小學(xué)老師教學(xué)隨筆范文
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在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧?隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)老師教學(xué)隨筆范文，歡迎大家分享。
小學(xué)老師教學(xué)隨筆范文1
教師節(jié)這天，我一進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)老師的桌子上放著幾張好看的賀卡，我看著那么優(yōu)美的畫面，讀著那溫馨的話語(yǔ)，我陶醉在完美的祝福中。
孩子們也紛紛圍攏過(guò)來(lái)，你一言我一語(yǔ)地嚷開了：“老師，這張漂亮吧，這張是我送給你的教師節(jié)禮物，我讓媽媽去給我買的?！碧飸c文說(shuō)：“這張是我送給你的，還帶著音樂(lè)呢。”其他小朋友也之后說(shuō)：“回家后，我也讓媽媽買張更好看的送給你?！甭犞犞?，我心中逐漸沉重起來(lái)，這天，送祝福卡開了個(gè)頭，明天、后天會(huì)更多，一張比一張精致，一張比一張昂貴，這樣比下去，會(huì)給孩子們的心靈留下什么呢?這小小的祝?？ǎ瑢W(xué)問(wèn)還真不小呢，有必要認(rèn)真地對(duì)待。
我正想著教育對(duì)策，隨手觸摸到一個(gè)用紙粘的小信封，里面的卡片上畫著一個(gè)穿花裙子的小女孩在跳舞，紅彤彤的太陽(yáng)照著她，周圍開滿了鮮花，賀卡的右下腳歪歪斜斜地寫著：“佳琦祝老師節(jié)日快樂(lè)。”
這張卡是佳琦自我親手制作的，雖然卡片薄薄的、軟軟的，我卻深深感到這張賀卡的份量。這個(gè)文靜內(nèi)向的小女孩，此刻卻能用自制的賀卡表達(dá)自我的情緒，把心中最好的祝福送給老師。我想何不趁此機(jī)會(huì)給孩子們上一堂教育課呢。
“孩子們，老師十分感謝你們的爸爸媽媽，但是老師更喜歡佳琦的賀卡，因?yàn)檫@是她自我制作的，用自我完美的心來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)，這才是給老師最好的教師節(jié)禮物呢?！焙⒆觽兟犖疫@么一說(shuō)，都用羨慕的眼光看著佳琦，我環(huán)視了一下，之后說(shuō)：“這天的手工課老師教你們制作賀卡，把你們心中的完美祝愿都畫出來(lái)好嗎?”
孩子們高興地說(shuō)：“好，我們也來(lái)自我制作。”于是，我把區(qū)角中準(zhǔn)備的所需材料拿出來(lái)，讓孩子們自我去設(shè)計(jì)賀卡，看到孩子們個(gè)個(gè)都那么專心致志，用五彩的油畫棒和各種材料盡情地描繪著自我的愿望和祝?！?/p>
一會(huì)兒，孩子們的杰作都完成了，每個(gè)人都顯得那么滿足和喜悅，我再也聽不到誰(shuí)的賀卡最貴最精美的話了。
小學(xué)老師教學(xué)隨筆范文2
工作的第一天，就遇到一個(gè)幼兒因?yàn)槌粤藳龅娘埐硕鴩I吐。嚇壞的我立刻帶幼兒到洗漱間進(jìn)行清洗，并告訴了其他的教師，而大家卻覺(jué)得這個(gè)是很正常的事情，熟視無(wú)睹。當(dāng)時(shí)給了我很大的刺激。由于幼兒吃飯比較慢，冬天飯菜沒(méi)有吃完就已經(jīng)冰涼。加之教師不停督促讓幼兒吃干凈，有的甚至一天吃三頓涼飯。所以我從那時(shí)起堅(jiān)持每個(gè)中午晚回家一個(gè)小時(shí)，對(duì)平常吃飯慢的幼兒直接進(jìn)行喂食。
我以為犧牲了自己的時(shí)間去照顧好了孩子，是個(gè)優(yōu)秀的教師就應(yīng)做的。殊不知，由于我的喂食而剝奪了幼兒自己進(jìn)食技能的培養(yǎng)。代勞不是幫忙幼兒。
我們老師平時(shí)在工作的時(shí)候，往往是關(guān)心幼兒吃飯的多少，快慢、挑食等問(wèn)題。很少思考到幼兒進(jìn)食時(shí)的情緒，胃口等。這樣一味的以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒，所以才會(huì)出現(xiàn)催食、喂食等現(xiàn)象。有時(shí)，教師在反復(fù)催食，或著特殊強(qiáng)調(diào)照顧時(shí)，也會(huì)給幼兒小留意靈帶來(lái)無(wú)形的壓力。進(jìn)而更加恐懼甚至厭惡吃飯。
對(duì)待吃飯慢的，能夠先給幼兒少盛，循序漸進(jìn)。不要刻意的強(qiáng)調(diào)或者批評(píng)幼兒吃飯慢，少?；蛘咧苯哟鷦冢眠^(guò)碗勺喂飯。但是我絕不讓幼兒吃涼了的飯菜。飯前食欲的調(diào)動(dòng)，舒適進(jìn)餐環(huán)境的培養(yǎng)，及時(shí)的表?yè)P(yáng)等等方面做足功夫，也會(huì)有利于幼兒的進(jìn)食。看似無(wú)所為，其實(shí)功效卓著。
小學(xué)老師教學(xué)隨筆范文3
今天，有幾個(gè)孩子來(lái)得特別早，他們看到我放在活動(dòng)室里的大灰狼和小動(dòng)物的頭飾，就自發(fā)地玩起了“大灰狼抓小動(dòng)物”的游戲。我便在一旁觀察。
游戲開始了，“大灰狼”一出現(xiàn)，所有“小動(dòng)物”都躲到了活動(dòng)室的一個(gè)角落里，相互擠壓著。馬上就有孩子覺(jué)得這樣不安全，提議道：“不好，會(huì)把小動(dòng)物擠痛的，我們應(yīng)該搭一個(gè)小動(dòng)物的家!”很快就有幼兒搬來(lái)了幾張椅子，圍成了一個(gè)“家”。當(dāng)“大灰狼”再次出現(xiàn)時(shí)，大家立即躲進(jìn)“家”中。這時(shí)，“大灰狼”學(xué)《三只羊》的故事情景，用腳踢、用頭頂“小動(dòng)物”家的門，“小動(dòng)物”們齊心協(xié)力頂住大門，還告訴大灰狼：“我們的門是用鋼筋水泥做成的，你撞不倒的，還會(huì)把你撞得頭破血流!”“大灰狼”摸摸自己的腦袋，不服氣地說(shuō)：“我找個(gè)金剛鉆把你們家的門打個(gè)洞，再鉆進(jìn)去吃你們。”說(shuō)完，嘴里發(fā)出“噠噠噠”的鑿洞聲。眼看“家”快不安全了，“小動(dòng)物”們又說(shuō)：“我們會(huì)噴出水來(lái)把你沖走!”“大灰狼”說(shuō)：“我用大吸管把你們噴出的水裝進(jìn)一個(gè)大袋里，這樣你們就不能把我沖跑了，哈哈!”“小動(dòng)物”們又說(shuō)：“我們噴出火來(lái)把你烤熟!”“大灰狼”又說(shuō)：“我根本就不怕火!”……這時(shí)，只見(jiàn)“大灰狼”趁大家不備抓起一只“小動(dòng)物”準(zhǔn)備帶走，誰(shuí)知抓的是一只“烏龜”。這時(shí)“烏龜”把頭一縮說(shuō)：“大灰狼，我變成了一塊石頭，讓你吃!”“大灰狼”一咬便齜牙咧嘴，灰溜溜地跑了?！靶?dòng)物”們歡呼起來(lái)：“哦，我們戰(zhàn)勝大灰狼了!”
沒(méi)有劇本，沒(méi)有導(dǎo)演，也沒(méi)有事先排練，我不禁為孩子們的表演喝彩。他們的想象那么豐富，創(chuàng)造力那么強(qiáng)，玩得那么投入、愉快，這樣的情形在教師主導(dǎo)的活動(dòng)中很難見(jiàn)到。而這正是自發(fā)游戲的魅力。我們應(yīng)該給予幼兒充分游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、伙伴和材料，支持幼兒創(chuàng)造性地開展游戲，體驗(yàn)自主游戲的快樂(lè)和滿足。
小學(xué)老師教學(xué)隨筆范文4
究竟什么樣的人能真正稱得上教師?恐怕任何人都很難給出一個(gè)準(zhǔn)確的概念。古代人們把教師稱為先生，也有叫學(xué)究的，說(shuō)明他們都學(xué)識(shí)淵博，喑知天下事，說(shuō)到此，我們頓生崇敬之意。而現(xiàn)在，我把教師分為三類：導(dǎo)師;教師;伴學(xué)。
導(dǎo)師，這是我最崇敬的一類。在學(xué)生時(shí)代，學(xué)生想學(xué)，要學(xué)的并不僅僅是書本知識(shí)，而是人的全面發(fā)展，知識(shí)，做人，處事，古言：萬(wàn)事盡知為學(xué)問(wèn)。可以說(shuō)導(dǎo)師在學(xué)生心目中的形象是自己學(xué)習(xí)的榜樣?！耙o學(xué)生一滴水，自己要有一碗水”的時(shí)代早已過(guò)時(shí)了，真正的教師是教會(huì)學(xué)生如何尋找水源，引導(dǎo)學(xué)生走向完善。
教師，這是我認(rèn)為比較適合當(dāng)今教育的一類。是符合“要給學(xué)生一滴水，自己要有一碗水”的一類，學(xué)生有問(wèn)就答，正確指導(dǎo)，是幫助學(xué)習(xí)的機(jī)器，屬于干好本職工作，就一切OK的人，這樣的教師是社會(huì)教育制度的產(chǎn)物，更確切的說(shuō)是應(yīng)試教育制度的產(chǎn)物，他們對(duì)學(xué)生的將來(lái)沒(méi)有什么重要的作用，但或許對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)有十分重要的影響，社會(huì)上的人應(yīng)該對(duì)他們表示感謝。
伴學(xué)，這是我最不欣賞的一類。他們?yōu)榈牟皇菍W(xué)生的學(xué)習(xí)，也不是為了學(xué)生的將來(lái)，而是為了自己的生活，自己有事先去做，對(duì)學(xué)生置之不理，更不顧一個(gè)人的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高，在家長(zhǎng)心中是老師，其實(shí)他們以這個(gè)職位為賺錢的東西，把學(xué)生作為產(chǎn)生錢的東西，良心何在啊?更稱不上是人。我們對(duì)他嗤之以鼻的同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)其深惡痛極。
一個(gè)國(guó)家的發(fā)展要靠教育，教育的發(fā)展要靠教師，教師的發(fā)展要靠一個(gè)良好社會(huì)的感染。而當(dāng)今之世，更需要的導(dǎo)師，社會(huì)必然要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新就要靠一種引導(dǎo)，導(dǎo)師在此中的角色應(yīng)當(dāng)仁為讓?，F(xiàn)代的師范院校是培養(yǎng)教師的搖籃，但值得批評(píng)的是學(xué)生成績(jī)不及格的數(shù)不勝數(shù)，社會(huì)對(duì)其憂慮的同時(shí)，卻多了些遺憾。我們沒(méi)有必要去指責(zé)學(xué)校，更要去改變一下教育制度，這才是根本，如果教育制度和社會(huì)統(tǒng)一和諧了，中國(guó)文化就會(huì)重新的復(fù)興。
期待復(fù)興!
小學(xué)老師教學(xué)隨筆范文5
“嗚嗚嗚……媽媽，我不想回老家，不想離開老師和小朋友，我們不回老家了，好不好?”頓時(shí)活動(dòng)室里哭成一片。是什么讓孩子們那么傷心呢?原來(lái)是我班的楨楨因爸爸退伍不得不回河南老家，可她舍不得離開幼兒園。
記得三年前，剛來(lái)園的楨楨引起了我的關(guān)注。她總是沉默寡言，不與教師和同伴互動(dòng)，一直安靜地呆在角落里。我通過(guò)家訪得知楨楨父母工作特別忙，每天很少有時(shí)間陪伴她，導(dǎo)致她較少與人交流。為此，我和楨楨媽媽進(jìn)行了溝通，給了她一些意見(jiàn)和建議，并商定了家園共育的計(jì)劃。
每天早晨來(lái)園時(shí)，其他孩子都向教師行禮問(wèn)好，楨楨卻躲在一邊，這時(shí)我會(huì)給楨楨示范，讓她模仿，只要她做了我就會(huì)表?yè)P(yáng)她;集體活動(dòng)時(shí)，我會(huì)給她在集體中表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并讓她獲得成功;區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我會(huì)帶著她游戲，幫助她“動(dòng)”起來(lái);平時(shí)我還會(huì)讓她擔(dān)任值日生，給她與同伴互動(dòng)的機(jī)會(huì)。
在家中，楨楨的爸爸媽媽也更多地陪伴楨楨?！白x書月”活動(dòng)時(shí)，我建議楨楨爸爸媽媽每天陪孩子閱讀15分鐘，我則每天電話家訪。一段時(shí)間后，楨楨告訴我她很開心，因?yàn)榘职謰寢屆刻於寂闼喿x。在月末的講故事活動(dòng)中，楨楨落落大方地走上小舞臺(tái)，將故事表演得惟妙惟肖。
現(xiàn)在楨楨已是個(gè)積極主動(dòng)、熱情開朗的孩子。臨別時(shí)，我把幀幀三年內(nèi)在幼兒園學(xué)習(xí)、生活的影像刻錄成光碟送給她。楨楨則送給我一幅畫，告訴我：“老師，這是我畫的。上面有園長(zhǎng)和你，最小的那個(gè)是我自己，如果你想我了就看看這幅畫?！蔽业谋亲右凰?，眼看帶了三年的孩子就要離開，我真心舍不得。楨楨抱著我始終不肯撒手，我的淚水也情不自禁地流了下來(lái)，此時(shí)的情感無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)。
作為幼兒園教師，我深深地感到幼兒園是我的舞臺(tái)，孩子是我的最愛(ài)。我相信這樣一句話：給孩子一個(gè)微笑，他會(huì)給你一個(gè)明媚的春天。
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