小學(xué)老師教學(xué)隨筆
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在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧?隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)老師教學(xué)隨筆，歡迎大家分享。
小學(xué)老師教學(xué)隨筆1
開(kāi)學(xué)第一天，離園時(shí)間到了，我一邊與孩子、家長(zhǎng)告別，一邊留意著杰杰的一舉一動(dòng)。這時(shí)，杰杰正在建構(gòu)區(qū)中拿著自己插接的機(jī)關(guān)槍到處掃射。來(lái)接他的媽媽忍不住喊道：“杰杰，不玩了，回家了!”可他仍舊陶醉于激烈的“戰(zhàn)斗”中。媽媽走過(guò)去牽著他的手走到我面前，說(shuō)：“跟老師說(shuō)再見(jiàn)!”他詭秘地朝我一笑，不響。我微微地彎著腰向他揮手說(shuō)：“杰杰，再見(jiàn)!”當(dāng)我正要慶幸他今天的表現(xiàn)沒(méi)有像原任教師說(shuō)的那樣讓人難受時(shí)，突然，“噗”的一聲，我的眼前一片水霧，臉上頓覺(jué)涼涼的、濕濕的。當(dāng)我反應(yīng)過(guò)來(lái)我的臉上滿是口水時(shí)，杰杰已經(jīng)笑著跑遠(yuǎn)了。
這是有生以來(lái)我第一次被人吐口水，一種被羞辱的感覺(jué)和一股莫名的怒火頓時(shí)涌上心頭?？次乙荒槻桓吲d，他媽媽一邊說(shuō)“老師，對(duì)不起”，一邊跑去追趕杰杰，遠(yuǎn)處傳來(lái)了“等等我，看我不收拾你”的喊聲。望著母子倆遠(yuǎn)去的背影，我慢慢地擦著臉上的口水，呆呆地站在門口，心情久久不能平靜。心想，明天我一定要當(dāng)著全班孩子的面狠狠地批評(píng)他，出出自己心中的怒氣。但教師的職業(yè)道德又使我意識(shí)到不能這樣做，我必須弄清原因。
晚上，我打電話向他爸媽了解情況。他媽媽說(shuō)：“我們也不知道他怎么會(huì)這樣。我剛才已經(jīng)打了他一頓。老師，他太調(diào)皮，對(duì)不起了?！蔽也⒉粷M意杰杰媽媽的回答，那個(gè)晚上我久久不能入睡。
第二天早飯后，我來(lái)到杰杰身邊，戒備地和他保持著距離，小心翼翼地和他開(kāi)始對(duì)話?！白蛱炷銥槭裁赐挛铱谒?”他先是愣了一下，似乎回想起了昨晚挨打的事，便默不作聲了。我又試探著問(wèn)：“你喜歡這樣吐口水嗎?”他歪著腦袋想了想說(shuō)：“我看見(jiàn)爸爸就是這樣吐的?！薄鞍职衷趺赐碌?”“他站在樓上朝窗外吐。”
我無(wú)語(yǔ)了。原來(lái)孩子只是覺(jué)得這樣的行為好玩，而沒(méi)有想到這樣的行為會(huì)傷害到別人，而爸爸也沒(méi)有想到自己已經(jīng)為孩子作了一個(gè)錯(cuò)誤的示范。作為教師，我想我有責(zé)任幫助杰杰改掉這種壞習(xí)慣，并引導(dǎo)他正確對(duì)待他人，與人友好相處。于是，我和他一起分析爸爸行為的錯(cuò)誤之處，并叫他回家監(jiān)督爸爸，讓爸爸改掉亂吐口水的壞習(xí)慣。他似乎明白了道理，爽快地答應(yīng)了。和杰杰交談之后，我又打電話和他爸媽交流，分析杰杰的行為動(dòng)機(jī)和行為結(jié)果，希望他們注意自己的言談舉止，做好表率。平時(shí)注重觀察孩子的行為，了解孩子錯(cuò)誤行為背后隱含的原因等，幫助孩子改正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
小學(xué)老師教學(xué)隨筆2
在家長(zhǎng)開(kāi)放日那天，我設(shè)計(jì)組織了“我愛(ài)我家”的講述活動(dòng)，以此給孩子們提供一個(gè)大膽展示的平臺(tái)。許多孩子都勇敢地介紹了自己家里的故事，有些父母也主動(dòng)講述自己孩子在家的趣事，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行得非常順利。我一邊組織活動(dòng)，一邊觀察孩子們的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們勇敢地上前講述?；顒?dòng)進(jìn)行到一半時(shí)，我發(fā)現(xiàn)杰杰有些坐不住，和他媽媽鬧情緒，聲音大得已經(jīng)影響活動(dòng)的進(jìn)行。我不知道他們?yōu)槭裁礌?zhēng)執(zhí)，憑著以往的經(jīng)驗(yàn)，既能調(diào)節(jié)氣氛又能使活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行的最好辦法就是讓杰杰來(lái)講述他們家的故事。于是，我走到杰杰面前，蹲下身對(duì)他說(shuō)：“杰杰，請(qǐng)你把你們家的故事講給大家聽(tīng)，好嗎?”沒(méi)想到他使勁地往他媽媽身上靠，堅(jiān)決地說(shuō)：“不!”
我有些尷尬，但我想作為教師不能因?yàn)楹⒆诱f(shuō)“不”就放棄努力，而應(yīng)鼓勵(lì)他大膽表達(dá)。于是，我一邊引領(lǐng)全班孩子喊著“杰杰，勇敢點(diǎn)”，一邊向他伸出了手。沒(méi)想到事情根本沒(méi)有像我預(yù)想的那樣?！芭尽钡囊宦暎业淖竽樢呀?jīng)被杰杰重重地打了一巴掌。在孩子和家長(zhǎng)的注視下，我心中驟然升起一股怒火。正當(dāng)我感到無(wú)助又無(wú)法下臺(tái)時(shí)，杰杰媽媽趕緊按住了杰杰的手，一邊生氣地說(shuō)：“你怎么打老師呢?”一邊對(duì)我說(shuō)：“算了，他不講就算了?！庇谑?，我只好順?biāo)浦郏骸昂冒?，等?huì)兒你再來(lái)講給我們聽(tīng)。”
再次面對(duì)這種被孩子當(dāng)眾羞辱的場(chǎng)面，我的心里難受極了，同時(shí)經(jīng)歷了激烈的思想斗爭(zhēng)。我該怎么辦?是等活動(dòng)結(jié)束之后或離園時(shí)找他單獨(dú)談話、狠狠地批評(píng)他呢，還是不聞不問(wèn)、就當(dāng)沒(méi)發(fā)生過(guò)這事?經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，我覺(jué)得還是應(yīng)該及時(shí)找他談?wù)?，了解一下到底是什么原因所致，以便進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。
休息時(shí)，我又帶著戒備的心理來(lái)到他身邊，與他對(duì)話?！澳隳芨嬖V我，剛才為什么不想去講故事嗎?”“快跟老師說(shuō)對(duì)不起?！眿寢尯莺莸嘏u(píng)著他。他似乎有些害怕，兩眼直直地看著我，不敢回答?！皠偛拍愦蛄死蠋?，老師很難過(guò)。但如果你能告訴我不想去的原因，老師可以原諒你?！彼@才輕輕地說(shuō)出了內(nèi)心的真實(shí)想法：“我害怕?！薄澳愫ε率裁?”“我害怕講不好，小朋友會(huì)笑話我?！?/p>
我再次無(wú)語(yǔ)?！霸瓉?lái)是這樣。剛才老師沒(méi)有想到這一點(diǎn)。老師向你保證，不管你講得好不好，小朋友都不會(huì)笑話你，好嗎?”他似乎沒(méi)有了剛才的害怕，輕輕地笑笑，搖搖頭。我又繼續(xù)說(shuō)：“要不，等會(huì)兒媽媽先講，你等媽媽講完之后再講，好嗎?”這個(gè)提議似乎讓他有了一些信心，他偏過(guò)頭去看看媽媽，調(diào)皮地說(shuō)：“媽媽，你先講?！睘榱藞?jiān)定他的信心。我又提議：“男子漢說(shuō)話要算數(shù)，我們和媽媽一起拉勾!”
第二個(gè)活動(dòng)開(kāi)始了，為了實(shí)現(xiàn)“拉勾”誓言，我首先邀請(qǐng)杰杰媽媽來(lái)講述他們的故事。在媽媽講述時(shí)，杰杰看得很認(rèn)真，聽(tīng)得很仔細(xì)，時(shí)不時(shí)地笑一笑，從他的眼神里我看到了一絲自信和快樂(lè)?！艾F(xiàn)在，請(qǐng)杰杰為我們講故事?！痹谝魂嚐崃业恼坡曋?。杰杰終于站起來(lái)慢慢地走向前臺(tái)，面向全體小朋友和家長(zhǎng)小聲地開(kāi)始了他的講述……
孩子有著強(qiáng)烈的自尊心，當(dāng)他的自尊心受到威脅時(shí)，就會(huì)作出各種保護(hù)性反應(yīng)。杰杰是想用一種異常行為來(lái)阻止他人對(duì)自尊的侵犯，并掩飾內(nèi)心的恐慌，這其實(shí)是孩子尋求自我保護(hù)的一種體現(xiàn)。后來(lái)，針對(duì)杰杰的實(shí)際情況，我一方面不勉強(qiáng)他做任何事情，另一方面注意肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，以樹(shù)立他的自信心。
在這期間，我不斷與杰杰的家長(zhǎng)保持溝通，了解他在家里的表現(xiàn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的有針對(duì)性的幫助和教育，杰杰的很多不良行為習(xí)慣得到了糾正。
小學(xué)老師教學(xué)隨筆3
在孩子們的期盼中，終于迎來(lái)了新學(xué)期。面對(duì)中班的新環(huán)境和快節(jié)奏的生活方式，孩子們似乎并不陌生，看得出他們?cè)谑钇谧隽舜罅康臏?zhǔn)備。于是，我們通過(guò)墻飾提示生病幼兒多喝水，超重幼兒多鍛煉多吃菜，預(yù)報(bào)員做好天氣記錄等，潛移默化地繼續(xù)強(qiáng)化孩子們的自我管理能力。
看到孩子們提高了自我管理能力，我們又創(chuàng)造機(jī)會(huì)與條件請(qǐng)孩子們?yōu)樗朔?wù)，逐步培養(yǎng)其責(zé)任感。比如，設(shè)立值日生小組長(zhǎng)，組長(zhǎng)不僅可以管理組員，還負(fù)責(zé)發(fā)學(xué)習(xí)、生活用具。小朋友上幼兒園總是遲遲入園，自從班上有了小組長(zhǎng)這一角色，幼兒一直堅(jiān)持來(lái)園，他們都很想成為小組長(zhǎng)，為大家發(fā)東西。
幫助弟弟妹妹讓孩子們最開(kāi)心的是感覺(jué)自己長(zhǎng)大了，更加自信了。很多家長(zhǎng)也向老師反映，感覺(jué)孩子突然有了很大的變化，好像一下子長(zhǎng)大了。通過(guò)這三個(gè)持續(xù)了整整一系列活動(dòng)，我們欣喜地看到，中二班的孩子們，對(duì)小班的弟弟妹妹體貼照顧，在付出愛(ài)心的行動(dòng)中體會(huì)著升班的快樂(lè)。他們不僅能夠順利實(shí)現(xiàn)自我管理和自我服務(wù)，還能為他人服務(wù)，并能在服務(wù)他人的過(guò)程中體會(huì)到滿足和驕傲?？粗⒆觽冏孕?、快樂(lè)地度過(guò)了升班適應(yīng)期，作為老師的我也特別欣慰。
今天午睡起床后，我又象往常一樣對(duì)中班孩子說(shuō)：“誰(shuí)不會(huì)穿衣服，我來(lái)幫助你。”但今天只有少數(shù)幾個(gè)孩子過(guò)來(lái)請(qǐng)我?guī)兔?，多?shù)孩子都在自己往身上穿，而且大多數(shù)很順利就穿上了。我正暗暗高興之際，何明修興奮地站在我面前：“鐘老師，我自己穿上了!”我一看差點(diǎn)笑出來(lái)，強(qiáng)忍著笑說(shuō)：“呀!自己穿上了!真能干!我們?cè)俅┮淮伟??！边呎f(shuō)邊幫他把衣領(lǐng)穿到腰上的衣服脫了下來(lái)，讓他把衣服反面超前，雙手抓起領(lǐng)子，往頭頂一甩，就甩到背上了，再將袖子穿上。他很開(kāi)心，說(shuō)：“我長(zhǎng)大了，我也會(huì)自己穿衣服了?！?/p>
中班孩子已經(jīng)具備了自己穿衣服的能力，可多數(shù)孩子一直是大人幫助穿衣服，缺乏自理意識(shí)和技巧指導(dǎo)，為此，我給他們講了“小老鼠穿衣服”、“樂(lè)樂(lè)上幼兒園”等故事，告訴他們長(zhǎng)大了，要自己的事情自己做;同時(shí)也教給他們穿衣服的具體方法，帶他們進(jìn)行集體練習(xí)，他們竟然很容易就學(xué)會(huì)了，而且以能自己穿上衣服為榮。
我為孩子的成長(zhǎng)而喝彩，也為教育的成功而驕傲!
小學(xué)老師教學(xué)隨筆4
當(dāng)時(shí)光的腳步踏著冬天的脊背走完一年，當(dāng)季節(jié)的和風(fēng)送來(lái)美好的祝愿，當(dāng)我們生命又在一個(gè)里程在歲月寫(xiě)下末端的句號(hào)，當(dāng)我們站在時(shí)間之岸遙望昨天……
時(shí)間過(guò)得飛快，飛快，轉(zhuǎn)眼間，日歷的最后的一頁(yè)又將變?yōu)橐粡垐D片印有歲月的底封，而我的腳步又將裝幀于季節(jié)的封面。身后的日子，深嵌著凌凌亂亂的足跡，凝望那季節(jié)的來(lái)路，駐足于某個(gè)時(shí)間，想念一段時(shí)光的掌紋，駐足于一個(gè)地點(diǎn)，想念一個(gè)站在來(lái)路也站在去路，讓我牽掛的人。
我依然難以忘記是誰(shuí)扶我踏上征程，我誰(shuí)支持我越過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨，穿越困苦和艱難。也許落葉上寫(xiě)詩(shī)的心情一天一天的老去，也許成長(zhǎng)要以孤獨(dú)為代價(jià)。過(guò)去的日子，夾著悲歡和一去不再回來(lái)的昨天浩浩蕩蕩穿越我單薄的青春，明亮，傷感，無(wú)窮無(wú)盡。
淚眼婆娑過(guò)一段雨季，如今莫名把一段陌生的情感，埋在心湖，視為美麗的詩(shī)篇珍藏。才知在歲月的催長(zhǎng)中不知不覺(jué)披上了成熟的偽裝。而曾經(jīng)有的早以草木腐去，有的早已散亂心間飄散在歲月的風(fēng)中。驀然地去回首，欲將曾經(jīng)的拾起，卻只揀得幾頁(yè)缺角少字的片斷。
或許是我終身不能擁有，或許是我將終身尋找，或許是我的詩(shī)中依然貯滿隱痛的思緒，那些鮮活的人，一日一日，一夜一夜在我的腦海中翻騰，模糊成一個(gè)記憶的痛點(diǎn)，真的一去不復(fù)返了嗎?真的誓言如風(fēng)了嗎?
是否真在眺望遠(yuǎn)方星空的時(shí)候，望不見(jiàn)彼此心靈的彼岸?是否在緬懷歲月的時(shí)候，看不清遠(yuǎn)山，看不清遠(yuǎn)山之巔的另一個(gè)真我!也許我錯(cuò)過(guò)一段季節(jié)，也許我迷失一段感情，費(fèi)去了太多時(shí)光，耗盡所有力量，被那層迷霧般的感情迷惑，解不開(kāi)那個(gè)結(jié)，走不出那張細(xì)細(xì)密密的網(wǎng)。
似水流年，流年似水，走過(guò)冬季，走過(guò)夏季，走進(jìn)陽(yáng)光，駐足這驛站于一種沉痛姿勢(shì)漂泊流浪時(shí)，才慢慢明白：往事，永遠(yuǎn)在時(shí)間之外，，風(fēng)景永遠(yuǎn)在圍墻之外……
背起行囊，慢慢去追逐，感恩窗外的陽(yáng)光，感悟這方洞開(kāi)的天空，給我?guī)?lái)的一切一切，回首已不在……
小學(xué)老師教學(xué)隨筆5
那天。為了引導(dǎo)孩子們懂得感恩，我組織了交流活動(dòng)“說(shuō)說(shuō)我最想感謝的人”。孩子們互相講著曾經(jīng)令人感動(dòng)的事，談著曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人，時(shí)時(shí)流露出一種和諧、溫暖的情意?；顒?dòng)結(jié)束后，我要求孩子每天回家后都說(shuō)一聲：“爸爸，我愛(ài)您!”“媽媽，我愛(ài)您!”
又到了離園的時(shí)候，望著他們一個(gè)個(gè)遠(yuǎn)去的身影，回想著他們一聲聲甜蜜的問(wèn)候，我沉浸在幸福之中。這時(shí)，一個(gè)熟悉而又特別的聲音響了起來(lái)：“老師，我想親你!”我定睛一看，是杰杰。面對(duì)他的請(qǐng)求，回想起前兩次的尷尬，我既感詫異又感不安，小心翼翼地問(wèn)道：“為什么?”他有點(diǎn)臉紅，繼而大聲說(shuō)：“因?yàn)槲蚁矚g你!”說(shuō)完轉(zhuǎn)身就要跑開(kāi)。聽(tīng)著如此陌生而又熟悉的話語(yǔ)，一股暖流頓時(shí)涌上心頭，剛才的戒備心理和難受心情煙消云散。我一把拉過(guò)杰杰，緊緊地?fù)肀е?，眼淚不知不覺(jué)地涌上眼眶。正當(dāng)我享受著這遲來(lái)的幸福時(shí)，“?！钡囊宦?，杰杰在我的臉上重重地親了一下，并用力掙脫我的雙手跑了出去。望著他漸漸遠(yuǎn)去的背影，我的淚禁不住流了下來(lái)，熱熱的、酸酸的、甜甜的?！皥?jiān)冰也會(huì)被愛(ài)融化”。教師只要付出真心和愛(ài)心，就能享受到孩子帶來(lái)的快樂(lè)、幸福。
杰杰終于發(fā)自內(nèi)心地對(duì)我說(shuō)出了“我喜歡你”這句既普通又特別的話，這是他對(duì)我所付出的愛(ài)心的最豐厚的回報(bào)。相信其他孩子也能在這充滿理解和愛(ài)的氛圍中逐漸長(zhǎng)大。
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