俗話說，千軍易得，一將難求。一個(gè)班級(jí)中班干部的組織領(lǐng)導(dǎo)作用發(fā)揮得如何，往往會(huì)直接影響到一個(gè)班級(jí)的凝聚力，影響到一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，影響到一個(gè)班級(jí)的興衰榮辱。下面小編帶來關(guān)于班干部的作用，歡迎大家閱讀!

　　班干部的作用總結(jié)(一)：

　　認(rèn)識(shí)班干部的作用

　　學(xué)生干部是學(xué)生中的骨干，是班主任的助手。班干部良好的思想、品行、作風(fēng)，起著示范作用。一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明、健康向上的優(yōu)秀班群眾，不僅僅僅要有一位稱職的班主任，更要有一支素質(zhì)良好、能獨(dú)立工作的班干部隊(duì)伍。有了這樣的班干部隊(duì)伍，工作才會(huì)順利開展，班級(jí)才會(huì)有活力，才會(huì)健康、有序地發(fā)展。學(xué)生干部的作用體此刻兩方面，首先是幫忙老師協(xié)調(diào)管理班級(jí)事務(wù)、服務(wù)同學(xué)。第二挖掘、培養(yǎng)學(xué)生人際交往、管理、策劃等諸多方面的潛力。教育發(fā)展到這天，后一作用顯得好處深刻，這也對(duì)現(xiàn)行的老師指派、憑成績決定班干部選拔機(jī)制提出了改善的要求。班級(jí)組織雖小，但工作卻不少，如收發(fā)各科作業(yè)、打掃衛(wèi)生、文體活動(dòng)、敦促學(xué)習(xí)、記錄班級(jí)日志、向科任教師反饋教學(xué)信息等。如果班干部人員太少，就會(huì)一人兼多職，影響學(xué)習(xí)。

　　班干部的選拔就應(yīng)是少而精

　　在班級(jí)管理中，班干部的選拔與培養(yǎng)極為重要。要培養(yǎng)學(xué)生干部，班主任應(yīng)具備科學(xué)的“學(xué)生干部觀”。培養(yǎng)學(xué)生干部的目的，不只是為了減輕自己的工作量，而是為未來培養(yǎng)組織者、管理者的幼苗。所以，要把培養(yǎng)學(xué)生放在首位，讓他們既能有效配合班主任工作，又能代表全體學(xué)生對(duì)班主任工作實(shí)行監(jiān)督，而不僅僅僅僅把學(xué)生干部當(dāng)作得力助手。在選拔班干部的時(shí)候就應(yīng)選取那些有職責(zé)心，負(fù)職責(zé)的好干部。作為教師就應(yīng)盡快了解學(xué)生是班級(jí)管理成功的重要前提。班主任就應(yīng)透過學(xué)生檔案，前任班主任、科任教師以及學(xué)生的互相介紹和自我介紹等各種渠道進(jìn)行了解。然后教師要注意觀察孩子的表現(xiàn)，讓孩子有更多的機(jī)會(huì)，把班級(jí)當(dāng)成自己的家。但又要注意不能讓孩子敷衍了事，在其位不謀其政。

　　要注意鍛煉和提高班干部

　　班主任應(yīng)做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。在班干部的產(chǎn)生過程中，教師的包辦代替，必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來困難。但是，單純的所謂的“民主”，讓學(xué)生完全“自決”，一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級(jí)管理中得到“照顧”，同樣有不足。理想的辦法就應(yīng)是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票，再透過演講、推選、任命等多種方式結(jié)合確立班干部的選拔對(duì)象和培養(yǎng)方向。作為班主任要讓孩子職責(zé)明。增加班干部數(shù)量能夠保證每個(gè)人的工作資料單一，做到分工明確、目標(biāo)明確，職責(zé)明確，工作就容易做細(xì)、做好。每位班干部在其負(fù)責(zé)的領(lǐng)域起好帶頭作用，很快就能帶動(dòng)班風(fēng)建設(shè)，產(chǎn)生影響力。培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班干部，是培養(yǎng)學(xué)生潛力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種有效方法，在培養(yǎng)學(xué)生組織潛力、管理潛力、社交潛力和語言表達(dá)潛力的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心群眾、關(guān)心他人、樂于奉獻(xiàn)、用心進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)班干部或讓學(xué)生輪流擔(dān)任班干部有利于多數(shù)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　班級(jí)是教育教學(xué)的基本單位，是一種特定的社會(huì)群體。這個(gè)校園的基層組織不僅僅僅是學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)、技能的場所，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和內(nèi)化社會(huì)規(guī)范、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我和評(píng)價(jià)自我、積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和明晰做人道理的場所，還是學(xué)生實(shí)現(xiàn)滿足自尊、豐富個(gè)性、發(fā)展品質(zhì)等自我需要的場所。因此，班級(jí)管理要留有空間，盡可能給班干部帶給實(shí)踐機(jī)會(huì)和方法指導(dǎo)。

　　班干部的作用總結(jié)(二)：

　　班干部培訓(xùn)材料——班干部的作用

　　1、字典中“干部”的含義是領(lǐng)導(dǎo)，是“官”，班干部也就是班中的領(lǐng)導(dǎo)，是“班官”、“班頭兒”、“小管家”、“小助手”。班干部是協(xié)助班主任班級(jí)管理的重要組成部分，同時(shí)對(duì)于班干部本人來說，又是一次極好的鍛煉自己的機(jī)會(huì)。很多人都這樣說，在學(xué)生時(shí)代做過學(xué)生干部，對(duì)于成年以后的工作和學(xué)習(xí)大有幫忙。做班干部是一種重要的人生經(jīng)歷，學(xué)生時(shí)代是今后走上社會(huì)之前的演練。“火車跑得快，全靠車頭帶”，

　　2、班干部是班級(jí)管理工作的骨干。所謂骨干，是指在團(tuán)體中起主要作用的人。班干部是班級(jí)組織中用心進(jìn)取、學(xué)習(xí)表現(xiàn)比較優(yōu)秀、活動(dòng)潛力較強(qiáng)的一部分學(xué)生。班干部是班群眾的中堅(jiān)和支柱，是班群眾的代表，是學(xué)生中的先進(jìn)分子，又是班群眾建設(shè)的組織者。因此，班干部起著把校園教育轉(zhuǎn)成學(xué)生行為的橋梁作用。(引用梁啟超先生在《少年中國說》中的話)“故今日之職責(zé)，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。”

　　3、班干部是班內(nèi)同學(xué)的“勤務(wù)員”。班干部不是一種職業(yè)，而是一種學(xué)習(xí)崗位;他們?cè)谏蠉徢拔唇?jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，而是在實(shí)踐中邊學(xué)邊干，在實(shí)踐中增長才干;班干部以完成學(xué)業(yè)為主要任務(wù)，兼任一部分班內(nèi)工作;班干部的勞動(dòng)是義務(wù)性質(zhì)的勞動(dòng)，沒有任何報(bào)酬;他們的主角定位為班內(nèi)學(xué)生和同學(xué)們的“勤務(wù)員”。熱心地為同學(xué)服務(wù)，使他們認(rèn)識(shí)到班干部是同學(xué)的勤務(wù)員，因此要平等待人，不能高人一等。擺正工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，既不能因?yàn)楣ぷ鞯⒄`學(xué)習(xí)，又不能光去學(xué)習(xí)而忽視工作。教育他們既要學(xué)習(xí)好，又要工作好。班干部是為學(xué)生服務(wù)的勤務(wù)員，要當(dāng)個(gè)好干部，就得以身作則，任勞任怨，樣樣帶頭干。說白了，就是幫班上同學(xué)干活的。干什么活呢?幫忙同學(xué)把學(xué)習(xí)搞上去，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)，生活，工作習(xí)慣等等。

　　班干部的作用總結(jié)(三)：

　　班干部的作用

　　開學(xué)以來，我們班構(gòu)成以班團(tuán)干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說，班委會(huì)是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級(jí)中超到核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強(qiáng)有力的班委會(huì)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的用心性，利用他們的優(yōu)勢做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ)，班主任能夠透過委任、競選自尊等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有務(wù)必組織潛力的學(xué)生選任為班級(jí)干部。班委會(huì)組成后，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些學(xué)生在小學(xué)和初中擔(dān)任過班干部，但進(jìn)入高等專業(yè)校園后，工作資料、工作方法等都發(fā)生了變化。

　　我主要從工作資料，工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫忙他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。處理好潛力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當(dāng)班干部有了務(wù)必的工作經(jīng)驗(yàn)后，要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級(jí)工作的新路子，對(duì)工作中的不足要及時(shí)指出。對(duì)工作中的困難要予以鼓勵(lì)，對(duì)工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，對(duì)工作的成績要給以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，對(duì)表現(xiàn)突出，工作、組織潛力超群的干部，要用心向?qū)W生會(huì)推薦，讓他們發(fā)展自己的才能，為校園做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。

　　班干部的作用總結(jié)(四)：

　　充分發(fā)揮班干部作用，提高班級(jí)管理效益

　　班主任是班級(jí)的管理者、引導(dǎo)者，一個(gè)班的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)如何，在很大程度上取決于班主任的管理工作。但班主任同時(shí)還承擔(dān)著很重的教學(xué)任務(wù)，因此，光靠班主任一個(gè)人的力量是不可能全面、及時(shí)、細(xì)致地了解班級(jí)的各種狀況和所有學(xué)生的各種表現(xiàn)，也就不能保證班級(jí)工作順利、有序的進(jìn)行。而且，我校的校長在班主任會(huì)上多次提出，在班級(jí)管理中，要充分發(fā)揮好“班干部”的管理、帶頭作用。因?yàn)橛袝r(shí)學(xué)生管理學(xué)生，學(xué)生影響學(xué)生，往往會(huì)起到更好的效果。所以，我為了使班級(jí)工作能夠有條不紊的進(jìn)行，并增強(qiáng)班級(jí)管理的針對(duì)性、科學(xué)性，我在平時(shí)工作中就充分發(fā)揮“班干部”的作用。

　　一、班干部的選拔、確定。

　　班委成員是班群眾的核心和中堅(jiān)力量，他們?cè)诶蠋熀屯瑢W(xué)之間起著上通下達(dá)，縱橫聯(lián)絡(luò)的溝通作用，在班群眾建設(shè)中發(fā)揮著組織管理、服務(wù)同學(xué)和示范帶頭作用，是班主任工作能夠順利進(jìn)行的得力助手。因此，認(rèn)真選拔、任用、培養(yǎng)班委成員，構(gòu)成強(qiáng)有力的班委，就成為是一項(xiàng)最基礎(chǔ)但卻十分重要的工作。

　　首先，我利用第一個(gè)班會(huì)的時(shí)間，公布了要成為一名班委成員所務(wù)必具備的條件：

　　1.要有職責(zé)心，有務(wù)實(shí)作風(fēng)，能主動(dòng)帶頭管理班級(jí)工作。

　　2.要有嚴(yán)格的紀(jì)律性，各方面用心進(jìn)取，要有群眾榮譽(yù)感。

　　3.樂于助人，辦事公正，為同學(xué)們樹立榜樣。

　　4.有組織協(xié)調(diào)潛力，有良好的心理素質(zhì)。

　　然后，我讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行提名，票數(shù)在前10名的學(xué)生作為候選班委會(huì)成員。當(dāng)然，票數(shù)不在前10名的，卻有志愿做班干部的同學(xué)，也能夠透過演講等方式來爭取。反之，票數(shù)在前10名的，自己有原因不想當(dāng)?shù)?，也?huì)思考個(gè)人意愿。

　　最后，根據(jù)學(xué)生本身的素質(zhì)潛力，參考學(xué)生的個(gè)人意愿，確定班委會(huì)成員以及相關(guān)的職務(wù)。

　　二、班干部的培養(yǎng)。

　　1、要培養(yǎng)他們良好的品德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)

　　班干部是班群眾中的先進(jìn)分子，他們的言行舉止、品行的好壞是會(huì)直接影響到班群眾中的成員和他們工作的發(fā)揮。班群眾良好的班風(fēng)、學(xué)生們的好品質(zhì)等，在很大程度上是受到班干部的影響的，因此，班主任在開展工作的時(shí)候要注意培養(yǎng)班干部優(yōu)良的品德。培養(yǎng)他們愛群眾、愛他人的思想;培養(yǎng)他們平等待人、團(tuán)結(jié)同學(xué)的作風(fēng);培養(yǎng)他們嚴(yán)于律己、用心主動(dòng)、全心全意為班群眾服務(wù)的精神……比如：我班的室外衛(wèi)生區(qū)每一天由兩位值日生進(jìn)行打掃，可由于學(xué)生活動(dòng)量大，導(dǎo)致衛(wèi)生很難維持。因此我安排了五名班委會(huì)成員，從周一到周五，每一天有一人進(jìn)行衛(wèi)生區(qū)的監(jiān)督、打掃工作。這樣，不僅僅僅減輕的值日同學(xué)的負(fù)擔(dān)，也充分體現(xiàn)的班干部的帶頭作用。

　　2、要教給他們班級(jí)管理的方法

　　一個(gè)好的班級(jí)干部核心一旦構(gòu)成，就能使松散的班級(jí)轉(zhuǎn)成一個(gè)團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)的群眾，所以，班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)群眾建起來以后，班主任就要及時(shí)地傳授管理班級(jí)的方法，使他們盡快地進(jìn)入主角，讓他們?cè)谄匠５墓ぷ髦兄饾u成熟起來。最重要的是，班主任要充分信任班干部，敢于放手，讓他們?cè)诠ぷ髦械玫绞┱共湃A的機(jī)會(huì)。比如，在校園組織會(huì)操比賽前，我把班委會(huì)成員叫到一齊，告訴他們會(huì)操比賽的程序、規(guī)定等，讓他們一齊組織班里學(xué)生練習(xí)、確定口號(hào)以及服裝等。在整個(gè)過程中，都是學(xué)生自己做的決定，結(jié)果我們班取得了這次會(huì)操比賽“優(yōu)勝班級(jí)”的好成績。同學(xué)們很興奮，班委成員也增強(qiáng)了管理好班級(jí)的信心。

　　3、要幫忙班干部樹立威信

　　班干部在工作中常常會(huì)因?yàn)樘幚聿划?dāng)、嚴(yán)格要求等原因而招致同學(xué)們的指責(zé)和孤立，搞得班干部們威信全無。雖然說班干部的威信主要取決于他們本身是否嚴(yán)格要求自己、以身作則等。但是作為班主任還是要注意幫忙班干部樹立威信的。

　　首先是創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谌粘９芾碇卸?ldquo;露面”，多創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，從而逐漸樹立起班干部的形象，樹立威信，增強(qiáng)號(hào)召力，保證各項(xiàng)班務(wù)工作全面開展。例如：也是在會(huì)操比賽中，我班的生活委員李明華同學(xué)作為我班的領(lǐng)操員，在八名領(lǐng)操員中成績顯著，被評(píng)為九年級(jí)組“優(yōu)秀領(lǐng)操員”稱號(hào)。在班會(huì)中做小結(jié)時(shí)，我充分表揚(yáng)了他的努力，感謝他為班級(jí)贏得了榮譽(yù)。其他同學(xué)也都很肯定他，都說要向他學(xué)習(xí)，多為班級(jí)爭光。

　　其次是班主任還要及時(shí)地肯定班干部的工作，當(dāng)做出成績的時(shí)候，要給予班干部榮譽(yù)，讓同學(xué)們明白班干部是確確實(shí)實(shí)為班群眾付出過、確確實(shí)實(shí)為班群眾服務(wù)了，同學(xué)們就會(huì)以班干部為榮，尊敬他們，聽從他們的指揮，這樣就為班群眾管理的順利進(jìn)行帶給了幫忙;再次班主任還要注意處理好班干部所犯的錯(cuò)誤，當(dāng)班干部犯錯(cuò)誤的時(shí)候，班主任盡量不要在同學(xué)們面前指責(zé)他們，要給他們留足面子，不要傷害他們的自尊心，要告誡他們要引以為戒，不要再犯錯(cuò)誤了，雖然這看起來對(duì)其他同學(xué)不公平，但是為了樹立班干部的威信，必要的時(shí)候還是要給予務(wù)必的優(yōu)惠?？偠灾?，班干部在班群眾中的威信高低，是直接影響到班群眾的管理，因此，班主任要幫忙班干部們樹立起威信來。

　　4、要培養(yǎng)班干部的職責(zé)感

　　學(xué)生的自我控制潛力還是比較薄弱的，總是喜歡干什么就干什么，很少思考到自己的職責(zé)，即使是班干部也是一樣的。所以班主任選出班干部后就得加強(qiáng)對(duì)班干部的教育，使他們建立起職責(zé)感和使命感，要讓他們懂得“既然你已經(jīng)是班群眾的核心，是班干部了，就得履行班干部的職責(zé)，如果連自己都管不了，更不用說管別人了”，當(dāng)然在培養(yǎng)班干部職責(zé)感這個(gè)過程中，班主任是要講求方法謀略的，使班干部樂意去管理這個(gè)班級(jí)，而不是被迫去管理的。

　　5、幫忙班干部把學(xué)習(xí)成績搞好

　　班干部也是學(xué)生，學(xué)習(xí)還是他們此刻的主要任務(wù)。班主任在平時(shí)中要時(shí)刻關(guān)注班干部的學(xué)習(xí)成績，幫忙他們克服學(xué)習(xí)上的困難，使成績更上一層樓，必要時(shí)還要請(qǐng)課任老師給予務(wù)必的幫忙。只有學(xué)習(xí)成績好了，才能得到更多同學(xué)的信服，才能在日常管理工作中獲得更多的主動(dòng)權(quán)。因此，在最初選拔班干部時(shí)，成績也能夠作為其中一個(gè)條件的。

　　三、班干部及時(shí)反饋班務(wù)信息，以便更好地進(jìn)行班級(jí)管理

　　班干部監(jiān)督、管理班務(wù)工作后，我定時(shí)召開班務(wù)會(huì)，要求每位成員進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、查找不足、提出班級(jí)整改推薦等，以便日后的班級(jí)工作能更有效、更順利地進(jìn)行。

　　就班主任的整體工作而言，班干部的產(chǎn)生和培養(yǎng)，只是一個(gè)微觀的“細(xì)節(jié)”，但這一“細(xì)節(jié)”卻鮮明地折射出班主任所持有的教育思想以及管理學(xué)生的潛力。一支朝氣蓬勃的班干部隊(duì)伍，是班級(jí)工作核心，是一個(gè)班能否構(gòu)成良好班風(fēng)的決定性因素。只有充分發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的核心作用，班務(wù)工作才能有聲有色，班級(jí)才會(huì)有凝聚力。

　　班干部的作用總結(jié)(五)：

　　發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理中的主體作用

　　在班風(fēng)建設(shè)過程中，班主任是主導(dǎo)，而學(xué)生才是主體，因此務(wù)必時(shí)刻注意激發(fā)學(xué)生在班級(jí)管理中的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的用心性，并使他們能夠認(rèn)識(shí)到個(gè)人在班級(jí)建設(shè)中有著不可推卸的職責(zé)，每個(gè)人都代表著班級(jí)的形象。作為班主任只需激發(fā)出他們的職責(zé)感，激發(fā)出自我完善的欲望，由“他律”逐漸變?yōu)?ldquo;自律”，即可構(gòu)成良好的班風(fēng)班貌。在日常的班主任管理工作中，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

　　一、引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神制定班級(jí)目標(biāo)是班級(jí)管理的前提條件，而學(xué)生的自主精神是班級(jí)管理的靈魂。每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作為班主任，首先要從思想上更新管理觀念，確認(rèn)每個(gè)學(xué)生在班級(jí)中的主體地位、權(quán)利和義務(wù)，尊重學(xué)生的人格、個(gè)性，加強(qiáng)自主意識(shí)和民主意識(shí)的教育，引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理目標(biāo)的制定。每到開學(xué)的第一節(jié)班會(huì)課，先由班長總結(jié)上學(xué)期所出現(xiàn)的問題，而后班主任提出本學(xué)期班級(jí)建設(shè)的總體思路，然后每個(gè)學(xué)生都拿出紙筆出謀劃策制定班級(jí)目標(biāo)，最后由班委會(huì)負(fù)責(zé)整理商討，共同制定出切合班級(jí)實(shí)際的管理目標(biāo)。

　　管理目標(biāo)的確立，一方面使學(xué)生既要看到前進(jìn)的方向，又要明確目標(biāo)實(shí)現(xiàn)是每個(gè)個(gè)體努力的總和;另一方面也要使學(xué)生看到目標(biāo)高而可攀，但務(wù)必經(jīng)過努力才能實(shí)現(xiàn)。管理目標(biāo)制定的過程，是學(xué)生自我教育、自我激勵(lì)的過程。

　　二、建立班級(jí)管理機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的管理潛力班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。

　　把學(xué)生的用心因素調(diào)動(dòng)起來，才能構(gòu)成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，班主任務(wù)必想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。

　　根據(jù)班級(jí)管理的具體要求，在班里建立若干管理小組。每個(gè)管理小組職責(zé)分明，分別督導(dǎo)學(xué)生的日常行為規(guī)范，維護(hù)班級(jí)的紀(jì)律秩序。如衛(wèi)生組——負(fù)責(zé)教室及包干區(qū)的清潔工作，檢查學(xué)生的儀容儀表;課間紀(jì)律組——負(fù)責(zé)課間紀(jì)律的檢查，協(xié)助解決同學(xué)之間的矛盾;自習(xí)紀(jì)律組——負(fù)責(zé)中自習(xí)紀(jì)律的檢查及督促;各管理小組建立后，各組的崗位職責(zé)明確，并由組長負(fù)責(zé)。組長是一周一輪，負(fù)責(zé)記載好當(dāng)天檢查的狀況，碰到問題及時(shí)反饋。建立了學(xué)生自我管理的組織機(jī)構(gòu)，必然強(qiáng)化了學(xué)生的自我管理意識(shí)。為了調(diào)控好整個(gè)班級(jí)管理機(jī)制的運(yùn)轉(zhuǎn)，還務(wù)必充分發(fā)揮班干部的“火車頭”作用。班主任能夠把班級(jí)日常工作分成學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等幾部分，每部分由一位班干部主管。每一天放學(xué)后，各管理小組組長分別向自己的主管同學(xué)匯報(bào)，主管同學(xué)再向班長匯報(bào)。班長把各主管同學(xué)匯報(bào)的狀況進(jìn)行整理歸類，并向班主任匯報(bào)。這種形式多樣、人人參與、各司其職的自我管理機(jī)制，使學(xué)生學(xué)會(huì)了自己管理自己、自己教育自己，自主意識(shí)明顯提高。同時(shí)也為每個(gè)學(xué)生帶給了參與管理的機(jī)會(huì)和條件，使他們?cè)诎嗉?jí)中找到滿意的位置，擔(dān)當(dāng)成功的主角，促進(jìn)了整體素質(zhì)的提高。

　　三、改善班級(jí)懲罰機(jī)制，提高學(xué)生的自治潛力。學(xué)生違反紀(jì)律務(wù)必要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)能夠說是天經(jīng)地義的，所謂國有國法、校有校紀(jì)、班有班規(guī)，無規(guī)矩不成方圓。但是怎樣樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠服地理解處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢并能用心參與到整個(gè)班風(fēng)的建設(shè)中來呢

　　大力推行這樣一種處罰方式:凡是違反紀(jì)律的學(xué)生，需向全班同學(xué)道歉，讓他明白由于他的錯(cuò)誤損害了整個(gè)班級(jí)的形象，每個(gè)同學(xué)所代表的不是自己而是班級(jí);然后由全班的同學(xué)商討懲罰措施，最后班主任定奪。對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，一般罰他上講臺(tái)唱一首好聽的歌或者講一個(gè)動(dòng)聽的故事，對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生罰他們用正楷字寫一份200字左右的違紀(jì)心理報(bào)告，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，明確告訴他這是心理報(bào)告書而不是保證書更不是檢討書。這種處罰方式的效果很好。第一、受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因?yàn)樗谏厦娉杌蛘咧v故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲，能夠說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二、學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對(duì)他的口才及膽量是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練，寫心理報(bào)告的學(xué)生要用正楷字來寫，間接地幫他們練字和培養(yǎng)了組織語言的潛力，同時(shí)也促進(jìn)了語文學(xué)習(xí)。第三、也促使每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)的管理中來;受處罰的學(xué)生也意識(shí)到自己的主人公地位，是班級(jí)的主體，不能因?yàn)樽约旱倪`紀(jì)行為損害了班級(jí)的整體形象。

　　四、培養(yǎng)干部隊(duì)伍，促進(jìn)班級(jí)管理。

　　班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架地支撐是無論如何也撐不起一片天空的。首先班主任確定選拔班干部的標(biāo)準(zhǔn):一、成績不務(wù)必很好，但有較高的威信。二、敢于管理，個(gè)性是班主任不在的時(shí)候。三、性格外向，有務(wù)必的活動(dòng)潛力和組織潛力。人都感覺到自己在班級(jí)中的主體地位，都發(fā)揮出了自己應(yīng)有的作用。

　　五、用心參與班會(huì)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

　　班會(huì)課是校園實(shí)施素質(zhì)教育的一條有效途徑，也是校園進(jìn)行德育的一種組織形式，更是班主任工作的主要陣地。以“學(xué)生為主，教師為輔”的班會(huì)課形式，請(qǐng)每個(gè)小組推選幾位代表上講臺(tái)談，談班級(jí)中出現(xiàn)的問題，談班級(jí)管理中的失誤，更要談自己的想法，為班級(jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，整個(gè)班會(huì)氣氛熱烈，同學(xué)們始終持續(xù)著高昂的情緒，舉手要求談出自己的“點(diǎn)子”，這個(gè)過程可使學(xué)生產(chǎn)生參與興趣，從而在班會(huì)中更樂于理解班會(huì)資料享受自己的“勞動(dòng)成果”，使自己的思想真正受觸動(dòng)，成為班會(huì)的主體。在最后幾分鐘則由班主任總結(jié)歸納，給予務(wù)必的參考意見或深化班會(huì)主題。整個(gè)班會(huì)課既體現(xiàn)了每個(gè)學(xué)生的主體作用，又發(fā)揮了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。

　　現(xiàn)代管理理論認(rèn)為，只有實(shí)行全員管理，整體的力量才能得到發(fā)揮，個(gè)性和用心性和素質(zhì)才能得到提高。只有確認(rèn)學(xué)生在班群眾中的地位、權(quán)利和義務(wù)，讓其真正享受到民主、平等、自由的權(quán)利，才能喚起學(xué)生的職責(zé)感、使命感、義務(wù)感，學(xué)生的主體作用才能得到充分發(fā)揮，班群眾才能成為學(xué)生自我教育、嘗試成功的精神樂園。因此，順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，傳統(tǒng)的“保姆式”的班級(jí)管理模式必然要進(jìn)行根本的變革。讓每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理，學(xué)生才會(huì)意識(shí)到自己是群眾的一員，真正做到關(guān)心群眾，關(guān)心他人，關(guān)心自己，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立自主的發(fā)展。