七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納

語(yǔ)文是語(yǔ)言和文學(xué)、 文化 的簡(jiǎn)稱，包括口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言;口頭語(yǔ)言較隨意，直接易懂，而書(shū)面語(yǔ)言講究準(zhǔn)確和語(yǔ)法;文學(xué)包括中外古今文學(xué)等。這次我給大家整理了 七年級(jí)語(yǔ)文 上冊(cè)知識(shí)點(diǎn) 總結(jié) 歸納，供大家閱讀參考。

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七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納

第四單元 (生活思考、感悟)

一、重點(diǎn)字詞(加粗字聽(tīng)寫(xiě)，常規(guī)字了解)：

16.《紫藤蘿瀑布》宗璞

瀑布 迸(bèng)濺 挑(tiǎo)逗 挑(tiāo)剔(tī) 沉淀 花苞 佇(zhù)立 矗(chù)立 貯(zhù)蓄 儲(chǔ)(chǔ)蓄

伶仃 忍俊不禁(jīn) 禁(jìn)止仙露瓊漿挫(cuò)折

17.《走一步，再走一步》莫頓?亨特

凸凹訓(xùn)誡 峭壁 迂(yū)回 啜(chuò)泣 拾掇(duō)

屢(lǚ)次 高不可攀 瘦骨嶙峋(lín)(xún)頭暈(yūn)目眩

暈(yùn)車 暈(yùn)船 暈(yùn)血(xiě) 納罕(hǎn) 絢麗 炫耀

18.《短文兩篇》——《蟬》小思、《貝殼》席慕容

收斂(liǎn) 顫(chàn)動(dòng) 顫(zhàn)栗 寬恕(shù) 發(fā)怒 卑微 固執(zhí)(zhí) 一絲不茍(gǒu)

19.《在山的那邊》王家新

隱秘(mì)秘(bì)魯 幻想 誘惑 喧騰 枯藤 渲(xuàn)染

一瞬(shùn)間 一剎(chà)那 剎(shā)車 一霎(shà)時(shí)

20.《雖有嘉肴》《禮記》(劃線部分默寫(xiě))

嘉肴 弗 自強(qiáng)(qiǎng) 教(jiāo)然后知困 教(jiào)學(xué)相長(zhǎng)(zhǎng) 兌(yuè)命 兌(duì)換 學(xué)(xiào)學(xué)半

嘉肴：美味的菜。旨：甘美。

至道：最好的道理。至：達(dá)到極點(diǎn)。是故：所以。

困：不通，理解不了。自反：反省自己。

自強(qiáng)：自我勉勵(lì)。強(qiáng)，勉勵(lì)。

教學(xué)相長(zhǎng)：意思是教和學(xué)互相促進(jìn)，教別人，也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問(wèn)。

學(xué)學(xué)半：教人是學(xué)習(xí)的一半，第一個(gè)學(xué)是教的意思。

其此之謂乎：大概說(shuō)的就是這個(gè)道理吧。其：表示推測(cè)

二、文學(xué)常識(shí)：(劃線部分默寫(xiě))

1、宗璞：原名馮鐘璞，出生于1928年7月，祖籍河南唐河(河南作家，需要特別關(guān)注，中考傾向于用本省作家作品作閱讀題)，生在北京，是中國(guó)當(dāng)代女作家，曾用筆名：任小哲、豐非。她是著名哲學(xué)家馮友蘭先生的女兒，宗璞多年從事外國(guó)文學(xué)研究，吸取了中國(guó) 傳統(tǒng)文化 與西方文化之精粹。主要作品：《紅豆》、《弦上的夢(mèng)》、《不沉的船》.《后門(mén)》。

2、莫頓?亨特：美國(guó)作家。早年曾在空軍服役，做過(guò)空軍飛行員。二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過(guò)對(duì)德國(guó)的偵察任務(wù)。 他的作品《走一步,再走一步》,原名《懸崖上的一課》被收入七年級(jí)課本。

3、席慕容：女，臺(tái)灣著名詩(shī)人， 散文 家，畫(huà)家。祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗，是蒙古族王族之后。她于一九八一年出版第一本新詩(shī)集《七里香》，其銷售成績(jī)十分驚人。一九八二年，她出版了第一本散文集《成長(zhǎng)的痕跡》。代表作品有《記憶廣場(chǎng)》、《成長(zhǎng)的痕跡》等。

4、《禮記?學(xué)記》 ：又名《小戴禮記》，儒家經(jīng)典著作，是秦漢以前各種禮儀論著的選集，相傳是西漢戴圣編撰的。

三、 方法 指導(dǎo)：(答題格式會(huì)背)

1、感官：感受外界事物刺激的器官，有眼、耳、鼻、舌、身等。眼睛是視覺(jué)，耳朵是聽(tīng)覺(jué)，鼻子是嗅覺(jué)，舌頭是味覺(jué)，身體各個(gè)部位是觸覺(jué)。

2、通感：通感就是把不同感官的感覺(jué)溝通起來(lái)，借聯(lián)想引起感覺(jué)轉(zhuǎn)移。在通感中，顏色似乎會(huì)有溫度，聲音似乎會(huì)有形象，冷暖似乎會(huì)有重量……例如：香氣似乎也是淺紫色的。

3、欲揚(yáng)先抑：先表達(dá)對(duì)所描寫(xiě)的事物或人物的不滿之情。然后，在一兩件小事中，突然轉(zhuǎn)變了看法。這種手法能夠很好的表達(dá)出作者充沛的感情，使情節(jié)多變，形成波瀾，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，留下深刻的印象。比如：《蟬》一課先寫(xiě)蟬的聒噪和微不足道，而后再寫(xiě)蟬的珍惜生命、拼命綻放光彩，使讀者更能感動(dòng)。

4、類比修辭：將兩個(gè)本質(zhì)上不同的事物就其共同點(diǎn)進(jìn)行比較，比如《貝殼》一課中貝殼生命短暫細(xì)小、脆弱卑微，造物主卻為它制作精致、仔細(xì)、一絲不茍的居所，人的生命要長(zhǎng)久、空間廣闊的多，就更應(yīng)該精致、仔細(xì)、一絲不茍的對(duì)待了。

5、托物言志：通過(guò)對(duì)物品的描寫(xiě)和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。比如《在山的那邊》用兒時(shí)爬過(guò)山看大海的事情比喻克服重重困難，追求目標(biāo)的過(guò)程。

6、文言文翻譯(核對(duì))

雖然有美味的菜肴，不品嘗，就不知道它的甘美;雖然有最好的道理，不學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。所以學(xué)習(xí)然后才知道自己的不足，教別人然后才知道理解不了的地方。知道自己的不足，然后能自我反省;知道理解不了的地方，然后能自我勉勵(lì)。所以說(shuō)：教和學(xué)是相互促進(jìn)的?！秲睹分姓f(shuō)：“教人是學(xué)習(xí)的一半?！贝蟾耪f(shuō)的就是這個(gè)道理吧。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)

第五單元 (科學(xué)精神)

一、重點(diǎn)字詞(加粗字聽(tīng)寫(xiě)，常規(guī)字了解)：

21.《化石吟》張鋒

蘇醒 思緒 骸(hái)骨 驚駭(hài) 烏(wū)有 潛(qián)行

檔(dàng)案 蔥蘢 悄(qiǎo)無(wú)聲息 悄(qiǎo)然無(wú)聲 靜悄悄(qiāo)

22.《看云識(shí)天氣》朱泳燚(yì)

魚(yú)鱗 峰巒 點(diǎn)綴 拾掇陰森蔭(yīn)蔽 蔭(yìn)庇輕盈

綾紗 朦朧 頃(qǐng)刻 傾(qīng)斜 冰雹 圓弧 諺(yàn)語(yǔ)

絲絲縷縷(lǚ)

凸：高于周圍，凸出、凸起(形容詞，形狀上的)

突：動(dòng)詞，突出(沖出);突起(突然發(fā)生)

23.《綠色蟈蟈》法布爾

啄 蹬 登 瞪 凳 吮(shǔn)吸 篝(gōu)火 梧(wú)桐

狩(shòu)獵 喧囂(xiāo) 窸窣(xī)(sū) 喑(yīn)啞 靜謐(mì)

氣氛(fēn) 篡(cuàn)奪 逃竄 劫掠 懸殊 俘虜 果醬 盔甲

撇(piē)開(kāi)(棄置不顧) 撇(piē)油 撇(piē)沫 撇(piě)捺 外撇(piě) 撇(piě)嘴 貪婪(lán) 和睦 妒忌(jì) 嫉(jí)妒 更勝一籌 驚慌失措 驚惶(huáng)失措 人心惶惶(huáng) 開(kāi)膛破肚

24.《月亮上的足跡》朱長(zhǎng)超

征程 健步 橢圓 鐵鍬(qiāo) 濺落 亂花漸欲迷人眼 里程碑 昂首挺立 一葉孤舟 遙遙在望 再接再厲

25.《河中石獸》紀(jì)昀(jǐ yún)(劃線部分默寫(xiě))

河干(gān) 圮(pǐ) 焉 募金 棹(zhào) 曳(yè)鐵鈀(pá) 設(shè)帳 木杮(fèi) 湮(yān) 堅(jiān)重 反激之力 嚙(niè) 坎(kǎn)穴(xué)

倒(dǎo)擲 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)(zhuǎn)不已 遂(suì) 溯(sù)流 臆(yì)斷 歟(yú)

河干：河邊圮：倒塌并：一起閱：經(jīng)過(guò)、過(guò)了。求石獸于水中：在何種尋找石獸。求：尋找。竟：終于，到底。棹：劃船。

設(shè)帳：講學(xué)、教書(shū)。湮：埋沒(méi)耳：語(yǔ)氣詞，罷了。

爾輩不能究物理：你們這些人不能推究事物的道理。爾輩：你們。究：推究。物理：事物的道理、規(guī)律。是非木杮：這不是木片。是：這。木杮：削下的木片。

顛：通“癲”，瘋狂。眾服為確論：大家信服的認(rèn)為這話是精當(dāng)確信的言論。嚙：侵蝕、沖刷的意思。坎穴：坑洞。 不已：不停止。遂：于是。溯流：逆流。如其言：依照他的話去做。但：只。據(jù)理臆斷：根據(jù)某個(gè)道理就主觀判斷。

二、文學(xué)常識(shí)：(劃線部分默寫(xiě))

1、法布爾：法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家，動(dòng)物行為學(xué)家，文學(xué)家。被世人稱為“昆蟲(chóng)界的荷馬，昆蟲(chóng)界的維吉爾”。著有《昆蟲(chóng)記》、《自然科學(xué)編年史》等。《昆蟲(chóng)記》以擬人化的手法寫(xiě)成的有關(guān)昆蟲(chóng)的觀察 報(bào)告 。

2、紀(jì)昀：字曉嵐,清代文學(xué)家，著有《閱微草堂筆記》，這是以筆記體寫(xiě)成的志怪小說(shuō)，以記述狐鬼 故事 、奇特見(jiàn)聞為主，與清代蒲松林的《聊齋志異》屬于同類作品。

三、方法指導(dǎo)：

《河中石獸》紀(jì)昀(jǐ yún)翻譯(核對(duì))

滄州南面的一座寺廟靠近河邊，廟門(mén)倒塌到河里，(門(mén)旁)兩只石獸也一起沉到河里了。經(jīng)歷了十多年，僧人募集資金重修寺廟，便到河中尋找那兩只石獸，終究沒(méi)能找到。認(rèn)為石獸順流而下了，便劃著幾條小船，拖著鐵鈀，尋找了十多里，沒(méi)找到蹤跡。

一位學(xué)者在廟里講學(xué)，聽(tīng)說(shuō)這件事笑著說(shuō)：“你們這些人不能推究事物的道理，這(石獸)不是木片，怎么能被洪水帶了走呢? 應(yīng)該是石頭的特性是堅(jiān)硬而沉重，泥沙的特性是松散而輕浮，石獸埋沒(méi)在泥沙里，越沉越深罷了。順流而下尋找它，不是荒.唐嗎?” 大家信服的認(rèn)為這話是精當(dāng)確信的言論。

一個(gè)老河兵聽(tīng)了這話后，又笑著說(shuō)：“凡是河中失落的石頭，應(yīng)該到河的上游去尋找?！币?yàn)槭^的特性堅(jiān)硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，(所以)水流不能沖走石頭，水流的反沖力量，一定會(huì)在石頭底下迎著水流的地方，沖刷沙子形成坑洞。越?jīng)_越深，沖到石頭底面一半時(shí)， 石頭一定會(huì)栽倒在坑洞中。像這樣再?zèng)_刷，石頭又向前再翻轉(zhuǎn)。不停地翻轉(zhuǎn)，于是石頭反而逆流向上了。到下游去尋找石獸，固然荒.唐;在石獸掉下去的原地尋找，不是更荒.唐嗎?”按照老河兵的說(shuō)法去找，果然在幾里外的上游找到了石獸。那么天下的事情，只了解其一、不了解其二的情況很多， 可以根據(jù)某個(gè)道理就主觀判斷嗎?

七年級(jí) 語(yǔ)文知識(shí) 點(diǎn)

第六單元 (想象、名著)

一、重點(diǎn)字詞(加粗字聽(tīng)寫(xiě)，常規(guī)字了解)：

26.《小圣施威降大圣》吳承恩

拽 搗 擎 尋覓 吆喝 蹤跡 鐵鉗 愕然 翎毛 掣(chè)棒 風(fēng)馳電掣 猢猻 提(dī)防

27.《皇帝的新裝》安徒生

賜予 誠(chéng)聘 炫耀 炫目 目眩 滑稽 陛下 頭銜 爵士 咀嚼 勛章 袍子 庖丁駭人聽(tīng)聞驚駭隨聲附和(hè)

28.《女?huà)z造人》袁珂

女?huà)z 莽(mǎng)莽榛(zhēn)榛 蓬勃 澄澈 摻(chān)和(huo) 揉團(tuán) 泥潭 綿延 神通廣大 眉開(kāi)眼笑

莽莽榛榛：倉(cāng)木叢生的樣子。例句：我在莽莽榛榛的森林中感到心曠神怡。

29.《盲孩子和他的影子》金波

燈盞 嬉戲 哞哞(mōu) 咩咩(miē) 潺潺(chán) 薔薇 霹靂

曠野 孿生 癢酥酥 踉(liàng)踉蹌(qiàng)蹌 情不自禁(jīn)

踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)的樣子。例句：看他走路踉踉蹌蹌的，一定是喝醉酒了。

30.《寓言四則》

(《智子疑鄰》《塞翁失馬》)(劃線部分默寫(xiě))

赫(hè) 郝(hǎo) 庇護(hù) 愛(ài)慕 喇叭 凱歌 智子疑鄰 塞翁失馬

折(shé)本 骨折(zhé) 折(zhé)斷 折(zhē)騰

服帖(tiē)妥帖 請(qǐng)?zhí)?tiě)軍帖 字帖(tiè)畫(huà)帖 粘貼(zhān tiē) 粘(nián)：同“黏”

智：認(rèn)為……聰明雨：(yù)下雨壞：毀壞筑：修補(bǔ)

亦云：也這樣說(shuō)暮：晚上果：果然大亡其財(cái)：丟失

亡而入胡：逃跑何遽：怎么就，表示反問(wèn)居：經(jīng)過(guò)

將：(jiāng)帶領(lǐng) 富：多髀：大腿跛：瘸腿

保：保全引弦而戰(zhàn)：拿起弓箭去打仗。引弦：拉開(kāi)弓箭

二、文學(xué)常識(shí)：(劃線部分默寫(xiě))

1、《小圣施威降大圣》選自長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)《西游記》，作者是明代小說(shuō)家吳承恩?！段饔斡洝饭?00回。是神怪小說(shuō)中成就最高、最受喜愛(ài)的小說(shuō)，他有著歷史真實(shí)的影子，即唐貞觀年間玄奘西域取經(jīng)的事件

2、《皇帝的新裝》作者是丹麥童話作家安徒生。他的代表作品有《賣(mài)火柴的小女孩》、《海的女兒》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》等。童話是 兒童 文學(xué)的一種，常通過(guò)豐富的想象、幻想、夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想 教育 。

3、《赫爾墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》選自《伊索寓言》，作者是古希臘作家伊索。

4、《智子疑鄰》選自《韓非子?說(shuō)難》，作者是戰(zhàn)國(guó)末期思想家，法家思想代表韓非。

5、《塞翁失馬》選自《淮南子?人間訓(xùn)》，此書(shū)為西漢淮南王劉安等人編著。

三、文言文翻譯(核對(duì))

《智子疑鄰》：

宋國(guó)有個(gè)富人，天下大雨毀壞了他家的墻壁。他的兒子說(shuō)：“如果不修補(bǔ)，一定會(huì)有盜賊。”他隔壁的老人也這樣說(shuō)。到了晚上他們家果然失去了大量的錢(qián)財(cái)，這家人認(rèn)為他的兒子非常聰明，卻懷疑隔壁老人是盜賊。

《塞翁失馬》：

靠近長(zhǎng)城一帶的人們中，有一個(gè)精通術(shù)數(shù)的人，他家的馬不知道什么緣故，逃跑到了胡人那里。人們都來(lái)安慰他，他的父親說(shuō)：“這難道不是福氣嗎?”過(guò)了幾個(gè)月，他家的馬帶領(lǐng)著一群胡人的馬回來(lái)了。人們都去祝賀他，他父親說(shuō)：“這難道不是禍害嗎?”家里有的是好馬，他兒子喜歡其馬，從馬上摔下來(lái)，摔斷了大腿，人們都來(lái)安慰他，他卻說(shuō)：“這難道不是福氣嗎?”過(guò)了一年，胡人大舉進(jìn)攻，壯年男子都拿起武器作戰(zhàn)?？拷L(zhǎng)城一帶的人，絕大多數(shù)都戰(zhàn)死了，唯獨(dú)他兒子因?yàn)槿惩鹊木壒?沒(méi)有去打仗)，父子得以保全性命。

怎么學(xué)才能學(xué)好語(yǔ)文

1. 語(yǔ)文學(xué)習(xí) 重在會(huì)意，并根據(jù)題型找答案的規(guī)律。

語(yǔ)文成績(jī)的提高需要你在大題上注意提高答題水平。比如在閱讀題目上盡量少失分，而這里就需要看你閱讀 文章 的理解程度如何了。語(yǔ)文閱讀題目的答案其實(shí)很難有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，但是你的回答不能和參考答案大相徑庭。這就需要在平時(shí)培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文的會(huì)意功力，提高方法就是通過(guò)多閱讀增加閱讀的感覺(jué)，這和 學(xué)習(xí)英語(yǔ) 的語(yǔ)感類似。

而且在答題的過(guò)程中你需要多做一些類似的題目，然后從題目中找到出題的思路以及答案的規(guī)律。這樣，你在下次遇到類似的考題你就會(huì)知道怎么回答了。

2.學(xué)會(huì)閱讀技巧，快速找到文章主干。學(xué)會(huì)“剔骨”閱讀法。

語(yǔ)文考卷里面，閱讀的題目分量?jī)H次于 作文 。所以你還需要掌握閱讀的方法。這里就說(shuō)一個(gè)“剔骨”閱讀法，其實(shí)就是把不重要的信息去掉，留下文章的主干，這樣你就很快明白整篇文章的核心思路了。這里的主干就類似于一根骨頭，而你就需要把文章的骨頭給剔出來(lái)。

整篇文章不可能都是重點(diǎn)，你需要把非重點(diǎn)的信息都去除掉。比如： 議論文 就可以把各種論據(jù)去掉;散文就把除精神抒情外的信息去掉; 說(shuō)明文 就把例子、數(shù)字、具體對(duì)比的信息去掉。那么，去掉非重要的信息，留下的就剩下主干的重要信息了，那么整篇文章的核心思路也就很清晰了。

學(xué)好語(yǔ)文的十個(gè)方法

1、條件分析法：即對(duì)人物所處的客觀環(huán)境現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

2、因果分析法：從客觀到主觀的分析方法。對(duì)客觀原因的分析涉及到作品人物自身的身份地位及思想性格。

3、聯(lián)想分析法： 聯(lián)想是以現(xiàn)有知識(shí)為基礎(chǔ)的一種展開(kāi)式思維方法 。

4、鼓勵(lì)分析法： 帶著問(wèn)題走進(jìn)教材， 帶著教材走向教師，為學(xué)生的終身發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

5、電教輔助法：注重各學(xué)科的互相滲透，主張充分運(yùn)用各種現(xiàn)代科技手段，學(xué)會(huì)使用和制作多媒體課件，充分利用電教化設(shè)備，使語(yǔ)文課堂教學(xué)更加豐富多彩。

6、無(wú)疑設(shè)疑法： 一篇課文，一個(gè)語(yǔ)段，有時(shí)看上去內(nèi)容很明確，似乎沒(méi)有值得疑問(wèn)的地方，但仔細(xì)推敲，往往有其深刻的內(nèi)涵或深藏著作家的情感。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題。

7、有疑設(shè)疑法： 具有發(fā)散性思維是學(xué)生具備創(chuàng)新能力的重要保證，教師通過(guò)對(duì)文章中有疑處設(shè)疑能夠培養(yǎng)學(xué)生的 發(fā)散思維 。8、歌訣記憶法： 歌訣記憶法的內(nèi)容相當(dāng)廣泛。

9、樹(shù)立自信法： 要想提高語(yǔ)文成績(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文除了有興趣外，首先，必須樹(shù)立自信 心。

10、寫(xiě)作復(fù)習(xí)法： 作文最重要的就是平常多看書(shū)?？磿?shū)的時(shí)候，要注意它描寫(xiě)的方式和思路。寫(xiě)作文的時(shí)候要把要寫(xiě)的鋪陳開(kāi)來(lái)，要敢于寫(xiě)自己想寫(xiě)的東西，寫(xiě)作在體現(xiàn)自己的特點(diǎn)時(shí)，要寫(xiě)積極向上的東西。

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七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)重點(diǎn)知識(shí)歸納

一人學(xué)不如一起學(xué)，下面我整理了七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)重點(diǎn)知識(shí)，供大家參考，希望對(duì)你有所幫助。

語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

第一單元：朱自清《春》、老舍《濟(jì)南的冬天》、劉湛秋《雨的四季》《古代詩(shī)歌四首（曹操《觀滄?！?、李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》、王灣《次北固山下》、馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）》

第二單元：史鐵生《秋天的懷念》、莫懷戚《散步》、《散文詩(shī)二首（泰戈?duì)枴督鹕ā?、冰心《荷葉·母親》）》、劉義慶《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉二則（詠雪、陳太丘與友期）》。

第三單元：魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》、海倫·凱勒《再塑生命的人》、林海音《竊讀記》、《論語(yǔ)十二章》。

第四單元：毛澤東《紀(jì)念白求恩》、讓·喬諾《植樹(shù)的牧羊人》、莫頓·亨特《走一步，再走一步》、諸葛亮《誡子書(shū)》。

第五單元：鄭振鐸《貓》、梁實(shí)秋《鳥(niǎo)》、康拉德·勞倫茲《動(dòng)物笑談》、蒲松齡《狼》。

第六單元：安徒生《皇帝的新裝》、《詩(shī)二首（郭沫若《天上的街市》、吳望堯《太陽(yáng)船》）》、袁珂《女?huà)z造人》《寓言四則（伊索寓言《赫爾墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》，呂氏春秋《穿井得一人》，列子《杞人憂天》）》。

重點(diǎn)詞語(yǔ)

1.癱瘓(tānhuàn)：由于神經(jīng)機(jī)能發(fā)生障礙，身體某一部分完全或不完全地喪失活動(dòng)能力。

2.憔悴(qiáocuì)：形容人臉色不好。

3.整宿：整夜，整個(gè)晚上。

4.訣(jué)別：分別(多指不易再見(jiàn)的離別)。

5.絮絮叨叨(xùxùdāodāo)：形容說(shuō)話等連續(xù)不斷。

6.欣欣然：歡歡喜喜的樣子。

7.朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤。

8.趕趟兒：原意指趕得上，這里的意思是各種果樹(shù)爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花。

9.醞釀：原意是造酒，這里是說(shuō)各種氣息混合在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。

10.婉轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。

11.花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。

12.一年之計(jì)在于春：一年的打算在春天。意思是，春天是一年的開(kāi)始，應(yīng)該把全年要做的事情及早安排好。

13.著落：可以依靠或指望的來(lái)源。

14.空靈：靈活而不可捉摸。

15.秀氣：清秀。這里形容小山秀美小巧。

16.澄清：這里指水清澈見(jiàn)底。

17.貯蓄：存放，儲(chǔ)藏。

18.禱告：向神祈求保佑。

19.沐?。合丛?。

20.花瑞：指特異而不常見(jiàn)的奇花，或花帶來(lái)的好兆頭。

作者簡(jiǎn)介

1.朱自清（1898——1948），原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，是中國(guó)現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，后定居揚(yáng)州，故自稱“揚(yáng)州人”。1923年發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)《毀滅》，震動(dòng)詩(shī)壇。他的散文樸素縝密，清雋沉郁，以語(yǔ)言洗練、文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。代表作詩(shī)文集《蹤跡》，散文集有《背影》《歐游雜記》《你我》，文藝論著有《詩(shī)言志辨》《論雅俗共賞》，散文代表作有《荷塘月色》《綠》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》等。

2.曹操（155——220），字孟德，沛國(guó)譙郡人，東漢末年的政治家、軍事家、詩(shī)人。他是建安時(shí)期的代表詩(shī)人之一，精于兵法，著有《孫子略解》等軍事著作。其詩(shī)以慷慨悲壯、宏偉壯觀著稱。著有《蒿里行》《短歌行》《苦寒行》《龜雖壽》《觀滄海》等詩(shī)篇。

3.史鐵生(1951—2010)，當(dāng)代作家。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)殘疾人協(xié)會(huì)評(píng)議委員會(huì)委員。原籍河北涿(zhuō)縣，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。2010年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦出血逝世。史鐵生自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫(xiě)作。”

4.莫懷戚，1951年出生，重慶人。筆名周平安、章大明。當(dāng)代作家、中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。代表作有《散步》《詩(shī)禮人家》等。

5.泰戈?duì)枺河《仍?shī)人、作家，被稱為詩(shī)圣。他的詩(shī)集有《園丁集》《新月集》《飛鳥(niǎo)集》，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《沉船》《戈拉》。1913年他的散文詩(shī)集《吉檀迦利》獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

6.冰心，原名謝婉瑩。有散文集《寄小讀者》《往事》，詩(shī)集《繁星》《春水》。她的創(chuàng)作以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱，而母愛(ài)就是“愛(ài)的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。

初一上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納

初一是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵時(shí)期，所以想要學(xué)好語(yǔ)文，別忘了在課后做好語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)歸納。下面是我整理的初一上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，供大家參考。

《秋天的懷念》史鐵生

1.課文主要寫(xiě)了什么?

課文講述了重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài).

課文寫(xiě)了四件事：

(1)當(dāng)“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親對(duì)我的撫慰.

(2)母親重病纏身，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦.

(3)母親央求“我”去看花

(4)母親的臨終囑托

2.“我”的雙腿癱瘓之后，母親的侍弄的花為什么都死了?

答：因?yàn)椤拔摇钡脑?，母親已精疲力竭，無(wú)力再照顧花了。

3.文中寫(xiě)到“我”坐在窗前看落葉，“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前”。你怎樣理解母親擋住落葉的行為?

答：因?yàn)槟赣H希望“我”的心情好一點(diǎn)，也有助于病情。

4.為什么“我”答應(yīng)去看花，母親竟高興得坐立不安?為什么“我”責(zé)備她“煩不煩”，她卻笑了?這說(shuō)明什么?

答：因?yàn)槟赣H看到了“希望”，這是“我”第一次答應(yīng)母親帶“我”去玩。

5.前面母親說(shuō)“好好兒活”和最后“我”說(shuō)“要好好兒活”各有什么含意?這樣寫(xiě)在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用?

答：因?yàn)槟赣H知道自己命不久矣，從而想讓“我”以后照顧自己。后文寫(xiě)“要好好兒活”是“我”知道了母親的良苦用心，決定好好照顧自己。在文章結(jié)構(gòu)上起“前后呼應(yīng)”的效果。

《我的老師》課文知識(shí)點(diǎn)

榆錢(qián)yú qián：榆莢,圓小似銅錢(qián)

狡猾jiǎo huá：詭詐不可信,狡詐刁鉆

背誦：不看原文而念出讀過(guò)的文字

占據(jù)zhàn jù：用強(qiáng)力取得保持

牽掛qiān guà因放心不下而想念;掛念

援助yuán zhù：支援;幫助

權(quán)威quán wēi：權(quán)力,威勢(shì)

心清如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。

糾紛jiū fēn：爭(zhēng)執(zhí)不下的事情;不易解決的問(wèn)題

依戀yī liàn：留戀,不忍離開(kāi)

純真chún zhēn：純摯;純潔、天真、不做作;純粹真誠(chéng)的。

存心cún xīn蓄意,有意,故意;懷著某種念頭、打算;居心;用心;專心。

海鷗hǎi ōu海上常見(jiàn)的一種海鳥(niǎo)。性喜群飛,羽毛多黑白相間,以魚(yú)螺、昆蟲(chóng)或谷物、植物嫩葉等為食。

迷迷糊糊mí mi hū hū使人混亂煩躁迷惑不清。

模模糊糊mó mo hū hū：思想上不清晰的。

初一上冊(cè)《秋天的回念》知識(shí)點(diǎn)

癱瘓tān huàn：身體任何部位運(yùn)動(dòng)的或感覺(jué)的功能完全或部分喪失。比喻機(jī)構(gòu)渙散、混亂,不能正常工作。

暴怒bào nù：大怒;亦形容水勢(shì)兇猛激蕩

沉寂chén jì：非常寂靜;杳無(wú)音訊。

捶打chuí dǎ：用拳頭或錘子敲打。

憔悴qiáo cuì：黃瘦;瘦損。形容人臉色不好。

央求yāng qiú：懇求,乞求

神色shén sè：神情面色

敏感mǐn gǎn：感覺(jué)敏銳;對(duì)外界事物反應(yīng)很快

訣別jué bié：分別;指無(wú)會(huì)期的離別;死別

爛漫làn màn：色彩鮮麗;坦蕩,無(wú)做作

絮絮叨叨xù xù dāo dāo：形容說(shuō)話啰嗦

淡雅dàn yǎ：(顏色花樣)素凈雅致;(花草等的香氣)清淡

深沉shēn chén：指聲音低沉;形容程度深;沉穩(wěn)，不外露。

喜出望外xǐchū’wàngwài：所遇超過(guò)了所望,因而感到特別高興

翻來(lái)覆去fān lái fù qù 形容一次又一次。也形容來(lái)回翻動(dòng)身體。

初一上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

不要單純認(rèn)為讀書(shū)就是念字，泛泛而讀，作用不大，收效甚微。因此有必要首先下一番功夫，學(xué)會(huì)從整體到局部再?gòu)木植康秸w，認(rèn)真研讀課本。

學(xué)會(huì)利用書(shū)，還應(yīng)做到把文質(zhì)兼美的課文當(dāng)作自己學(xué)習(xí)寫(xiě)作的范文，尤其是初一寫(xiě)作文應(yīng)從有意識(shí)的模仿開(kāi)始，然后逐漸形成自己的風(fēng)格。

做作業(yè)，要目的明確，切忌以下幾點(diǎn)。其一，單純?yōu)榱送瓿伞叭蝿?wù)”，向老師交差;其二，做作業(yè)前不認(rèn)真看書(shū)、消化課本內(nèi)容，甚至連概念都沒(méi)弄清;其三，不動(dòng)腦筋，套書(shū)本格式做作業(yè);其四，抄襲別人作業(yè)，互相核對(duì)答案。這樣做作業(yè)盡管也花費(fèi)了不少時(shí)間，但是錯(cuò)誤多、效率低、容易遺忘。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)

人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)1

金色花泰戈?duì)?/p>

荷葉母親冰心

一、重點(diǎn)字詞

1.給下列加點(diǎn)字注音。

匿nì笑嗅xiù膝xi

2.用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。

(1)假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?

(2)母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，/不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)。/這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山/求他載著她的愛(ài)和悲哀歸去。

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

1.我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要他到的地方去。

2.那棵樹(shù)的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要將我小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上，正投在你所讀的地方。

三、段背記知識(shí)清單

默寫(xiě)《金色花》第4段

當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過(guò)金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。

四、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

1.《金色花》選自《泰戈?duì)栐?shī)選》，作者泰戈?duì)?，印?國(guó)名)文學(xué)家，1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

2.《紙船》選自《繁星》，作者冰心，原名謝婉瑩，詩(shī)人、作家(稱謂)，代表作有《繁星》、《春水》《寄小讀者》等。

七年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法

1、 學(xué)習(xí)未動(dòng)，興趣先行

2、 務(wù)學(xué)與求道

3、 自信是成功的第一秘訣

4、 態(tài)度決定一切

5、 不強(qiáng)調(diào)進(jìn)步

6、 練就過(guò)硬的本領(lǐng)是學(xué)習(xí)的根本目的

7、 會(huì)玩、會(huì)偷懶、然后會(huì)學(xué)

8、 考試、分析考試結(jié)果、做出下一步計(jì)劃、調(diào)整自己

9、 學(xué)習(xí)別人

人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)2

第1課.散步莫懷戚

一、重點(diǎn)字詞

1.給下列加點(diǎn)字注音。

分歧qí蹲dūn下

2.解釋下列詞語(yǔ)。

(1)委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)。

(2)粼粼：形容水的明凈。

(3)各得其所：每個(gè)人或每種事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓谩?/p>

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重，兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。俱我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

1.給下列加點(diǎn)字注音。

tānhuànshìyǎngju?bi?qiáocuìfángshànwānd?u

癱瘓侍養(yǎng)訣別憔悴仿膳豌豆..

四、問(wèn)題：

1.課文主要寫(xiě)了什么?

課文講述了重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài).

課文寫(xiě)了四件事：

(1)1當(dāng)“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親對(duì)我的撫慰.

(2)母親重病纏身，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦.

(3)母親央求“我”去看花

(4)母親的臨終囑托

2.“我”的雙腿癱瘓之后，母親的侍弄的花為什么都死了?

答：因?yàn)椤拔摇钡脑颍赣H已精疲力竭，無(wú)力再照顧花了。

3.文中寫(xiě)到“我”坐在窗前看落葉，“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前”。你怎樣理解母親擋住落葉的行為?

.答：因?yàn)槟赣H希望“我”的心情好一點(diǎn)，也有助于病情。

4.為什么“我”答應(yīng)去看花，母親竟高興得坐立不安?為什么“我”責(zé)備她“煩不煩”，她卻笑了?這說(shuō)明什么?

答：因?yàn)槟赣H看到了“希望”，這是“我”第一次答應(yīng)母親帶“我”去玩。

5.前面母親說(shuō)“好好兒活”和最后“我”說(shuō)“要好好兒活”各有什么含意?這樣寫(xiě)在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用?

答：因?yàn)槟赣H知道自己命不久矣，從而想讓“我”以后照顧自己。后文寫(xiě)“要好好兒活”是“我”知道了母親的良苦用心，決定好好照顧自己。在文章結(jié)構(gòu)上起“前后呼應(yīng)”的效果。

人教版七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

多讀

就是反復(fù)讀。據(jù)說(shuō)，豐子愷先生的讀書(shū)法稱為“二十二遍讀書(shū)法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說(shuō)，把文章讀熟后，就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來(lái)，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。

強(qiáng)記

就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。

古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂(lè)于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。

勤寫(xiě)

不只是寫(xiě)作文，那只是其中的一部分。日記、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。

寫(xiě)本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì)：寫(xiě)作文，先打腹稿，再寫(xiě)成初稿，待到往作文本上謄寫(xiě)時(shí)，不看初稿就能寫(xiě)完。原因是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段，“好記性不如賴筆頭”不無(wú)道理。

人教版七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧

應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)言材料的積累。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要日常的積累,沒(méi)有積累的語(yǔ)言是蒼白的,沒(méi)有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的。有了厚實(shí)的積累才能激活思維,能觸類旁通。初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要任務(wù),首先是積累大量的語(yǔ)言材料,其次才是理解和運(yùn)用。

復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化如下四個(gè)環(huán)節(jié):1.領(lǐng)悟含義。對(duì)背誦的詩(shī)文,要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞,要真正弄懂。2.圈點(diǎn)強(qiáng)記。對(duì)詩(shī)文中的易混字、易錯(cuò)字,要用紅筆圈點(diǎn)出來(lái),以激起有意注意，重點(diǎn)把握。3.邊誦邊寫(xiě)。在記憶時(shí),可邊背誦,邊用筆寫(xiě)出上下句或句中的關(guān)鍵字,以防“口是手非”。4.規(guī)范書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到“三清”“三不”?！叭濉本褪蔷砻媲鍧?字跡清楚,筆畫(huà)清晰;“三不”就是不寫(xiě)潦草字,不寫(xiě)異體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字,不添減筆畫(huà)。

人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)3

《春》

一、重點(diǎn)字詞

1. 給下列加點(diǎn)字注音。

水漲(zhǎng) 嫩(nèn) 宛(wǎn)轉(zhuǎn) 應(yīng)和(hè) 撐(chēng)傘

2. 根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。

(yùn niàng)醞釀 鳥(niǎo)(cháo)巢 披(suō)蓑 戴(lì)笠 抖(sǒu)擻

3. 解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

(1) (鳥(niǎo)兒)呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子。 賣(mài)弄：炫耀。

(2) 傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。 烘托：襯托。

點(diǎn)撥：結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思。

4. 用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填空。

(1) 小草偷偷地從土里鉆出來(lái)。

(2) "吹面不寒楊柳風(fēng)"，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

(3) 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著。

(4) 人家屋頂上全籠著一層薄煙。

二、重點(diǎn)句子

1. 桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

2. 野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

三、重點(diǎn)段落

默寫(xiě)《春》最后三段。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

四、文學(xué)常識(shí)

1.《春》是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文。

2.《春》的作者是朱自清，字佩弦，散文家、詩(shī)人、學(xué)者，著名的散文有《背影》《荷塘月色》等。

人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)4

一、敘述人稱（三種人稱）

1、第一人稱（“第一人稱”能給人親切自然、真實(shí)的感受。用“第一人稱”寫(xiě)“我”，最適宜于寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，所見(jiàn)、所聞、所為、所感，都可以通過(guò)心理活動(dòng)描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的。用第一人稱寫(xiě)“他”時(shí)，最適宜寫(xiě)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)，因?yàn)橛谩拔摇钡挠^感來(lái)寫(xiě)“他”的這些，較為客觀?！暗谝蝗朔Q”寫(xiě)“我”的外貌，寫(xiě)“他”的心理活動(dòng)，必須加上摹擬的話，才能讓讀者心悅誠(chéng)服。寫(xiě)“我”的外貌，可以這樣寫(xiě)：“你們可以想象，我那時(shí)的臉是多么紅?！睂?xiě)“他”的心理活動(dòng)，可以這樣寫(xiě)：“心里很輕松似的?！保?/p>

2、第二人稱（作用：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。）

3、第三人稱（作用：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。）

二、敘述方式（或者說(shuō)“記敘的順序”）（三種）

1、順敘——按時(shí)間發(fā)生的先后順序所作的敘述。順敘型的結(jié)構(gòu)模式是：總敘+分?jǐn)ⅲǚ謹(jǐn)?+分?jǐn)?+分?jǐn)?+分?jǐn)）+結(jié)尾。作用：條理清楚地進(jìn)行記敘。

2、倒敘——把事件的結(jié)局或其發(fā)展過(guò)程中的某一重要斷面提到文章前面，寫(xiě)完結(jié)局或斷面，然后才按時(shí)間順序?qū)?。作用：這種筆法能造成懸念，吸引讀者。

3、插敘（補(bǔ)敘屬于插敘一種）——對(duì)全文來(lái)說(shuō)，插敘僅是一個(gè)片斷，插敘完后，文章仍回到原來(lái)的事件敘述上來(lái)。這種插敘不是敘述的主體部分，一般不發(fā)生在主流的時(shí)間范圍內(nèi)。若把這種插敘刪去，雖會(huì)削弱主體的深刻性，但不明顯影響主要情節(jié)的完整性。作用：使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。補(bǔ)敘作用：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。

（有一種不常用的，叫“平敘”，即：俗稱“花開(kāi)兩枝，各表一朵”，（指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事）使頭緒清楚，照應(yīng)得體。）

三、描寫(xiě)

總體來(lái)說(shuō)，描寫(xiě)有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。

1、五種人物的描寫(xiě)方法：肖像（外貌）描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。

作用：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征?？坍?huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。等等。具體回答的時(shí)候要說(shuō)明白是什么性格、什么心理等。

2、二種環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)——具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。烘托人物心情，渲染氣氛等。

社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)——交代人物活動(dòng)的（時(shí)代）背景，寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。

3、正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。

4、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。

四、修辭

1、比喻：使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩?；降瓰樯鷦?dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體形象。

2、擬人：把事物當(dāng)人寫(xiě)，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫(xiě)生動(dòng)形象，表意豐富。

3、排比：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。敘事透辟，條分縷析；長(zhǎng)于抒情。

4、夸張：突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。

5、反問(wèn)：起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語(yǔ)氣。

6、設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，提出問(wèn)題，引發(fā)讀者的注意、思考。

7、對(duì)偶：使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整、有音樂(lè)感；抒情酣暢；便于吟誦，易于記憶。

8、反復(fù)：多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象；寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次。

注：上面只是簡(jiǎn)要給出各種修辭手法（方法）的作用，在回答問(wèn)題的時(shí)候，一定要結(jié)合具體的內(nèi)容具體來(lái)回答，避免空洞。

五、結(jié)構(gòu)安排

布局謀篇的技巧：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過(guò)度鋪墊、設(shè)置線索；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng)；材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。

記敘文常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來(lái)安排層次。散文構(gòu)思的線索，一般常見(jiàn)的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。

從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用：

1、首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；

2、尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無(wú)窮，回味深長(zhǎng)。

3、轉(zhuǎn)承句——承上啟下，過(guò)渡，承接上文，引出下文；

4、中心句——點(diǎn)明中心、揭示主旨；

5、點(diǎn)睛句——點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。

6、情感句——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；

7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見(jiàn)解。

（1）記敘文（散文）的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

①按時(shí)間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料。

②按觀察點(diǎn)的變換安排材料，如《我的空中樓閣》。

③按場(chǎng)面的安排安排材料，如《內(nèi)蒙訪古》。

④按材料性質(zhì)歸類安排結(jié)構(gòu)，如《瑣憶》。

⑤按作者認(rèn)識(shí)的過(guò)程或感情的變化安排材料。如《荔枝蜜》。

⑥按作者的所見(jiàn)所聞所感所思作為行文線索安排材料。

六、表達(dá)方式入手分析句意

五種表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情、議論。

解釋：用語(yǔ)言文字表情達(dá)意時(shí)，有一個(gè)方法或手段問(wèn)題，人們習(xí)慣上將它稱為表達(dá)方式。

比如：記敘文是以敘述、描寫(xiě)、抒情為主要表達(dá)方式，議論文是以議論為主要表達(dá)方式，而說(shuō)明文則以說(shuō)明為主要表達(dá)方式。

1、記敘文中的議論往往起畫(huà)龍點(diǎn)睛、揭示記敘目的和意義的作用；

2、議論文中的記敘往往起到例證的作用；

3、說(shuō)明文中描寫(xiě)、文藝性筆調(diào)起到點(diǎn)染作品使之更加生動(dòng)形象的作用。

4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運(yùn)用的寫(xiě)法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來(lái)饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務(wù)的，而議論又以記敘為基礎(chǔ)，敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。

七、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

1、引號(hào)的五種用法：①表引用②表諷刺或否定③表特定稱謂④表強(qiáng)調(diào)或著重指出⑤特殊含義；

2、破折號(hào)的五種用法：①表注釋②表插說(shuō)③表聲音中斷、延續(xù)④表話題轉(zhuǎn)換⑤表意思遞進(jìn)；

3、省略號(hào)的六種用法：①表內(nèi)容省略②表語(yǔ)言斷續(xù)③表因搶白話未說(shuō)完④表心情矛盾⑤表思維跳躍⑥表思索正在進(jìn)行；

八、十種常用寫(xiě)作手法

象征、對(duì)比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫(xiě)、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）、借景抒情、借物喻人。

象征通過(guò)某一特點(diǎn)的具體形象，表達(dá)某種人和某種社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn)。例：《海燕》以海燕象征大智大勇的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者的形象。

對(duì)比把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。例：《海燕》以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對(duì)比，突出海燕勇猛、敢于斗爭(zhēng)的鮮明特征。

襯托以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體，突出本體的主要特征。例：《白楊禮贊》開(kāi)頭描寫(xiě)白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境———西北高原的雄壯，襯托出白楊樹(shù)傲然挺立的高大形象。

借景抒情通過(guò)描寫(xiě)具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者真摯的思想感情。

例：《從百草園到三味書(shū)屋》文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書(shū)屋枯燥乏味的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)作者熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活和不滿束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的思想感情。

借物喻人描寫(xiě)事物，突出其特點(diǎn)，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。例：《白楊禮贊》以白楊樹(shù)比喻北方軍民，以白楊樹(shù)正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅、挺拔、力爭(zhēng)上游的特點(diǎn)比喻北方軍民為我國(guó)的解放事業(yè)而抗?fàn)?、?zhàn)斗的頑強(qiáng)精神。

先抑后揚(yáng)先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)，更突出地強(qiáng)調(diào)事物的特征。例：《白楊禮贊》先說(shuō)白楊樹(shù)不是“好女子”，而后稱頌其是“偉丈夫”，更突出的強(qiáng)調(diào)了白楊樹(shù)的外在形象和內(nèi)在神韻。

九、試卷題目常見(jiàn)的一些術(shù)語(yǔ)（問(wèn)題）

1、有何作用回答文章中某一內(nèi)容的作用可從三個(gè)方面考慮，一是內(nèi)容方面，如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等；二是結(jié)構(gòu)方面的，如過(guò)渡、呼應(yīng)等；三是語(yǔ)言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。

2、思想內(nèi)容——基本是指文章的中心思想或主旨。

3、思想感情——作者或作品中人物所表現(xiàn)出來(lái)的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。

課外閱讀指課本（教材）之外的閱讀內(nèi)容。不管是課內(nèi)讀的還是課外讀的內(nèi)容。

4、感悟——多指發(fā)自內(nèi)心的感受、理解、領(lǐng)悟等。

5、寫(xiě)作手法——考生要清楚，狹義的寫(xiě)作手法即“表達(dá)方式”，廣義的是指寫(xiě)文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法，先抑后揚(yáng)、象征、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、托物言志等。

6、表現(xiàn)手法——從廣義上來(lái)講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語(yǔ)句組織方式。

分析一篇作品，具體地可以由點(diǎn)到面地來(lái)抓它的特殊表現(xiàn)方式，首先是字詞、語(yǔ)句上的修辭技巧，種類很多，包括比喻、象征、夸張、排比、對(duì)偶、烘托、擬人、用典等等；從作品的整體上來(lái)把握它的表現(xiàn)手法時(shí)，就要注意不同文體的作品：抒情散文的表現(xiàn)手法豐富多彩，借景抒情、托物言志、抑揚(yáng)結(jié)合、象征等手法；記敘文的寫(xiě)作手法如首尾照應(yīng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等；議論文寫(xiě)作手法如引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、正反對(duì)比、類比推理等；小說(shuō)的描寫(xiě)手法、烘托手法、伏筆和照應(yīng)、懸念和釋念、實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)等。

表現(xiàn)手法的分析是一種很泛的題目，答題時(shí)要注意完整地理解題目的答題要求，要簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確地答題，對(duì)有些題目如欣賞寫(xiě)作技巧的題，應(yīng)結(jié)合上下文語(yǔ)境、文章題材與體裁風(fēng)格等來(lái)準(zhǔn)確把握，選取其中最主要的一種回答即可，不必面面俱到，如小說(shuō)塑造人物的種種手法，如散文抒發(fā)情感的'種種手法等，盡量抓到得分點(diǎn)。

7、注：要了解一些常用程式（句式），如體現(xiàn)了什么，強(qiáng)調(diào)了什么，強(qiáng)化了什么，營(yíng)造了什么，表現(xiàn)了什么，還有深化了主題，點(diǎn)明了題旨等等。

十、其他：“一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花?！?

二種常見(jiàn)敘事線索：物線、情線。

二種語(yǔ)言類型：口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)。（語(yǔ)言特點(diǎn)一般指口語(yǔ)的通俗易懂，書(shū)面語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲?，文學(xué)語(yǔ)言的鮮明、生動(dòng)、富于形象性和充滿感情色彩的特點(diǎn)。分析時(shí)，一般從修辭上進(jìn)行分析。）

二種抒情：直接抒情指作者直接出面就某種事物或情況抒發(fā)感情，由于是作者直接出面，直接抒情時(shí)的語(yǔ)言往往有強(qiáng)烈的主觀性色彩。（1）為抒發(fā)感情而選擇某種形象（2）針對(duì)形象直接抒情

2、間接抒情指作者不直接出面，通過(guò)其它方式來(lái)抒發(fā)感情，語(yǔ)言比較冷靜客觀。（1）借人物之口來(lái)抒情。（2）通過(guò)特定的語(yǔ)調(diào)來(lái)抒情。

三種感情色彩：褒義、貶義、中性。

語(yǔ)言運(yùn)用三原則：簡(jiǎn)明（語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、明了，一般有字?jǐn)?shù)上的限制）、連貫、得體（文明禮貌，人性化）。

三種說(shuō)明順序：（1）時(shí)間順序、（2）空間順序、

（3）邏輯順序。邏輯順序包括六種：①一般←到→個(gè)別②現(xiàn)象←→本質(zhì)③原因←→結(jié)果④概括←→具體⑤部分←→整體⑥主要←→次要

四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文。

小說(shuō)三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說(shuō)主題思想確定主要人物）情節(jié)（開(kāi)端/發(fā)展/高潮/結(jié)局）環(huán)境（自然環(huán)境/社會(huì)環(huán)境。）

人物主要掌握通過(guò)適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法、角度刻畫(huà)人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。

情節(jié)主要了解各部分的基本內(nèi)容，以及理解、分析小說(shuō)情節(jié)的方法、技巧。

小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

開(kāi)端交代背景，鋪墊下文。

發(fā)展刻畫(huà)人物，反映性格。

高潮表現(xiàn)沖突，揭示主題。

結(jié)局深化主題，留下思考。

環(huán)境主要理解自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的作用。

自然環(huán)境描寫(xiě)自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預(yù)示人物命運(yùn)、揭示社會(huì)本質(zhì)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)社會(huì)狀況，交代故事背景，揭示社會(huì)本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)容。

句子的四種用途：陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。

記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

六種病句類型：①成分殘缺②搭配不當(dāng)③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)④前后矛盾⑤語(yǔ)序不當(dāng)⑥誤用濫用虛詞（介詞）

七種說(shuō)明方法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、下定義、引用。

人教版七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

（1）了解?？凑n文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”，看單元知識(shí)和訓(xùn)練，了解了這些信息后，對(duì)單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。

（2）查相關(guān)的背景知識(shí)和掃除文字障礙。

（3）獨(dú)立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫(xiě)作特色的分析等問(wèn)題能否解決，課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強(qiáng)、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?/p>

（4）批注。就是在不懂的地方標(biāo)上符號(hào)。如不懂之處用“？”，重點(diǎn)之處用“※”，課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽(tīng)課后批的字可用鋼筆寫(xiě)，以免時(shí)間一久，將自己的見(jiàn)解和老師的觀點(diǎn)搞混了。

（5）質(zhì)疑。就是對(duì)文章的見(jiàn)解、修辭手法、表達(dá)方法等提出疑問(wèn)，這是成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者的第一步，學(xué)生只有成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者，才能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如在《三國(guó)演義》、《水滸傳》等古典小說(shuō)中有許多將對(duì)將的單獨(dú)拼殺，同學(xué)們就應(yīng)該想一想這可能嗎？如果不可能，作者又為什么這么寫(xiě)？

人教版七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧

首先要培養(yǎng)濃厚的興趣。孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！边@也就說(shuō)明了學(xué)習(xí)一定要對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，有興趣去學(xué)習(xí)，是學(xué)好的根本，學(xué)習(xí)語(yǔ)文也一樣。只要有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，才會(huì)發(fā)覺(jué)其中的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才有助于我們?nèi)コ种院愕貙W(xué)習(xí)語(yǔ)文，沒(méi)有持之以恒的精神，根本學(xué)不好語(yǔ)文。有的同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文很無(wú)聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學(xué)，成績(jī)當(dāng)然也就上不去，所以，興趣對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是很重要的。

其次，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)積累的過(guò)程，不可一蹴而就，只有長(zhǎng)期的積累才能使語(yǔ)文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當(dāng)我們空閑的時(shí)候，讀一讀好的書(shū)籍或文章不僅能豐富知識(shí)，還能陶冶你的性情。不過(guò)，不能只是讀，還要思考，我們應(yīng)準(zhǔn)備一個(gè)記錄與摘抄的本子，在閱讀的過(guò)程中將遇到的好的句子抄下來(lái)，并不時(shí)地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，當(dāng)遇到疑點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，也要記下來(lái)，與旁人討論，聽(tīng)取別人的看法。這樣才會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn)，水平才會(huì)提高。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)重要知識(shí)點(diǎn)

學(xué)習(xí)必須與實(shí)干相結(jié)合。語(yǔ)文要想成績(jī)提高，多記多看多做題是錯(cuò)不了的，書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，況且勤能補(bǔ)拙。下面是我給大家整理的一些 七年級(jí)語(yǔ)文 的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。

初一語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn) 總結(jié)

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：

1、引號(hào)的五種用法：①表引用②表諷刺或否定③表特定稱謂④表強(qiáng)調(diào)或著重指出⑤特殊含義

2、破折號(hào)的五種用法：①表注釋②表插說(shuō)③表聲音中斷、延續(xù)④表話題轉(zhuǎn)換⑤表意思遞進(jìn)

3、省略號(hào)的六種用法：①表內(nèi)容省略②表語(yǔ)言斷續(xù)③表因搶白話未說(shuō)完④表心情矛盾⑤表思維跳躍⑥表思索正在進(jìn)行

十種常用寫(xiě)作手法：

象征、對(duì)比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫(xiě)、揚(yáng)抑(欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng))、借景抒情、借物喻人。

象征通過(guò)某一特點(diǎn)的具體形象，表達(dá)某種人和某種社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn)。例：《海燕》以海燕象征大智大勇的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者的形象。

對(duì)比把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。例：《海燕》以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對(duì)比，突出海燕勇猛、敢于斗爭(zhēng)的鮮明特征。

襯托以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體，突出本體的主要特征。例：《白楊禮贊》開(kāi)頭描寫(xiě)白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境---西北高原的雄壯，襯托出白楊樹(shù)傲然挺立的高大形象。

借景抒情通過(guò)描寫(xiě)具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者真摯的思想感情。

例：《從百草園到三味書(shū)屋》 文章 從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書(shū)屋枯燥乏味的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)作者熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活和不滿束縛 兒童 身心發(fā)展的封建 教育 的思想感情。

借物喻人描寫(xiě)事物，突出其特點(diǎn)，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。例：《白楊禮贊》以白楊樹(shù)比喻北方軍民，以白楊樹(shù)正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅、挺拔、力爭(zhēng)上游的特點(diǎn)比喻北方軍民為我國(guó)的解放事業(yè)而抗?fàn)?、?zhàn)斗的頑強(qiáng)精神。

先抑后揚(yáng)先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)，更突出地強(qiáng)調(diào)事物的特征。例：《白楊禮贊》先說(shuō)白楊樹(shù)不是“好女子”，而后稱頌其是“偉丈夫”，更突出的強(qiáng)調(diào)了白楊樹(shù)的外在形象和內(nèi)在神韻。

初一語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)2021

一、應(yīng)記住的基礎(chǔ)知識(shí)：

1、文學(xué)常識(shí)：

①《春》選自《朱自清全集》，作者朱自清，原名自華，字佩弦。 散文 家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》。

②《濟(jì)南的冬天》，選自《老舍文集》，作者老舍，原名舒慶春，字舍予，作家。

③《夏感》作者梁衡。

④《秋天》作者何其芳，現(xiàn)代詩(shī)人、評(píng)論家。

⑤《觀滄?！愤x自《樂(lè)府詩(shī)集》，曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。他的詩(shī)以慷慨悲壯見(jiàn)稱。

⑥《次北固山下》選自《全唐詩(shī)》，作者王灣，唐代詩(shī)人。

⑦《錢(qián)塘湖春行》選自《白氏長(zhǎng)慶集》，作者白居易，字樂(lè)天，晚年又叫香山居士，唐代大詩(shī)人。

⑧《天凈沙秋思》選自《全元散曲》，作者馬致遠(yuǎn)，元朝戲曲作家。

二、注意下列加點(diǎn)的字的注音或?qū)懛ā?/p>

朗潤(rùn)(rùn)醞釀(niàng)黃暈(yùn)宛轉(zhuǎn)(wǎn)嘹亮(liáo)烘托(hōng)

響晴(xiǎng)發(fā)髻(jì)水藻(zǎo)鑲邊(xiāng)貯蓄(zhù)澄清(chéng)

欣欣然(xīn)藍(lán)汪汪(wāng)芊芊(qiān)黛青(dài)主宰(zǎi)磅礴(páng)

挑著(tiǎo)匍匐(pú)澹澹(dàn)肥碩(shu)棲息(qī)鳊魚(yú)(biǎn)

烏桕(jìù)寥廓(liáo)枯涸(hé)清冽(liè)夢(mèng)寐(mèi)碣石(jié)竦峙(sǒng)(zhì)

繁花嫩葉呼朋引伴抖擻精神花枝招展春華秋實(shí)春花秋月

閑情逸致芊芊細(xì)草輕飛曼舞

初一語(yǔ)文復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)整理

第一單元

語(yǔ)文知識(shí) ：⑴朱自清《春》、老舍《濟(jì)南的冬天》、劉湛秋《雨的四季》《古代詩(shī)歌四首(曹操《觀滄?！贰⒗畎住堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》、王灣《次北固山下》、馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》)》一般性文學(xué)常識(shí)(出處、作者)：散文、近體詩(shī)、散曲的一些必要的文體知識(shí);

⑵修辭 方法 ：比喻、比擬

⑶詞性：名詞

⑷表現(xiàn)手法：聯(lián)想與想象

⑸文章開(kāi)頭的結(jié)構(gòu)作用[開(kāi)篇點(diǎn)題，領(lǐng)起下文]、關(guān)鍵詞句以及精彩語(yǔ)句的賞析與理解、人稱的變換(《雨的四季》)

⑹朗讀的方法：重音與停連

重點(diǎn)詞語(yǔ)：【春】朗潤(rùn)趕趟兒吹面不寒楊柳風(fēng)醞釀宛轉(zhuǎn)黃暈一年之計(jì)在于春花枝招展嗡賣(mài)弄喉嚨應(yīng)和嘹亮烘托靜默風(fēng)箏抖擻健壯呼朋引伴(劃線詞語(yǔ)在教材中有書(shū)下注解)[書(shū)下注解中“重音、停連”這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)自課后題題干]

【濟(jì)南的冬天】響晴鑲單單安適著落慈善肌膚秀氣寬敞貯蓄澄清空靈地毯

【雨的四季】花苞靜謐高邈蒞臨造訪吝嗇淅淅瀝瀝咄咄逼人蟬嬌媚棱鏡粗獷睫毛衣裳鈴鐺端莊屋檐凄冷化妝淅瀝干濕草垛綠茵茵

【古代詩(shī)歌四首】臨碣石澹澹竦峙星漢幸甚至哉楊花子規(guī)龍標(biāo)五溪夜郎客路潮平兩岸闊海日生殘夜江春入舊年歸雁洛陽(yáng)邊昏鴉斷腸天涯

(重點(diǎn)在理解含義、掌握字形)

需要背誦的篇目：春;觀滄海、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄、次北固山下、天凈沙·秋思(后四篇古詩(shī)詞為課標(biāo)規(guī)定的必背篇目)

寫(xiě)作：⑴概念是生活中與人溝通、交流、分享信息的一種方式;是表達(dá)、交流的重要方式，也是每個(gè)人生存發(fā)展的基本能力。

⑵方法的指導(dǎo)：從身邊的事寫(xiě)起，寫(xiě)自己做熟悉的事情寫(xiě)自己最想表達(dá)的情感與想法;要善于觀察、積累，做生活中的有心人;養(yǎng)成細(xì)心觀察、勤于思考的習(xí)慣;有趣、有意義、印象深刻。

⑶寫(xiě)作的作用：能訓(xùn)練人的思維。

⑷寫(xiě)作的要求：內(nèi)容充實(shí)、文從字順

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)重要知識(shí)點(diǎn)相關(guān)文章：

★ 初一上冊(cè)語(yǔ)文的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

★ 人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)資料以及知識(shí)點(diǎn)歸納

★ 七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

★ 初一人教版語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)

★ 初一人教版語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)歸納

★ 部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)整理

★ 初一語(yǔ)文重要知識(shí)點(diǎn)歸納

★ 七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

★ 人教版初一語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)

在平平淡淡的學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是知識(shí)點(diǎn)吧！知識(shí)點(diǎn)就是掌握某個(gè)問(wèn)題/知識(shí)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。那么，都有哪些知識(shí)點(diǎn)呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼娜私贪嬲Z(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)，歡迎大家分享。

人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)1

一、重點(diǎn)字詞

1.給下列加點(diǎn)字注音。

分歧qí蹲dūn下

2.解釋下列詞語(yǔ)。

(1)委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)。

(2)粼粼：形容水的明凈。

(3)各得其所：每個(gè)人或每種事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓谩?/p>

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重，兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。俱我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

1.給下列加點(diǎn)字注音。

tān huàn shì yǎng ju? bi? qiáo cuì fáng shàn wān d?u

癱瘓侍養(yǎng)訣別憔悴仿膳豌豆..

二、問(wèn)題：

1.課文主要寫(xiě)了什么?

課文講述了重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài).

課文寫(xiě)了四件事：

(1) 1當(dāng)“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親對(duì)我的撫慰.

(2)母親重病纏身，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦.

(3)母親央求“我”去看花

(4)母親的臨終囑托

2.“我”的雙腿癱瘓之后，母親的侍弄的花為什么都死了?

答：因?yàn)椤拔摇钡脑?，母親已精疲力竭，無(wú)力再照顧花了。

3.文中寫(xiě)到“我”坐在窗前看落葉，“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前”。你怎樣理解母親擋住落葉的行為?

.答：因?yàn)槟赣H希望“我”的心情好一點(diǎn)，也有助于病情。

4.為什么“我”答應(yīng)去看花，母親竟高興得坐立不安?為什么“我”責(zé)備她“煩不煩”，她卻笑了?這說(shuō)明什么?

答：因?yàn)槟赣H看到了“希望”，這是“我”第一次答應(yīng)母親帶“我”去玩。

5.前面母親說(shuō)“好好兒活”和最后“我”說(shuō)“要好好兒活”各有什么含意?這樣寫(xiě)在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用?

答：因?yàn)槟赣H知道自己命不久矣，從而想讓“我”以后照顧自己。后文寫(xiě)“要好好兒活”是“我”知道了母親的良苦用心，決定好好照顧自己。在文章結(jié)構(gòu)上起“前后呼應(yīng)”的效果。

人教版語(yǔ)文七年級(jí)學(xué)習(xí)方法

(1)了解?？凑n文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”，看單元知識(shí)和訓(xùn)練，了解了這些信息后，對(duì)單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。

(2)查相關(guān)的背景知識(shí)和掃除文字障礙。

(3)獨(dú)立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫(xiě)作特色的分析等問(wèn)題能否解決，課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強(qiáng)、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?/p>

(4)批注。就是在不懂的地方標(biāo)上符號(hào)。如不懂之處用“?”，重點(diǎn)之處用“※”，課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽(tīng)課后批的字可用鋼筆寫(xiě)，以免時(shí)間一久，將自己的見(jiàn)解和老師的觀點(diǎn)搞混了。

(5)質(zhì)疑。就是對(duì)文章的見(jiàn)解、修辭手法、表達(dá)方法等提出疑問(wèn)，這是成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者的第一步，學(xué)生只有成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者，才能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如在《三國(guó)演義》、《水滸傳》等古典小說(shuō)中有許多將對(duì)將的單獨(dú)拼殺，同學(xué)們就應(yīng)該想一想這可能嗎?如果不可能，作者又為什么這么寫(xiě)?

(6)記錄。就是做好讀書(shū)筆記。

人教版語(yǔ)文七年級(jí)學(xué)習(xí)技巧

1、注重日常積累：語(yǔ)文考驗(yàn)的是自己肚中的墨水，若是自己沒(méi)有一定知識(shí)累積的話，語(yǔ)文成績(jī)自然不高。所以想要提升語(yǔ)文成績(jī)，平時(shí)更應(yīng)該注重詩(shī)詞好句的積累。

2、學(xué)會(huì)理解文章：通過(guò)理清文章的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯，把結(jié)構(gòu)層級(jí)作為記憶線索，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更能方便記憶。

3、學(xué)會(huì)觀察周圍：寫(xiě)作是源于生活的，最打動(dòng)人的往往是細(xì)節(jié)之處。所以平時(shí)要多觀察生活，寫(xiě)作時(shí)多做細(xì)節(jié)描寫(xiě)，才能真正為作文進(jìn)行潤(rùn)色，讓老師能眼前一亮。

人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)2

金色花泰戈?duì)?/p>

荷葉母親冰心

一、重點(diǎn)字詞

1.給下列加點(diǎn)字注音。

匿nì笑嗅xiù膝xi

2.用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。

(1)假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?

(2)母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，/不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)。/這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山/求他載著她的愛(ài)和悲哀歸去。

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

1.我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要他到的地方去。

2.那棵樹(shù)的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要將我小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上，正投在你所讀的地方。

三、段背記知識(shí)清單

默寫(xiě)《金色花》第4段

當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過(guò)金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。

四、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

1.《金色花》選自《泰戈?duì)栐?shī)選》，作者泰戈?duì)?，印?國(guó)名)文學(xué)家，1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

2.《紙船》選自《繁星》，作者冰心，原名謝婉瑩，詩(shī)人、作家(稱謂)，代表作有《繁星》、《春水》《寄小讀者》等。

七年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法

1、 學(xué)習(xí)未動(dòng)，興趣先行

2、 務(wù)學(xué)與求道

3、 自信是成功的第一秘訣

4、 態(tài)度決定一切

5、 不強(qiáng)調(diào)進(jìn)步

6、 練就過(guò)硬的本領(lǐng)是學(xué)習(xí)的根本目的

7、 會(huì)玩、會(huì)偷懶、然后會(huì)學(xué)

8、 考試、分析考試結(jié)果、做出下一步計(jì)劃、調(diào)整自己

9、 學(xué)習(xí)別人

人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)3

第1課.散步莫懷戚

一、重點(diǎn)字詞

1.給下列加點(diǎn)字注音。

分歧qí蹲dūn下

2.解釋下列詞語(yǔ)。

(1)委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)。

(2)粼粼：形容水的明凈。

(3)各得其所：每個(gè)人或每種事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓谩?/p>

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重，兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。俱我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

1.給下列加點(diǎn)字注音。

tānhuànshìyǎngju?bi?qiáocuìfángshànwānd?u

癱瘓侍養(yǎng)訣別憔悴仿膳豌豆..

四、問(wèn)題：

1.課文主要寫(xiě)了什么?

課文講述了重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài).

課文寫(xiě)了四件事：

(1)1當(dāng)“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親對(duì)我的撫慰.

(2)母親重病纏身，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦.

(3)母親央求“我”去看花

(4)母親的臨終囑托

2.“我”的雙腿癱瘓之后，母親的侍弄的花為什么都死了?

答：因?yàn)椤拔摇钡脑颍赣H已精疲力竭，無(wú)力再照顧花了。

3.文中寫(xiě)到“我”坐在窗前看落葉，“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前”。你怎樣理解母親擋住落葉的行為?

.答：因?yàn)槟赣H希望“我”的心情好一點(diǎn)，也有助于病情。

4.為什么“我”答應(yīng)去看花，母親竟高興得坐立不安?為什么“我”責(zé)備她“煩不煩”，她卻笑了?這說(shuō)明什么?

答：因?yàn)槟赣H看到了“希望”，這是“我”第一次答應(yīng)母親帶“我”去玩。

5.前面母親說(shuō)“好好兒活”和最后“我”說(shuō)“要好好兒活”各有什么含意?這樣寫(xiě)在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用?

答：因?yàn)槟赣H知道自己命不久矣，從而想讓“我”以后照顧自己。后文寫(xiě)“要好好兒活”是“我”知道了母親的良苦用心，決定好好照顧自己。在文章結(jié)構(gòu)上起“前后呼應(yīng)”的效果。

人教版七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

多讀

就是反復(fù)讀。據(jù)說(shuō)，豐子愷先生的讀書(shū)法稱為“二十二遍讀書(shū)法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說(shuō)，把文章讀熟后，就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來(lái)，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。

強(qiáng)記

就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。

古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂(lè)于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。

勤寫(xiě)

不只是寫(xiě)作文，那只是其中的一部分。日記、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。

寫(xiě)本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì)：寫(xiě)作文，先打腹稿，再寫(xiě)成初稿，待到往作文本上謄寫(xiě)時(shí)，不看初稿就能寫(xiě)完。原因是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段，“好記性不如賴筆頭”不無(wú)道理。

人教版七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧

應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)言材料的積累。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要日常的積累,沒(méi)有積累的語(yǔ)言是蒼白的,沒(méi)有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的。有了厚實(shí)的積累才能激活思維,能觸類旁通。初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要任務(wù),首先是積累大量的語(yǔ)言材料,其次才是理解和運(yùn)用。

復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化如下四個(gè)環(huán)節(jié):1.領(lǐng)悟含義。對(duì)背誦的詩(shī)文,要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞,要真正弄懂。2.圈點(diǎn)強(qiáng)記。對(duì)詩(shī)文中的易混字、易錯(cuò)字,要用紅筆圈點(diǎn)出來(lái),以激起有意注意，重點(diǎn)把握。3.邊誦邊寫(xiě)。在記憶時(shí),可邊背誦,邊用筆寫(xiě)出上下句或句中的關(guān)鍵字,以防“口是手非”。4.規(guī)范書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到“三清”“三不”?！叭濉本褪蔷砻媲鍧?字跡清楚,筆畫(huà)清晰;“三不”就是不寫(xiě)潦草字,不寫(xiě)異體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字,不添減筆畫(huà)。

人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)4

　 　《春》

　 　一、重點(diǎn)字詞

1. 給下列加點(diǎn)字注音。

水漲(zhǎng) 嫩(nèn) 宛(wǎn)轉(zhuǎn) 應(yīng)和(hè) 撐(chēng)傘

2. 根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。

(yùn niàng)醞釀 鳥(niǎo)(cháo)巢 披(suō)蓑 戴(lì)笠 抖(sǒu)擻

3. 解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

(1) (鳥(niǎo)兒)呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子。 賣(mài)弄：炫耀。

(2) 傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。 烘托：襯托。

點(diǎn)撥：結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思。

4. 用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填空。

(1) 小草偷偷地從土里鉆出來(lái)。

(2) "吹面不寒楊柳風(fēng)"，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

(3) 花下成千成百的`蜜蜂嗡嗡地鬧著。

(4) 人家屋頂上全籠著一層薄煙。

　 　二、重點(diǎn)句子

1. 桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

2. 野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

　 　三、重點(diǎn)段落

默寫(xiě)《春》最后三段。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

　 　四、文學(xué)常識(shí)

1.《春》是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文。

2.《春》的作者是朱自清，字佩弦，散文家、詩(shī)人、學(xué)者，著名的散文有《背影》《荷塘月色》等。

人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)5

一、文學(xué)常識(shí)

史鐵生，1951年生于北京，著名小說(shuō)家。16歲畢業(yè)于北京清華大學(xué)附屬中學(xué)。18歲去陜北延安插隊(duì)。21歲因病致癱，轉(zhuǎn)回北京。23歲起到北京某街道工廠做了7年的工人。后又患尿毒癥，靠透析維持生命。28歲發(fā)表第一篇小說(shuō)《法學(xué)教授及其夫人》，以后陸續(xù)發(fā)表中、短篇小說(shuō)，散文多篇，其散文《我與地壇》被公認(rèn)為中國(guó)近50年來(lái)最優(yōu)秀的散文之一。小說(shuō)《老屋小記》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。

二、拼音

tān huàn shì xiǔ qiáo cuì

癱 瘓 侍弄 整宿 憔 悴

shàn wān jué màn

仿膳 豌豆 訣別 爛漫

fù xù dāo

翻來(lái)覆去 絮絮叨叨

三、詞語(yǔ)

侍弄：經(jīng)營(yíng)照管

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看

訣別：多指不再相見(jiàn)的分別

絮絮叨叨：形容說(shuō)話啰嗦，嘮叨。

喜出望外：遇到出乎意料的事情而特別高興。

四、段落劃分

第一部分(1)：母親忍受著病痛的折磨，對(duì)“我”百般撫慰。

第二部分(2-5)：母親準(zhǔn)備帶“我”去看菊花時(shí)，因病去世了。

第三部分(6)：妹妹推“我”去北海賞菊，表達(dá)了對(duì)母親的懷念。

閱讀題的答題技巧和方法

1明確文章結(jié)構(gòu)

明確文章結(jié)構(gòu)更利于掌握作者的中心思想，從而找到問(wèn)題的答案。記敘文的文章結(jié)構(gòu)主要可分為：順序、倒敘和插敘。初中生要注意找到插敘和倒敘的起止點(diǎn)。這樣對(duì)掌握文章結(jié)構(gòu)很有幫助。另外初中生還要理清文章結(jié)構(gòu)的層次，分析文章的詳略。明確規(guī)律，把文章中相關(guān)語(yǔ)句與問(wèn)題一一比較，然后做出準(zhǔn)確判斷。

2有文體意識(shí)

心中要有文體意識(shí)，找出畫(huà)龍點(diǎn)晴的句子。要找到閱讀理解要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，要求學(xué)生在閱讀文字材料時(shí)有重點(diǎn)地圈下來(lái)，然后再來(lái)重點(diǎn)理解與分析，目的是為了弄清題意，直接提取從文中提取有效的信息。如果試題要求用文中原話回答的，就可以直接用原話作答，如果沒(méi)有明確要求用文中原話作答的，我們就可以“從文章中提取信息”來(lái)回答問(wèn)題，就是挖掘出文中隱含的信息和深層含義然后作答。

語(yǔ)文閱讀理解常見(jiàn)文體

記敘文

記敘文是以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主，以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體形式。記敘文的六要素有人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。記敘文的順序分為順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、分?jǐn)ⅰ?/p>

議論文

議論文，又叫說(shuō)理文，是一種剖析事物，論述事理，發(fā)表意見(jiàn)，提出主張的文體。議論文分為立論文和駁論文。議論文常見(jiàn)的考點(diǎn)有：作者要批駁的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么?作者如何證明論點(diǎn)的?

說(shuō)明文

說(shuō)明文是一種以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的文章體裁。說(shuō)明文的三要素是：內(nèi)容的嚴(yán)密性、說(shuō)明的條理性、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。常見(jiàn)的考點(diǎn)有認(rèn)識(shí)并把握說(shuō)明的對(duì)象，概括其特征;分析說(shuō)明的方法，理解其在文中的作用;聯(lián)系文章與生活實(shí)踐談自己的感悟等。