中國古代文學(xué)專業(yè)的介紹

第一、專業(yè)介紹 中國古代文學(xué)學(xué)科是以中國上古至近代文學(xué)為研究對象的學(xué)科，研究內(nèi)容包括中國古代各個時期各種文體的嬗變、發(fā)展;作家、作品、作家群體和文學(xué)流派;文學(xué)理論與文學(xué)批評等。 第二、培養(yǎng)方案 各研究生招生單位的培養(yǎng)方案、研究方向和考試科目不同，在此以復(fù)旦大學(xué)為例： 1、培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)具有寬廣的古代文學(xué)及文化知識、系統(tǒng)的專業(yè)理論、獨(dú)立的科研能力、較高的外語水平、良好的人文素質(zhì)、德智體能全面發(fā)展的，能夠從事古代文學(xué)及相近學(xué)科的教學(xué)、科研，以及文化、宣傳、新聞、出版、管理等方面工作的高層次人才。 (注：各個院校的研究方向、考試科目有所不同，以下以北京大學(xué)為例) 2、研究方向 (01)先秦兩漢文學(xué) (02)魏晉隋唐文學(xué) (03)宋元文學(xué) (04)明清近代文學(xué) 3、碩士研究生入學(xué)考試科目 ①(101)思想政治理論 ②(201)英語一或(202)俄語或(203)日語或(240)法語或(241)德語 ③(617)中國古代文學(xué) ④(852)古代文學(xué)專業(yè)基礎(chǔ) 第三、推薦院校 全國高校中實(shí)力較強(qiáng)招生院校： 復(fù)旦大學(xué)、北京大學(xué)、南京大學(xué)、武漢大學(xué)、北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、四川大學(xué)、浙江大學(xué)、蘇州大學(xué)、南京師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、安徽師范大學(xué)、中山大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、南開大學(xué)、暨南大學(xué)、山東大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西北師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、廣西師范大學(xué)、河北大學(xué)、首都師范大學(xué)、華中師范大學(xué)…… 第四、就業(yè)前景 漢語言文學(xué)是我國五千年文明中最值得炫耀的瑰寶，它也是我們民族賴以生存的根基，將其發(fā)揚(yáng)光大，是每一個炎黃子孫的神圣職責(zé)。從現(xiàn)實(shí)的角度看，中國古代文學(xué)的應(yīng)用范圍不是很廣泛，但在提升素質(zhì)，升華思想，增加內(nèi)涵等方面有著不可或缺的作用該專業(yè)的畢業(yè)生知識廣闊，適應(yīng)能力強(qiáng)，尤其在文化界大有用武之地。相較于文學(xué)類的其他專業(yè)而言，中國古代文學(xué)的就業(yè)率比其他專業(yè)要高，中國古代文學(xué)在不少高校還是熱門的專業(yè)，報考的人比較多，有一定的就業(yè)壓力也是實(shí)實(shí)在在存在的問題。 第五、就業(yè)方向 在全國各級機(jī)關(guān)、新聞出版單位、大專院校及有關(guān)研究機(jī)構(gòu)從事教學(xué)、科研、新聞、出版、行政管理等工作。 第六、相近專業(yè) 相同一級學(xué)科下的其他專業(yè)有：文藝學(xué)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)、中國古典文獻(xiàn)學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、中國少數(shù)民族語言文學(xué)(分語族)、比較文學(xué)與世界文學(xué)。 第七、課程設(shè)置(以長春師范學(xué)院為例) 公共學(xué)位課： 外語、馬克思主義理論(2門); 學(xué)位基礎(chǔ)課： 美學(xué)、中國文學(xué)批評史、中國古代文獻(xiàn)學(xué)、中國語言學(xué)史; 學(xué)位專業(yè)課： 《文選》與文選學(xué)研究、明清小說及近代文學(xué)研究; 專業(yè)選修課： 《詩經(jīng)》研究、魏晉南北朝文學(xué)研究、唐宋詞研究、明清近代小說理論研究、中國古代詩歌史、中國古代小說史、中國近代文學(xué)研究、宗教與中國文學(xué); 公共選修課： 信息技術(shù)(非計算機(jī)專業(yè))、根據(jù)學(xué)生需要設(shè)定的課程、學(xué)生跨學(xué)科選擇的課程。

北京大學(xué)2011年研究生招生中國古代文學(xué)專業(yè)中616中國古代文學(xué)和852中國古代文學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)具體內(nèi)容是什么？

剛剛才搞明白，你所說的這兩個，一個是中國古代文學(xué)，一個是中國古代文學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)。是報考中國古代文學(xué)各方向所要考試的兩張卷子，616中國古代文學(xué)，大概包括中國古代文學(xué)的基本知識，如先秦文學(xué)等直至明清文學(xué)，從中取題作為一張卷子。852中國古代文學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)，則是北京大學(xué)中國語言文學(xué)系的一張通用卷子，所考內(nèi)容包括文學(xué)，語言學(xué)，文學(xué)理論，文學(xué)常識等。大概就是這樣的。我去年考了北大的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)沒有考上，今年買了資料但是最后沒有報考，手里現(xiàn)在有歷年專業(yè)基礎(chǔ)的前五十分匯總題，如需要可以轉(zhuǎn)讓給你。需要了解什么也可以向我咨詢，希望能幫上你。

中文專業(yè)基礎(chǔ)常識

1.什么是中文基礎(chǔ)知識

什么是中文基礎(chǔ)知識現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)知識 一、教學(xué)課時：6課時。

二、教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)知識三、一般知識概況：現(xiàn)代漢語是由漢語而得名，是現(xiàn)代漢民族的共同用語?，F(xiàn)代漢語的主要內(nèi)容包括：語音、詞匯、語法三大部分。

語音----語言是聲音和意義的結(jié)合體，人類所要表達(dá)的思想感情通常要借助聲音體現(xiàn)出來，這種語言的聲音叫語音，通常被喻為物質(zhì)的外殼。詞匯----詞匯又叫語匯，是一種語言或一個人所使用的詞和短語的總和。

它是全部使用中的詞語的總和，包括了所有的詞，通常被喻為建筑的材料。語法----使用同一種語言的人共同理解，共同接受，共同遵守的語言組合的法則，是詞的變法規(guī)則及聯(lián)詞成句的規(guī)則的綜合。

如果說語言是工具和武器，那么，語法則是檢驗說話或作文的尺度。四、漢字：漢字是記錄漢語的書寫符號，是世界上最古老的文字之一，有5000多年的歷史，是勞動人民在實(shí)踐中創(chuàng)造的。

1.漢字的性質(zhì)----音、形、義的統(tǒng)一體，總屬表意系統(tǒng)。魯迅先生說：“識別一字，口誦耳聞其聲，目察其形，心通其意，三神俱用，一字之功乃全?！?/p>

這說明，真正識別一個漢字，必須從它的讀音、字形和意義三方面去掌握，缺少哪一個方面都是不完全的。目前，高考語文試卷第一大題的前三小題，考察的就是這三項內(nèi)容。

因此，同學(xué)們在復(fù)習(xí)時，應(yīng)加大這方面的力度，在認(rèn)知新字的同時，注意補(bǔ)正自己積累的舊字，以備高考和今后的工作和學(xué)習(xí)之用。例：“賅”，音gāi，左形右聲，義：完備，全。

覆”，音fù，上形下聲，義有三項：①蓋住。②底朝上翻過來。

③同“復(fù)”。2.漢字的發(fā)展演變：漢字屬表意系統(tǒng)的文字，是用表意體系的符號表示漢語里的詞或語素的，一個漢字通常表示漢語里的一個詞或一個語素，這就形成了漢字是音形義的統(tǒng)一體的特點(diǎn)。

漢字是由筆畫構(gòu)成的方塊形狀的字，所以又叫方塊字、非拼音文字。漢字經(jīng)過五千多年的發(fā)展變化，其演變過程是：殷商甲骨文----西周金文（又稱鐘鼎文）秦秋大篆----秦代小篆（又稱秦篆）漢代隸書----魏晉及今天的草書、楷書、行書。

金文（鐘鼎文），戰(zhàn)國之前，稱銅為金?！肚G軻刺秦王》中提到樊將軍時，有“秦王購之金千斤，邑萬家”句，正確譯文應(yīng)該是“秦王用一千斤銅和一萬戶人口的封地作賞格，購取他的頭”。

隸書分兩種：①秦隸（古隸） ②漢隸草書分兩種：①章草（隸書草寫體） ②今草（晉以后的草書）楷書又叫正書、真書，產(chǎn)生于東漢末年。甲骨文到秦代小篆，統(tǒng)稱“古文字”。

漢代隸書到草書、楷書、行書，統(tǒng)稱“今文字”。通常，人們把“甲金篆隸草楷行”七種字體稱為“漢字七體”。

3.漢字的造字法----六書。漢代的許慎在《說文解字》一書中，把漢字的造字結(jié)構(gòu)分為六種，簡稱六書。

六書中，象形、指事、會意、形聲是造字法，轉(zhuǎn)注和假借是用字法。①象形，許慎曰：“象形者，畫成其物，隨體語出，日月是也”，也就是用線條來描畫實(shí)物形狀特征的造字方法。

如“日”、“月”、“目”、“水”這幾個字，就是用線條畫的太陽、月亮、人的眼睛和水流。象形字是獨(dú)體字，無論筆畫多少，如“舞”、“魚”、“龍”都是囫圇一個字，不能再加分析。

這種字，許慎共歸納364字，占4%。試卷中常見的象形字：（1）人體類：人、女、夫、心、手、牙、毛、目、耳、舌、身、面、鬼、舞、大、尸、口、欠、臣、首。

（2）動物類：犬、牛、羊、蟲、肉、羽、貝、角、虎、兔、馬、鳥、魚、鹿、象、飛、鼠、燕、龍、龜（3）植物類：木、禾、米、竹、瓜、耒、韭、桑、齊（4）服飾、器物類：刀、匕、丁、力、兒、幾、巾、弓、戶、片、瓦、戈、立、冊、矛、矢、衣、舟、網(wǎng)、車、鼎（5）天文地理類：山、川、土、云、氣、井、火、丘、永、行②指事，許慎曰：“指事者，視而可識，察而見意，上下是也”，也就是用象征性符號或在此基礎(chǔ)上附加指事性筆畫的造字方法。這種字，許慎共歸納125字，占1.1%。

(1)象征性符號：上、下、合、乎、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（2）附加指事性筆畫：刃、寸、元、丹、曰、尺、甘、本、末、朱、血③會意，許慎曰：“會意者，比類合誼，以見指抦，武信是也”，就是用兩個或兩個以上的象形字或指事字組合起來，從它們之間的關(guān)系中體現(xiàn)新義的造字方法。會意字是合體字，分為兩類：一類是同體會意，即用兩個相同的字組成，如“從”、“雙”；一類是異體會意，即用兩個不同的字組成，如“休”、“囚”。

這種字，許慎共歸納1167字，占12%。試卷中常見的會意字：從、眾、雙、棘、晶、淼、比、出、森、林、磊、突、友、男、婦、牧、苗、武、采、明、谷、災(zāi)、召、幼、美、甜、利、何、吹、尾、吠、決、劣、尖、坐、見、初、刪、矗④形聲，許慎曰：“形聲者，以事為名，取譬相成，江河是也”，就是由表意符號和表音符號組合成字的造字方法。

如“秧”表意符號為“禾”，表音符號為“央”，組成一個新字，植物幼苗的意思。這種字，許慎歸納6797字，占82%。

形聲字有八種結(jié)構(gòu)方式：（1）左形右聲：哼（從口，亨聲）河（從水，可聲）祥（從示，羊聲）?。◤娜?，幾聲）（2）右形左聲：領(lǐng)。

2.關(guān)于漢語的專業(yè)有哪些,畢業(yè)后可以干什么工作

自考漢語言文學(xué)有這幾個就業(yè)方向，你了解多少？

很多人都想知道自考漢語言專業(yè)的就業(yè)前景如何。畢業(yè)后的就業(yè)方向是什么？那么明世教育的我為大家具體來說漢語言文學(xué)專業(yè)到底以后的就業(yè)方向有哪些。專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，他可以從事教師，各種編輯職位，秘書或文案策劃類工作。通過自考考過的漢語言文學(xué)專業(yè)就業(yè)率高，待遇福利也好。

第一個方面是傳統(tǒng)的編輯和出版。當(dāng)然，隨著紙質(zhì)媒體的逐漸衰落，目前大多數(shù)編輯都是新媒體方向發(fā)展的編輯。至于出版，紙質(zhì)媒體的衰落，書業(yè)并沒有衰落，紙質(zhì)書籍一直都有其獨(dú)特的優(yōu)勢和不可替代的特點(diǎn)。

第二是文案。文案的概念非常廣泛。從狹義上講，它指的是在公司和企業(yè)中用文字和作品創(chuàng)作創(chuàng)意策略的工作。在廣告公司，企業(yè)宣傳部門，規(guī)劃策劃類崗位比較常見。

第三個方面是語言教師。這需要教師資格證書。一般來說，小學(xué)語文需要本科學(xué)位的，如果是高中或是初中的語文老師，就需要研究生的學(xué)位了。

第四個方面是文化創(chuàng)作的方向，可以分為虛構(gòu)和非虛構(gòu)。虛構(gòu)是指小說，劇本和創(chuàng)作；非虛構(gòu)類是基于某些角度和具體內(nèi)容的分析，輸出類的文章。

聊了這么多，最后一個方面的就業(yè)方向是什么？我就不賣關(guān)子了。最后一個方向當(dāng)然是一些與這個專業(yè)無關(guān)的崗位了，例如營銷，例如服務(wù)，例如創(chuàng)業(yè)等，依此類推。雖然你沒有從事這一專業(yè)，但在其他地方，你所接受的漢語言專業(yè)教育也會發(fā)揮作用的。

3.漢語言文學(xué)基礎(chǔ)知識

現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作、文學(xué)概論、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)、中國當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、中學(xué)語文教材教法、語言文學(xué)概論、美學(xué)。古代漢語

現(xiàn)代漢語

教學(xué)內(nèi)容包括緒論、語言、文字、詞匯、語法、修辭六章。緒論簡介語言文學(xué)的基礎(chǔ)知識及現(xiàn)代漢語的基本特點(diǎn)。其它五章，分專題闡述有關(guān)理論，交聯(lián)系實(shí)際分析各方面具體的語言文學(xué)現(xiàn)象。

寫作

寫作通論：包括主題、題材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語言等基本理論與基礎(chǔ)理論與基礎(chǔ)知識。寫作文體論：講授消息、通訊、散文等記敘類文體、思想評論、文學(xué)評論、雜文等認(rèn)識論類文體，以及科普小品、調(diào)查報告等應(yīng)用類文體的寫作理論和操作技巧。

中國現(xiàn)代文學(xué)（含作品選）

根據(jù)中國現(xiàn)代文學(xué)自身發(fā)展和我國新民主義革命形勢展的特點(diǎn)，分三個時期。第一編：“五四運(yùn)動”和第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期的文學(xué)（1917-1927）；第二編：第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期的文學(xué)（1927-1937）；第三編：抗日戰(zhàn)爭時期和人民解放戰(zhàn)爭時期文學(xué)（1937-1949）。先概述每個時期的文學(xué)史，然后重點(diǎn)講述每個時期的主要作家和作品。

文學(xué)概論

本課程包括導(dǎo)論、文學(xué)活動、文學(xué)生產(chǎn)、文學(xué)消費(fèi)與接受五大部分，導(dǎo)論論述了文學(xué)理論的性質(zhì)以及中國當(dāng)代文學(xué)理論的建設(shè)問題。其余四部分分別對文學(xué)的性質(zhì)及文學(xué)現(xiàn)象各環(huán)節(jié)進(jìn)行論述，從不同側(cè)面揭示了文學(xué)及文學(xué)現(xiàn)象的基本特征。

中國當(dāng)代文學(xué)（含作品選）

本課程以1949年建國以來的中國文學(xué)為主要研究對象，重視文學(xué)自身的發(fā)展變化規(guī)律與文學(xué)自身的特點(diǎn)，著意通過文學(xué)觀念的演變，對詩歌、散文、報告文學(xué)、小說、戲劇文學(xué)、影視文學(xué)這六大文學(xué)體裁各自的文本，在當(dāng)代中國40多年的歷史進(jìn)程中作面面觀，從而形成縱橫交織的開放式史論構(gòu)架。

古代漢語課程內(nèi)容包括：古漢語語音、語法、詞匯、修辭、古書的標(biāo)點(diǎn)、注解、翻譯、古代文化常識。按時代和文體講授先秦諸子的散文、韻文、唐宋詩詞等文選，要求掌握一千多個常用詞，掌握古漢語語音、語法知識，能閱讀古代漢語文獻(xiàn)。

中國古代文學(xué)（含作品選）

了解中國古代文學(xué)發(fā)展的歷史及其規(guī)律，掌握中國古代文學(xué)基本理論和基礎(chǔ)知識，選講各個歷史時期主要作家的代表性作品。

外國文學(xué)（含作品選）

該課程內(nèi)容分歐美與亞非兩部分，以歐美文學(xué)為主。這部分分上中下三篇。上篇從古代到十九世紀(jì)初浪漫主義文學(xué)；中篇為十九世紀(jì)中、后期批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)；下篇介紹二十世紀(jì)前半期的歐美文學(xué)。該課程以略古詳近，重點(diǎn)突出為講授原則，著重講授從文藝復(fù)興時期開始的歐洲近代文學(xué)，對其中成就較高的批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)又給以更多的篇幅；在注意介紹文學(xué)史的單位知識的同時，著重分析重要作家及其代表作品，以培養(yǎng)學(xué)生理解、分析文學(xué)現(xiàn)象和文學(xué)作品的能力。

語言學(xué)概論

語言學(xué)的定義、分類、與其他學(xué)科的關(guān)系，語言的本質(zhì)、發(fā)生、發(fā)展、分化統(tǒng)一、相互影響；語言的交際功能、與思維、與社會的關(guān)系，語言的系統(tǒng)性、符號性，語言和言語、音位、語義、語言學(xué)方法論；語音、語法、詞義、文字和書面語。

美學(xué)

1、美學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)；2、美感結(jié)構(gòu)分析；3、審美發(fā)生；4、美感形態(tài)；5、審美欣賞與批評；6、審美教育；7、美學(xué)史上有重要意義的理論框架的分析（美的本質(zhì)論）。

語文教學(xué)論

語文教學(xué)論的性質(zhì)與教學(xué)任務(wù)、體系與研究；中學(xué)語文科的性質(zhì)、目的和任務(wù)；中學(xué)語文教學(xué)的師生觀；中學(xué)語文教學(xué)大綱與教材；閱讀教學(xué)；作文教學(xué)；聽說教學(xué)；語文基礎(chǔ)知識教學(xué)，備課與編寫教案；中學(xué)生課外活動指導(dǎo)。

4.大學(xué)里的中文系都學(xué)些什么

有漢語言文學(xué)、漢語言、對外漢語、漢語國際教育、秘書學(xué)等。

高校中文系下設(shè)的本科專業(yè)有漢語言文學(xué)、漢語言、對外漢語、漢語國際教育、秘書學(xué)等，開設(shè)的?？茖I(yè)有語文教育、文秘等，但在不同的高校之間中文系的專業(yè)也不盡相同。

中文系開設(shè)的研究生專業(yè)一般有文藝學(xué)、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、比較文學(xué)與世界文學(xué)、漢語言文字學(xué)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、中國古典文獻(xiàn)學(xué)、戲劇影視文學(xué)、學(xué)科教學(xué)（語文）、課程與教學(xué)論（語文教學(xué)方向）等。

擴(kuò)展資料：

中文系研究方向：

1、綜合培養(yǎng)文藝審美能力、對文學(xué)現(xiàn)象的分析評論能力以及語言表達(dá)能力；側(cè)重培養(yǎng)培養(yǎng)語言研究、語言文化、語言教學(xué)等方向的人才。

2、培養(yǎng)具備深厚的國學(xué)素養(yǎng)、從事傳世文獻(xiàn)、出土文獻(xiàn)、海外漢學(xué)與古籍?dāng)?shù)字化的整理與研究人才。

3、中文信息處理，文理兼修，開發(fā)計算機(jī)語言處理能力，如信息存儲、傳輸、檢索、智能理解與人機(jī)對話等。

求江蘇自考古代文論選讀全國統(tǒng)考大綱

高綱0916

江蘇省高等教育自學(xué)考試大綱

00814中國古代文論選讀

南京師范大學(xué)編

江蘇省高等教育自學(xué)考試委員會辦公室

一、 課程性質(zhì)及其設(shè)置目的與要求

（一） 課程性質(zhì)和特點(diǎn)

《中國古代文論選讀》課程是我省高等教育自學(xué)考試漢語言文學(xué)專業(yè)（本科段）的一門重要的專業(yè)課程，其任務(wù)主要是培養(yǎng)應(yīng)考者系統(tǒng)學(xué)習(xí)中國古代文學(xué)理論的基本知識，了解古代文學(xué)理論的發(fā)展歷程和主要理論貢獻(xiàn)，總結(jié)古代文學(xué)理論中值得借鑒的有益因素，爭取古為今用，為繁榮當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作、建設(shè)當(dāng)代文學(xué)理論做貢獻(xiàn)。

（二）本課程的基本要求

中國文學(xué)源遠(yuǎn)流長，優(yōu)秀作家作品層出不窮。同時，人們也從來沒有停止對文學(xué)的深刻思考。在漫長的歷史長河中，人們對文學(xué)的起源、性質(zhì)、作用、價值、發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識不斷豐富，對文學(xué)創(chuàng)作過程中作家的創(chuàng)作動機(jī)、創(chuàng)作心態(tài)、創(chuàng)作技巧等的研究不斷深化，對各種文體發(fā)生、發(fā)展、興盛、衰落的過程與原因的了解不斷加深，理論探索與文學(xué)創(chuàng)作交叉影響。考生通過《中國古代文論選讀》課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)該能夠系統(tǒng)掌握以上內(nèi)容。

具體要求：首先是借助注釋通讀各篇選文，了解該篇產(chǎn)生的時代背景，所表達(dá)的文學(xué)觀點(diǎn)，所使用的相關(guān)概念；其次是認(rèn)真閱讀每篇選文后的說明，加深對本篇理論的來龍去脈、所涉及的理論范疇的理解，爭取形成系統(tǒng)的理論認(rèn)識；第三，最好能精讀文論中涉及的相關(guān)文學(xué)作品，結(jié)合作品進(jìn)一步理解有關(guān)理論知識，這樣能收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

（三）本課程與相關(guān)課程的聯(lián)系

本課程與中國古代文學(xué)作品選（一）、（二）以及中國古代文學(xué)史課程關(guān)系極為緊密，與文學(xué)概論等相關(guān)課程也有一定聯(lián)系。本課程是歷代文學(xué)批評家運(yùn)用一定的理論，對中國古代文學(xué)作品、文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)發(fā)展規(guī)律進(jìn)行思考、討論、評價的結(jié)晶，既有對文學(xué)本體的思考，也有對文學(xué)與社會、文學(xué)與自然等等關(guān)系的探詢。因此，考生如果能認(rèn)真學(xué)好上述有關(guān)課程，本課程的相關(guān)內(nèi)容也就比較容易理解、接受并掌握。

二、 課程內(nèi)容與考核目標(biāo)

先秦部分

（一） 課程內(nèi)容

本部分主要選錄了《尚書·堯典》《詩經(jīng)》《論語》《墨子》《荀子》等先秦典籍中關(guān)于文學(xué)的論述，體現(xiàn)了中國古代早期的文學(xué)思想。

（二） 學(xué)習(xí)要求

了解先秦時期的文學(xué)理論的主要觀點(diǎn)，理解這一時期人們對文學(xué)的起源、文學(xué)的作用與價值等的認(rèn)識。

（三） 考核知識點(diǎn)和考核要求

1、 領(lǐng)會：《尚書》《詩經(jīng)》《論語》《墨子》《荀子》等書的性質(zhì)及其有關(guān)對文學(xué)的論述。

2、 掌握：《尚書》中關(guān)于早期文學(xué)與樂、舞關(guān)系的論述；從《詩經(jīng)》某些篇章看諷刺詩的產(chǎn)生原因；《論語》中關(guān)于文與道德的關(guān)系、文學(xué)的社會作用的論述；《墨子》中關(guān)于“尚用”與“尚質(zhì)”的有關(guān)論述和“言有三表”的理論主張；《荀子》有關(guān)“言”與“樂”的主要觀點(diǎn)。

3、 熟練掌握：詩言志；詩無邪；興觀群怨；繪事后素；樂而不淫，哀而不傷；盡善盡美；文質(zhì)彬彬。

兩漢部分

（一）課程內(nèi)容

本部分主要選錄了漢代對文學(xué)的有關(guān)論述，體現(xiàn)了漢代對文學(xué)特別是詩歌的特征、詩歌與政治的關(guān)系、詩歌的美刺功能的新認(rèn)識。

（二 ）學(xué)習(xí)要求

在理解的基礎(chǔ)上，熟讀《毛詩序》等文選，掌握相關(guān)理論。

（三）考核知識點(diǎn)和考核要求

1、領(lǐng)會：理解《毛詩序》《史記·太史公自序》《論衡》《楚辭章句》等篇目所體現(xiàn)的主要思想。

2、掌握：《毛詩序》對詩歌特征、內(nèi)容、分類、表現(xiàn)方式、社會作用的有關(guān)論述；司馬遷《史記》一書的文學(xué)思想基礎(chǔ)；《史記》對《春秋》的評價；《論衡》中的作家論，特別是品評作者的標(biāo)準(zhǔn)；漢代對屈原作品思想性的爭論。

3、熟練掌握：詩有六義；發(fā)乎情，止乎禮義；發(fā)憤著書；露才揚(yáng)己。

魏晉六朝部分

（一）課程內(nèi)容

本時期是中國文學(xué)思想發(fā)展的最為重要的時代之一，文學(xué)理論、文學(xué)批評、文學(xué)鑒賞等各方面都取得了長足的進(jìn)步，初步形成了中國古代文學(xué)理論體系，出現(xiàn)了一批杰出的文學(xué)批評巨著。

（二）學(xué)習(xí)要求

要求精讀《典論·論文》等本時期的重要文選，理解、掌握相關(guān)理論體系、概念、觀點(diǎn)。

（三）考核知識點(diǎn)和考核要求

1、領(lǐng)會：理解《典論·論文》《文賦》《文心雕龍》《詩品序》的主要觀點(diǎn)。

2、掌握：曹丕對文學(xué)的價值、作者的個性與作品的風(fēng)格、文學(xué)體裁的不同特征、文學(xué)的批評態(tài)度的問題的認(rèn)識；陸機(jī)對文學(xué)創(chuàng)作過程的系統(tǒng)論述；陸機(jī)對獨(dú)創(chuàng)的認(rèn)識、對行文樂趣的分析；《文心雕龍》的主要內(nèi)容、性質(zhì)與地位；《文心雕龍》“神思篇”關(guān)于藝術(shù)想象的有關(guān)論述；《文心雕龍》“時序篇”中所體現(xiàn)的文學(xué)史觀；《詩品序》的主要內(nèi)容。

3、熟練掌握：文以氣為主；文人相輕；“朝華”“夕秀”；神與物游；“文變?nèi)竞跏狼椤?；“梗概而多氣”；滋味說。

唐宋部分（附：金代部分）

（一） 課程內(nèi)容

唐宋時期是中國文學(xué)高度發(fā)展的時期，文學(xué)理論也取得了很高的成就，不少理論思考都得到了進(jìn)一步的深入探討，文體意識繼續(xù)加強(qiáng)，對詩、詞、文等每一文體都有著全面細(xì)致的論述。

（二）學(xué)習(xí)要求

要求通讀教材上所選各篇理論著作，精讀《修竹篇序》《戲為六絕句》《詩式》《與元九書》《論詞》《滄浪詩話》《論詩三十首》等代表作，基本了解這一時期對各體文學(xué)作品的系統(tǒng)論述和對前代相關(guān)理論的繼承與發(fā)展。

（三）考核知識點(diǎn)與考核要求

1、領(lǐng)會：教材中本時期所選各篇的代表性觀點(diǎn)。

2、掌握：陳子昂詩文革新理論主張?zhí)岢龅谋尘?、具體內(nèi)容及其影響；杜甫《戲為六絕句》論詩的主要內(nèi)容；《詩式》對詩歌的地位、取境、四聲八病、用事、繼承與創(chuàng)新等問題的認(rèn)識；白居易關(guān)于文學(xué)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系、詩歌的作用等問題的闡述；韓愈《答李翊書》的主要內(nèi)容；柳宗元《答韋中立論師道書》中所體現(xiàn)的“文以明道”的文學(xué)思想；梅堯臣“作詩無古今，惟造平淡難”的藝術(shù)境界；歐陽修關(guān)于文與道的關(guān)系的論述；王安石關(guān)于文與辭的關(guān)系的論述；李清照對詞的見解與要求；張戒關(guān)于詩歌藝術(shù)風(fēng)格涵蓄蘊(yùn)藉的主張；嚴(yán)羽《滄浪詩話》關(guān)于“詩之法有五”“詩之品有九”的論述；嚴(yán)羽“妙悟說”的內(nèi)涵及其影響；元好問《論詩三十首》所品評的人物及所體現(xiàn)的詩學(xué)主張。

3、熟練掌握：漢魏風(fēng)骨；庾信文章老更成；不薄今人愛古人；轉(zhuǎn)益多師是汝師；根情，苗言，華聲，實(shí)義；文章合為時而著，歌詩合為事而作；韻外之致；“近而不浮，遠(yuǎn)而不盡”；“發(fā)纖穠于簡古”（蘇軾）；“無一字無來歷”；“點(diǎn)鐵成金”；“雖協(xié)音律，而詞語塵下”；（詞）“別是一家”；“琢琱自是文章病”（陸游）；“工夫在詩外”；詩有別材（詩有別趣）；“羚羊掛角，無跡可求”；“以文字為詩，以議論為詩，以才學(xué)為詩”。

元明清部分（附：近代部分）

（一）課程內(nèi)容

元明清時期是中國古代文學(xué)理論繼續(xù)深化發(fā)展的階段，特別是小說戲曲理論得到了極大的豐富和發(fā)展。隨著時代的變化，特別是進(jìn)入近代以后，中西文學(xué)觀念的沖突與融合，帶來了中國文學(xué)觀念的新變。這些內(nèi)容，都是本時期文學(xué)理論家關(guān)注的熱點(diǎn)內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)要求

認(rèn)真閱讀有關(guān)文論篇目，注意本時期文學(xué)理論新的發(fā)展，特別是對小說戲曲的相關(guān)論述和中西文論相結(jié)合后的新理論。

（三）考核知識點(diǎn)與考核要求

1、領(lǐng)會：重點(diǎn)領(lǐng)會《詞源》《錄鬼簿序》《忠義水滸傳序》《曲律》《序山歌》《西游記題詞》《閑情偶記》《原詩》《論文偶記》《儒林外史序》《花部農(nóng)譚序》《論小說與群治之關(guān)系》《人間詞話》《摩羅詩力說》等篇章所論述的相關(guān)文學(xué)理論。

2、掌握：張炎《詞源》的評詞標(biāo)準(zhǔn)及其對貢獻(xiàn)；鐘嗣成《錄鬼簿》的內(nèi)容及其歷史地位；何景明《與李空同論詩書》所提出的復(fù)古主張的內(nèi)涵；李開先對民間歌謠的認(rèn)識的意義；李贄《忠義水滸傳序》所體現(xiàn)的文學(xué)思想；湯顯祖《答呂姜山書》所體現(xiàn)的理論理論主張；袁宏道論詩“變”之內(nèi)涵及其價值；王驥德《曲律》中表達(dá)的戲曲理論主張；鐘惺《詩歸序》中所表達(dá)的竟陵派的詩歌理論內(nèi)容；袁于令《西游記題詞》中對小說虛構(gòu)理論的闡述；李漁戲曲理論的主要貢獻(xiàn)；王夫之關(guān)于詩歌情景交融的藝術(shù)境界的分析；葉燮《原詩》中闡述的“理、事、情”與“才、膽、識、略”的主要藝術(shù)思想；劉大櫆《論文偶記》中闡述的有關(guān)古文理論；閑齋老人《儒林外史序》對小說主題與小說藝術(shù)的分析；《紅樓夢》第一回對小說創(chuàng)作的思考；袁枚性靈說的內(nèi)涵及其對格調(diào)說的批評；龔自珍對封建思想叛逆在文學(xué)上的主要表現(xiàn)；劉毓崧《古謠諺序》中體現(xiàn)的民間文學(xué)思想；黃遵憲《人境廬詩草自序》中表達(dá)的詩歌改革主張的主要內(nèi)容；梁啟超對小說地位及其與政治關(guān)系的理論分析；章炳麟《文學(xué)總略》中對“文學(xué)”一詞的闡述；王國維《人間詞話》的理論體系；《摩羅詩力說》中體現(xiàn)的魯迅的文學(xué)觀。

3、熟練掌握：“詞要清空，不要質(zhì)實(shí)”；“真詩只在民間”；“借男女之真情，發(fā)名教之偽藥”；立主腦；減頭緒；密針線；神韻說；花部；有我之境（無我之境）。

附錄 題型示例

一、選擇題

1、“詩家總愛西昆好，只恨無人作鄭箋”出自

A、杜甫《戲為六絕句》 B、陸游《論詩》 C、元好問《論詩絕句三十首 D、趙翼《論詩》

二、名詞解釋

1、境界說

三、簡答題

1、簡要說明柳宗元《答韋中立論師道書》中所表達(dá)的“文以明道”這一文學(xué)思想的內(nèi)涵。

四、論述題

1、結(jié)合《儒林外史》試析閑齋老人《儒林外史序》對小說主題與藝術(shù)的分析是否合理。

對中國古代文學(xué)的認(rèn)識：

對中國古代文學(xué)的認(rèn)識：

從廣義的史料學(xué)的角度考察，中國古代不同歷史時期的文學(xué)作品，都是研究其產(chǎn)生時期歷史的史料，都有重要的史料價值。在大量地、反復(fù)地研究有關(guān)材料的基礎(chǔ)上，對《詩經(jīng)》、諸子、漢賦、漢魏樂府詩、唐詩、宋詞、元曲、明清小說的史料價值，分別進(jìn)行探討與論述，井以唐詩為例分析文學(xué)作品作為史料對歷史反映的幾個基本特點(diǎn)，進(jìn)而論述新史料的發(fā)現(xiàn)與中國近代史學(xué)發(fā)展的密切關(guān)系。這些探討與論述既繼承前人，又超越前人，必將有助于突破傳統(tǒng)史學(xué)方法的局限，擴(kuò)大史料搜集的范圍，對于推進(jìn)中國古代歷史的研究，有著重要的學(xué)術(shù)意義。