同學(xué)們在上語文課的時候，會發(fā)現(xiàn)老師會使用很多教學(xué)方法，每個學(xué)校、每個老師的教學(xué)方法都不一樣。下面給大家分享一些關(guān)于學(xué)校實(shí)用語文教學(xué)方案5篇，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

學(xué)校實(shí)用語文教學(xué)方案篇1

《豐收的畫》

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識目標(biāo)】

認(rèn)識16個生字，其中會寫“豐、吹、芳、吐、姑、娘、伯”7個字。

【能力目標(biāo)】

有感情地朗讀課文，讀好感嘆句和設(shè)問句，背誦第四自然段。

【情感目標(biāo)】

懂得豐收的果實(shí)是農(nóng)民伯伯用汗水澆灌出來的。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解第四自然段內(nèi)容，想象相關(guān)畫面。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解課文結(jié)尾段的含義。

四、教具準(zhǔn)備

CAI課件、電子白板

五、教學(xué)時數(shù)

兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解第四自然段內(nèi)容，想象相關(guān)畫面。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文結(jié)尾段的含義。

教具準(zhǔn)備：

課件、電子白板

教學(xué)過程：

一、談話引入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們夏天不知不覺已經(jīng)過去了，秋天又悄悄地來到了我們的身邊，你是否感受到了我們周圍的一切在變化?誰來說說，你發(fā)現(xiàn)了什么變化?

2、是呀，同學(xué)們真是一群善于觀察的孩子，秋天孕育著豐收，現(xiàn)在，讓我們?nèi)バ蕾p一幅豐收的畫。

3、板書課題《豐收的畫》，現(xiàn)在，讓我們來比一比，看誰能把課題讀得最美。

4、讀了課題你有什么問題要問嗎?

5、那么這節(jié)課就讓我們帶著這些問題，一起讀好、讀懂、讀美這篇課文，好嗎?

二、初讀課文，了解大意

1、下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由快速地朗讀課文，邊讀給自然段標(biāo)上序號，讀完后把生字找出來多讀幾遍，看誰能把生字讀準(zhǔn)。

2、檢查自讀情況。

(1)課文一共有幾個自然段。

(2)課件出示生字、詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

三、媒體激趣，感悟語言

(一)學(xué)習(xí)第1-3自然段：

1、聽，秋風(fēng)吹著口哨，從田野上跑來了，秋風(fēng)來干什么呀?請小朋友們讀讀秋風(fēng)說的話。(它敲著小朋友的門，說：“秋天到了，快去看豐收的畫!”)出示相關(guān)語句。

是啊，秋風(fēng)是讓我們趕快去看看這豐收的畫呢!

2、聽到這個喜訊，小朋友們的心情怎樣?(你是怎么知道的?)

(小朋友們跑出來了，追著秋風(fēng)，追著芳香，向田野跑去。)小朋友們聽到這個喜訊，真高興啊!你能把這句話讀好嗎?

3、讓我們也高興地讀讀這段話。

(二)學(xué)習(xí)第四自然段：

1、你在這豐收的畫中看到了什么?學(xué)生自由讀第四自然段

2、討論交流：在這豐收的畫中，我看到了……

(1)預(yù)設(shè)1(出示：高梁舉著一面面小紅旗。)

理解“小紅旗”(高梁穗頭)

指導(dǎo)看圖(請小朋友們仔細(xì)看圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?)(有很多的高粱!)

從哪也能看出高粱很多呢?(理解“一面面”)

(高粱成熟了!成片成片的高粱火紅火紅的，就像舉著一面面小紅旗!)

火紅火紅的高梁，舉著一面面小紅旗，是多么美麗的景象啊!田野上真是一派豐收的景象!讓我們一起來讀讀這句話。

(2)預(yù)設(shè)2(出示：稻穗泛起金黃的波浪)

金黃的稻穗怎么會起波浪的呢?

秋風(fēng)吹過田野，金黃的稻穗隨風(fēng)起舞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像陣陣波浪。一浪又一浪。大家請看(看圖)

讓我們美美地讀讀這句話。

(3)預(yù)設(shè)3(出示：棉花吐出朵朵白云。)

棉花怎么會吐出朵朵白云的呢?

原來棉花吐絮了，就像是朵朵白云。

(4)預(yù)設(shè)4(出示：葡萄像串串紫色的瑪瑙。)

小朋友們，你們注意到了嗎?其實(shí)，田野上還有一種景物，它就是……(葡萄)

出示葡萄圖片和瑪瑙圖片。

(這是串串成熟的葡萄，這是瑪瑙，一種珍貴的玉石。)請小朋友仔細(xì)看看，葡萄和瑪瑙像嗎?哪像呀?

(小結(jié)：是呀，一串串成熟的葡萄就好像紫色的瑪瑙一樣。)

看到這串串像瑪瑙般紫色的葡萄，你最想做的是什么?

(我真想一口把它給吃了。我真想摘一串下來仔細(xì)看看這串美麗的瑪瑙……)

是啊，這串串瑪瑙般紫色的葡萄，多么惹人喜愛呀!田野上可不只是圖片上所展示的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄哦!“串串”，葡萄都成熟了!讓我們一起來讀讀這句話。

(5)師語：田野上，火紅的高梁，金黃的稻穗，雪白的棉花，紫色的葡萄，構(gòu)成了一幅五彩的畫。多美呀!(板書：五彩的圖畫)

讓我們一起來讀讀這句話!(呀!眼前是一幅五彩的圖畫。)

3、拓展延伸：田野上，這幅五彩的圖畫只有這些嗎?從哪知道的?(省略號)那除了課文中出現(xiàn)的，你仿佛還看到了什么?(課件出示幾幅圖畫，學(xué)生模仿文中句子，練習(xí)說話。)

是啊，田野上這幅五彩的豐收的畫真是美極了!。讓我們再用心地讀讀這段話!把這幅五彩的畫印在你的腦中吧!

4、分角色讀兩個問句，啟發(fā)想象：這么五彩的圖畫還可能是誰畫出來的?用疑問的語氣說。

5、分角色讀問句和答句。(問話向上揚(yáng)，讀出疑問的語氣，答話表示肯定、強(qiáng)調(diào)，讀出感嘆的語氣。

6、男女比賽讀，師生合作朗讀。

7、課件出示填空，讓學(xué)生自由填空，讀出問話和答話的語氣。

這()的圖畫，是()嗎?是()的!

四、抒發(fā)情感，想象說話

1、小朋友們，這豐收的畫是誰畫出來的?為什么是勤勞的農(nóng)民伯伯畫的?懶惰的人能畫出來嗎?

2、看，老師這有一張農(nóng)民伯伯辛勤耕作的圖片，你想對他們說些什么呢?

3、讓我們一起朗讀課文最后一個自然段，把我們心中那份對農(nóng)民伯伯的感激和尊重通過朗讀表達(dá)出來，好嗎?

4、“豐收的畫”怎么可以掛到農(nóng)民伯伯的臉上，掛在小朋友的心中?學(xué)生討論交流，匯報。

5、你覺得豐收的畫還可以掛在哪里?

用“豐收的畫，掛在________________。”的句式想象進(jìn)行說話練習(xí)。

6、同學(xué)們說得真好，讓我們再次齊讀課文最后一個自然段，表達(dá)對農(nóng)民伯伯無盡的感激吧!

五、拓展延伸

聽同學(xué)們讀得那么好，這幾句話一定不足以表達(dá)你對農(nóng)民伯伯的感激，和對秋天豐收景象的喜愛之情，請用你喜歡的方式來表達(dá)你的情感吧?？梢杂媚闶种械漠嫻P把它畫下來，可以用你動聽的歌聲把它唱出來，也可以用你的妙筆把它寫下來。開始行動吧。

學(xué)校實(shí)用語文教學(xué)方案篇2

《做燈籠》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“良、受、贊”等14個生字，會寫“良、使”等7個生字和以下詞語：咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。

2、正確、流利地

3、理解課文內(nèi)容，懂得固結(jié)合作的好處。

教學(xué)過程：

一、議題導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

從課題入手，課文可能會寫些什么內(nèi)容?請大家圍繞題目猜想。

二、初讀課文，讀正確、讀流利

1、自讀。輕聲朗讀課文，畫出不容易讀準(zhǔn)、不容易讀好的字、詞、句反復(fù)練習(xí)。

2、幫讀。同桌互讀，互相正音、評議，再互相說說課文寫了一件什么事。

三、細(xì)讀，理解課文內(nèi)容

1、指名分段讀課文，讀后評議交流。

2、質(zhì)疑解疑，抓住重點(diǎn)詞句、理解課文內(nèi)容。

請學(xué)生再讀課文，畫出不理解的詞句，同學(xué)之間互相合作解決。

3、討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個字。

4、說說自己和別人合作的事情，談?wù)勛约旱捏w會。

5、學(xué)了課文之后，你明白了什么?和老師同學(xué)互相交流。

四、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。

1、鞏固會認(rèn)字。

2、教師指導(dǎo)寫字，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置，以及重點(diǎn)筆畫的書寫運(yùn)筆方法。

學(xué)校實(shí)用語文教學(xué)方案篇3

《火紅的楓葉》

[教材簡介]：

這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學(xué)生對大自然和老師的熱愛。

[教學(xué)要求]：

1、認(rèn)識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識字。

2、理解課文內(nèi)容，體會小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]：

1、認(rèn)識14個生字，會寫7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：

1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。

2、學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。

[教學(xué)課時]：兩課時

[教學(xué)過程]：

第一課時

一、談話導(dǎo)入：

1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎?有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。

2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么?你還想知道什么?

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號。

2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。

3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

4、檢測。教師出示生字卡片，隨機(jī)請學(xué)生準(zhǔn)確讀字。

三、再讀課文，感悟課文的含義。

1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。

2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題?

如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉?

4、小組討論，組長匯報。

5、練習(xí)有感情地朗讀課文。

四、發(fā)散思維

1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎?如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說些什么?

2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧!

小結(jié)：

一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。

五、作業(yè)：

1、繼續(xù)做賀卡。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧

1、教師出示生字卡片進(jìn)行檢測。

2、有感情地朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞

1、出示詞語卡片，進(jìn)行開火車的游戲。

2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。

自學(xué)提示：

(1)讀一讀生字

(2)想一想你用什么方法可以記住它們。

(3)和你的同桌說一說識字的方法

(4)比一比誰的方法妙

3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。

4、學(xué)生匯報。

5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

(1)火：注意不要寫散。

(2)潔：右上方是“士”，不是“土”。

三、鞏固練習(xí)

1、寫本課的生字新詞。

2、讀一讀，擴(kuò)詞。

學(xué)校實(shí)用語文教學(xué)方案篇4

《小諾貝爾》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字，會寫6個字，自主積累詞語。

2、朗讀課文。

3、結(jié)合課后思考題第二題，進(jìn)行口語表達(dá)能力的訓(xùn)練。了解諾貝爾是怎樣把臟鹽變成干凈鹽的。體會諾貝爾是一個愛動腦筋、敢于實(shí)踐的孩子。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識12個生字，會寫6個字。

2、朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

了解諾貝爾是怎樣把臟鹽變成干凈鹽的。體會諾貝爾是一個愛動腦筋、敢于實(shí)踐的孩子。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、字詞卡片。

2、實(shí)物投影。

五、教學(xué)時數(shù)：

2課時。

第一課時

教學(xué)過程：

(一)#二年級# 導(dǎo)語。

(出示諾貝爾的畫像)同學(xué)們知道這是誰嗎?

教師介紹生平：諾貝爾是世界的科學(xué)家，他一生的發(fā)明極多，獲得的專利就有225種，其中炸藥就達(dá)129種。諾貝爾在遺囑中指定把他的全部財產(chǎn)作為一筆基金，每年以其利息作為獎金，分配給那些在前一年中對人類做出貢獻(xiàn)的人。獎金分成物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)等5份。為了紀(jì)念這位偉大的發(fā)明家，從1901年開始，每年在他去世的日子里，即12月10日頒發(fā)諾貝爾獎。

今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是寫大科學(xué)家諾貝爾的故事。(出示課題)

(二)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、借助漢語拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、邊讀邊圈出生字，標(biāo)出小節(jié)。

3、指名分小節(jié)朗讀課文，糾正字音。

4、兩人互讀課文，不丟字不加字，讀準(zhǔn)字音。讀書中的生字詞，出示字卡。

5、讀識字卡片。%看書上的生字表，同桌互相檢查讀生字，再組詞，可以一人讀完另一人再讀。也可以交叉讀，每人讀一個。

(三)精讀課文，理解感悟。

1、再讀課文，思考：課文講了一件什么事?

2、指名讀第一自然段，其他同學(xué)思考，課文寫的是誰?他小時候怎樣?(愛動腦筋)

3、自讀第二自然段，了解事情的起因，并能用自己的話說一說。

4、小組內(nèi)學(xué)習(xí)課文的第三自然段，要通過讀，了解諾貝爾是怎樣把臟鹽變成干凈鹽的。

5、反饋：知道基本步驟，并能說一說。

6、討論這些步驟，作者是怎樣把它們連在一起表達(dá)清楚的?體會作者用“接著”“最后”這些詞，就能把句子說得又明白又清楚。

7、練習(xí)用上這些關(guān)聯(lián)詞語，介紹諾貝爾是怎樣把臟鹽變成干凈鹽的。

指導(dǎo)朗讀。

(四)小結(jié)。

1、通過學(xué)習(xí)這篇課文，你知道了什么?

2、你要向諾貝爾學(xué)習(xí)什么?(遇事不慌，肯動腦筋)

(五)作業(yè)。

把諾貝爾將臟鹽變成干凈鹽的故事講給爸爸媽媽聽。

第二課時

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)字詞。

讀識字卡片(包括會認(rèn)字和會寫字)，口頭組詞，可以組成本課的詞，也可以組成課外的詞。

讀“我的詞語庫”中的詞語。

(二)檢查朗讀。

(三)學(xué)習(xí)會寫字。

讀一讀本課中的詞和字。

自學(xué)生字，在小組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。

反饋：

寫字時注意“以”的筆順：豎提、點(diǎn)、撇、點(diǎn)。

指導(dǎo)在田字格中規(guī)范書寫。

(四)作業(yè)。

結(jié)合自己生活中所遇到的困難，想一想你是怎樣解決的，并練習(xí)用“先……接著……然后……“這些關(guān)聯(lián)詞語，比較清楚地介紹出來。

學(xué)校實(shí)用語文教學(xué)方案篇5

《虎子送情報》

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識14個生字，會寫6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，使學(xué)生了解在抗日戰(zhàn)爭時期，兒童團(tuán)員幫助游擊隊，機(jī)智勇敢地與敵人斗爭，激發(fā)學(xué)生的敬佩之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會本課生字新詞。

2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解虎子是怎樣機(jī)智勇敢地完成任務(wù)的。

3.創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解虎子是怎樣機(jī)智勇敢地完成任務(wù)的。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

識字卡片。

五、教學(xué)時數(shù)：

2課時。

第一課時

教學(xué)過程：

(一)談話導(dǎo)入，引出課題。

“同學(xué)們，你們聽說過‘兒童團(tuán)’嗎，了解他們的故事嗎?

學(xué)習(xí)一篇課文，講的就是發(fā)生在兒童團(tuán)員中的一個故事?！?/p>

(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1.自讀課文，標(biāo)畫生字詞。

(1)學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出生字詞。

(2)學(xué)生之間互讀生字詞，檢查生字讀音。

2.反饋生字詞讀音。

3.分自然段指名讀全文，讀準(zhǔn)字音畫出不理解的詞語。

#二年級# 導(dǎo)語：把這些字放回課文中，你會讀嗎?

a.分自然段指名讀文，其他同學(xué)邊聽邊在不懂的詞語旁

b.交流解釋不懂的詞語。(情報抗日游擊隊哨兵)

以上詞語教師可以結(jié)合時代背景簡單介紹。

(三)讀題質(zhì)疑。

1.指名讀課題，讀后你知道了什么?還想知道一些什么?

(如：他是怎么送情報的?結(jié)果怎樣?)

2.教師過渡：“通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，我們就可以解決這些疑問?！?/p>

(四)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讀中感悟。

1.學(xué)習(xí)課文第一段。

a.指名讀課文第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“虎子為什么要把情報縫在衣服里?”

b.想象，如果被敵人發(fā)現(xiàn)會怎樣?(理解虎子是冒著生命危險送情報的)

c.創(chuàng)設(shè)情景：如果你是游擊隊員，虎子馬上就要出發(fā)了，你會對他說些什么?

過渡：最后虎子完成任務(wù)了嗎?課文什么地方告訴我們的?學(xué)習(xí)課文最后一句話。)指名讀“就這樣，虎子巧妙地過了橋，出色地完成了任務(wù)”。

d.指導(dǎo)朗讀，突出“巧妙、出色”。

e.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：虎子是怎么巧妙地過了橋，出色地完成了任務(wù)?

f過渡：哪個自然段告訴我們的?

2.學(xué)習(xí)第2、3自然段。

a.自己讀一讀$、"自然段，想一想，在送情報的過程中發(fā)生了什么情況?他是怎么想的?怎么做的?

b.小組交流。

c.學(xué)生匯報，教師簡單板畫過橋情境。

d.教師質(zhì)疑：發(fā)現(xiàn)了敵人，過不了橋，虎子這時回去行不行?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會虎子為了送情報，為了完成任務(wù)不怕犧牲，機(jī)智勇敢地同敵人做斗爭。)

e.他觀察到了什么?指名讀。

過渡：有辦法了，虎子終于想出了辦法，巧妙地過了橋。

3.學(xué)習(xí)課文第四自然段。

虎子想出了什么好辦法?怎么巧妙地過了橋?

a.讀一讀課文，想一想，和小伙伴說一說，演一演。

b.匯報：邊讀邊演，虎子是怎樣過橋的。

c.填空練習(xí)。

虎子()沖到橋上，屋里的哨兵快出來了，虎子()，()慢悠悠地向小王莊方向走去。

d.讀一讀括號中的詞語，體會虎子的機(jī)智勇敢。

e.再找學(xué)生演一演，虎子是怎樣巧妙地過橋的。

(五)總結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你想對虎子說什么呀?

教師總結(jié)：

在抗日戰(zhàn)爭中有許多許多這樣的兒童團(tuán)員，他們?yōu)榱舜驌魯橙?，不怕犧牲自己年幼的生命?/p>