十月學校整體課程建設(shè)方案活動
課程活動上好些孩子能比較有條理的把故事講清楚。相信在以后的語言訓練中，孩子們會慢慢地進步，下面給大家分享一些關(guān)于十月學校整體課程建設(shè)方案活動5篇，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>
十月學校整體課程建設(shè)方案活動篇1
【教學目標】
1、會認7個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
【重點難點】
1、重點：
認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：
朗讀感悟。
【教學方法】
自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。
【教學準備】
投影儀、生字卡片、課件。
【課時安排】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、猜謎激趣：
看不到，摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書：風)
2、你知道哪些風?
學生暢所欲言。
3、今天我們就來畫畫風。(板書課題，齊讀課題)
二、識字
1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。
2、號召學生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫__;，很想和你們做朋友。
3、卡片認讀宋、濤、陳、丹、趙、藝六個生字了。
4、想一想、找一找：宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎?
三、初讀課文，整體感知
1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。
2、出示生字顯，多音字旗桿、呼呼地轉(zhuǎn)。
3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。
4、指名分段讀課文，正音。
5、這篇課文主要講了一件什么事?
四、自讀自悟
1、他們是怎樣畫風的?默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。
2、全班交流：
⑴ 隨學生回答出示有關(guān)句子：
① 她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
② 她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
③ 他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：下雨了，風把雨絲吹斜了。
④ 她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。
⑵ 句子中的她他分別指什么，代進去讀一讀。
⑶ 請學生上黑板畫畫文中的景色。
⑷ 請學生給學生所畫的景物配上文中的話，同時指導朗讀。
3、有感情地朗讀課文：
⑴ 小組合作分角色朗讀課文。
⑵ 指名一小組展示朗讀成果。
⑶ 選擇自己喜歡的角色朗讀課文。
五、指導寫字
1、不要多筆畫：
丹字只有一點。烏字中間沒有點，加迠就成了鳥字。絲字上邊的兩絞絲沒有點。
2、不要少筆畫：
忽字下面的三點，不能少。
3、結(jié)構(gòu)：
顯字上小下大、上短下長。忽、絲二字上長下短。桿、眨、濤左窄右寬桿左高右低，眨、濤左短右長。藝字草字頭的橫宜略長，下面的乙字折筆應盡量向左邊斜，彎應寫平，鉤直上。
4、生練寫生字。
第二課時
一、游戲引路，復習鞏固生字
二、有感情地朗讀課文
1、分角色朗讀課文。
2、你喜歡文中的3個小朋友嗎?為什么?
三、實踐活動
1、你有更好的畫法嗎?
學生暢所欲言。
2、小組合作，擅長畫的同學畫，擅長寫的同學寫文。
3、全班展示作品。
四、寫字指導
眨左邊是目字旁，不能少一橫。濤字左邊三點，右下還有一點。桿、眨、濤左窄右寬，桿字左高右低，眨、濤左短右長。
寫字教學讓學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
【課后反思】
這篇文章貼近學生的生活，語言簡單質(zhì)樸，學生很喜歡。特別是你是怎樣畫風的?學生思維非常活躍：有畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長發(fā)飄揚、畫柳枝隨風舞動、畫舉帆前進、畫風箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點頭、畫龍卷風、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾等等，孩子的想象能力不亞于文中的小朋友。同時讓學生根據(jù)自己的畫寫幾句話，積累語言，更是培養(yǎng)學生寫話的興趣，把這樣一幅作品收藏于成長記錄冊，無疑是給孩子留下了寶貴的成長足跡!寫字教學放手讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師適當點撥，從反饋的作業(yè)來看，轉(zhuǎn)字的專的豎折撇有不少學生寫成兩筆。
十月學校整體課程建設(shè)方案活動篇2
教學總目標
1、認識“良、縮”等9個生字。會寫“尋、哭”等8個生字。
2、正確，較流利的朗讀課文。背誦課文
3、有關(guān)愛他人，愛護環(huán)境的愿望。
學情分析
通過一年的語文學習，學生對于課文朗讀有著濃厚的興趣，特別是這些童趣、情趣，語言清新活潑，又充滿兒童想象力、創(chuàng)造力的詩歌。朗讀這首詩，學生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生新的“假如”。學生們也能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。
第一課時
教學目標
1、認認識9個生字。
2、正確，流利的朗讀課文。背誦課文。
3、有關(guān)愛他人，愛護環(huán)境的愿望。
4、會寫“尋”、“哭 ”兩個字。
教學流程
(一)聽故事導入
1故事導入。 講講《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段。
2 說話訓練。馬良用神筆給窮人畫了什么?假如你有一支神筆，你會做些什么呢?
3 自由交談。
4 板書課題。有一個小女孩，她和你們一樣，也夢想著有一支神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩歌，題目是《假如》(板書課題)。
(二)初讀課文，學習生字詞
1 初讀課文。認真地讀課文，不會讀的字做上記號，問同學、問老師。
2 認讀生字。并想一想哪些字音比較難讀要提醒同學。
3 記住字型。用自己喜歡的方式記住這些生字。說一說哪些字型比較難要提醒同學。
4 抽讀正音。(課件出示：生字詞)
(三)再讀課文
1、再讀課文。用自己喜歡的方式讀課文。你讀懂了什么?
2、交流匯報。
3、指導朗讀。詩中有三個長句子，我們一起來讀一讀。(課件出示句子)
我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。
我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷子。
我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。
4、鞏固練習。在全詩中繼續(xù)尋找“( )的( )”的詞組，讀一讀。(課件出示詞語)
(三)細讀課文，感悟語言
1、范讀課文。聽一聽老師是怎么讀的。
2、學生評議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。
3、教師引導。老師不但在用嘴讀，還在用心讀;不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎?(課件出示動畫)
4、學生練讀。
①小組練讀
A 課文用三節(jié)寫了作者的三個愿望，你最喜歡哪個小節(jié)?在組內(nèi)讀一讀。
B 在這一小節(jié)中，你讀懂了什么?小組交流
C 你認為這一小節(jié)中哪個句子，哪個詞用的好，為什么?
②感悟句子
你最喜歡哪個句子?為什么?(重點抓?。盒淇s著身子，輕輕嘆氣。小鳥苦苦等待，餓得哭泣…
③擴展說話：我要給—— (課件出示)
④感情朗讀。采取多種形式朗讀喜歡的小節(jié)。(指名讀、小組讀)
⑤ 說說你在讀的過程中有什么體會?
(五)指導背誦，積累語言
1、 選出你最喜歡的一節(jié)背下來。
2、 找自己的好朋友讀讀背背。
六 寫字指導
1、學會寫“尋”、“哭”。
板書：
小樹畫太陽
假如我有一支神筆 給 小鳥谷粒
西西一雙好腿
(第二課時)
(一) 學習目標：
1 鞏固所學生字，會寫6個生字
2通過讀中感悟，結(jié)合課文的最后一段仿寫。
教學流程
(一)復習舊知，引入新課
1 認讀生字。(課件出示)
2 背誦課文。
(二)學會寫“良”、“食”等的字，指導書寫。
1 自學步驟：記住字音，認識字型，擴詞，用詞說話
2 按照自學步驟小組自學
3 小組交流：
A 你是怎樣記住這個字的?
B 哪個字容易寫錯?哪個字不容易寫好?
4 指導書寫，有重點的提示
5 鞏固識字和寫字，通過組詞理解字意
(三)練說話
1、自由說話。用“假如我有一支馬良的神筆，我要給( )畫( )……”說話。
2、情景說話。(師生表演)收聽幾個求助電話(餓癟了肚子的媽媽、無家可歸的老虎、渴得厲害的地球媽媽)，用詩歌的語言說話。
3、學生仿寫。
5、朗讀范文。
(四)每日積累
摘錄幾個課文中自己喜歡的詞語。
(五)課外作業(yè)
1、請學生自己布置一個回家的作業(yè)。
2、課外閱讀《不要問我為什么》。
十月學校整體課程建設(shè)方案活動篇3
教學要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語，寫一段話詳細描述。
4.引導學生領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡、保護地球的意義
教學時間： 二課時。
第一課時
一、導人新課
1.揭示課題。
板書：葬禮
講述：一般指人死亡后所舉行的一種殯。
葬儀式.叫“葬禮”。用彩筆在“葬禮”前加“特殊(sho)的”
問：看到這一題目，大家會提出哪些問題?
(1)為誰舉行葬禮?(2)為什么要為它舉行葬禮?(3)為什么說這是特殊(不同于一般)的葬禮?
2.教師指定：這些問題問得有道理。我們研究課文之后就能弄明白。
二、初讀指導
1.自學課文。
(1)畫出文中含生字的詞語，根據(jù)所注拼音讀準字音。
(2)查字典、問典弄清下列詞語的意思。
枯竭：(水源)干涸。垂危：病很重將要死去不辭而別：辭：告別。
奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失，下旬：十天為一句。每月21日到月底的日子。
(3)聯(lián)系：上下文，理解下列詞晤的意思。
水簾、預測、驕傲、喚起。
(4)指導書寫下列幾個字：垂、竭、葬。
2.各自瀆課文，思考：如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護”分段：
[一(1)二(2-5)三(6-8)]
三、精讀訓練
1.默讀第一段。
思考：這一次葬禮“特殊”在哪里?[地點特殊：在……河上;主持人特殊：巴西(南美洲最大的國家)總統(tǒng);對象特殊特殊垂危枯竭：一條瀑布]
2.指名朗讀第二段。
(1)“這到底是怎么回事呢?’”‘這”指什么?(第1自然段中總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮)哪幾個自然段回答廠這個問題;(第3—5自然段)
(2)讀“但這雄偉的景觀，竟然不辭而別”。
①“竟然”是什么意思?(有點出乎意料)“不辭而別”呢?(課文中指瀑布的消失)
②“這雄偉的景觀”指什么?(默瀆第3自然段，指名描述，用上：“咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀”)
③為什么會不辭而別?(兩個原因：用水毫無節(jié)制，森林被亂砍亂伐，造成水土大量流失)
(3)“見到這樣的情景”指的是怎樣的情景?(逐漸枯竭，無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡)
(4)小結(jié)要點：
①學習課文上下銜接、呼應的寫法。
②世界上流量最大的瀑布，由于人為的破壞，將要完全消失。
十月學校整體課程建設(shè)方案活動篇4
一、導入新課：
今天，我們來學習第26課，請大家齊讀課題。(出示PPT)，齊讀課題。
二、初讀課文
1自讀課文，提出讀書要求：讀準字音，讀通句子。
2其實今天，還有一位朋友跟我一起來到了課堂上，它就是小鳥波比。波比想請大家去它居住的森林里看看。咦，怎么出現(xiàn)了一些詞語寶寶?只有打敗了它們，我們才能繼續(xù)趕路。
(1) 出示帶拼音生詞，小老師領(lǐng)讀
蓬松 活躍 鳥巢 嶄新 木牌
撲棱棱 嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳
撲棱棱 “棱”單獨讀一聲，組成詞語是變成了輕聲。(放在什么地方?)
撲棱棱，小鳥在做什么?(它在揮動翅膀呢)請學生做動作體會。
撲棱棱，你能再說說這種形式的詞語嗎?(ABB)
詞語寶寶一看大家讀得這么好，一下就把帽子摘掉了，你還認識它們嗎?
(2) 去掉拼音自讀，排火車讀
現(xiàn)在只剩下了生字，大家加油啊!
(3) 去掉拼音讀生字：同位互讀 齊讀
大家識字這么棒，一定都有自己的方法，誰來說一說?
(4) 交流識字方法
大家都說得很好。下面我給大家出一道看圖猜字
出“鳥窩”圖—古文“巢”——巢
我們的祖先用類似圖畫的符號記錄自己的生活，這種字就是象形字。演變到現(xiàn)在就是“巢”
我們終于趕上了波比，快跟它走吧。
三、學習課文
這里就是波比生活的森林。(視頻，小鳥在林中)如果你是生活在這里的小鳥，會有什么感覺?(快樂)
教師隨機板書：小鳥 快樂
那讓我們用快樂的語氣來讀一讀第一小節(jié)。
大家都注意到了，第一句是問句，讀出了疑問的語氣。請大家再讀一下第一句讓我欣賞好嗎?我學會了，下面老師問，大家答，合作讀第一小節(jié)。
找同學讀第一小節(jié)
你讀得真好，我仿佛看到小鳥就在我眼前，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。
誰還能用一會兒，一會兒來造個句子。
3學習第二小節(jié)(出示第二小節(jié))
其實，清晨的林中，小鳥不光快樂，它們還最(指著活躍)
教師隨機板書：活躍
請同位互讀第二小節(jié)。
它們在忙什么?(捉害蟲)
你都知道哪些益鳥是捉害蟲的?(生答)
大家知道的益鳥真不少.咱們一起來看看。
小鳥們棒不棒?有了它們，小樹才能健康茁壯的成長!誰能再讀讀第二小節(jié)，夸夸這些小鳥呢。男生女生互問答。
有了你們的夸獎，小鳥捉害蟲就更起勁了!
1學習第三小節(jié)(出示第三小節(jié)圖)(這里需要多讀一邊課文嗎?放在哪里?)
師問：翠綠的樹林中，小鳥一邊捉害蟲，一邊唱歌，它們在贊美誰呢?(紅領(lǐng)巾)
紅領(lǐng)巾指的是誰?(少先隊員)
原來加了引號的紅領(lǐng)巾指的是少先隊員呀! 板書：少先隊員
自讀第三小節(jié)，回答。
少先隊員來做什么?(“放鳥巢”) 還做什么?(放木牌)
(出示空木牌)你認為這塊木牌上會寫些什么呢? (小組互相討論，指名說)
2“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了這么多好事，小鳥會說什么呢? (指名說：)
讓我們帶著感謝的心情來讀一讀最后一個小節(jié)吧。
但是，不是所有的人都像“紅領(lǐng)巾”一樣愛護小鳥們。(圖片)
你想對這樣的人說什么?
所以，我們要做到(PPT)
當堂檢測：照樣子寫詞語。 AABB 來去
3指導書寫
(1)(出示本課生字“躍“)仔細觀察這個字，它是什么結(jié)構(gòu)?
(2) 仔細觀察“躍”你覺得在寫這個字的時候需要注意什么?
(3) 老師范寫，學生書空
(4) 學生在書上練習寫一個
四、擴展閱讀
小鳥活潑可愛，不僅少先隊員喜歡它們，愛護他們，古人也有愛鳥護鳥的意識。
(出示古詩，齊讀) 畫眉鳥 [宋]歐陽修
百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。
始知鎖向金籠聽， 不及林間自在啼。
板書： 26紅領(lǐng)巾真好
放鳥巢 快樂 晨
少先隊員 小鳥
立木牌 活躍
十月學校整體課程建設(shè)方案活動篇5
教學目標：
1.學會生字，理解新詞。
2.能用自己的話講述武松打虎場景的精彩描寫，想象武松打虎時的精彩場面。
3.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受中國古典文學作品的語言魅力，激發(fā)學生對打虎英雄的崇敬之情。
教學重點：
讀中感受作品的語言魅力，激發(fā)學生對打虎英雄的敬佩之情。
教學難點：
讀中感受作品的語言魅力，激發(fā)學生對打虎英雄的敬佩之情。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、播放歌曲，激趣導入
(點擊鼠標播放《好漢歌》)問：這首歌同學們熟悉嗎?是哪一部電視劇的主題歌?關(guān)于《水滸傳》你知道些什么?(學生結(jié)合自己的了解自由回答)
那么，今天我們就來學習中國古典四大名著之一的《水滸傳》中的一個片斷《武松打虎》。
二、自讀課文，學習字詞。
1.自由讀課文，自學文中的生字和新詞。
2.交流字詞學習情況。
(1)比較組詞。
崗()帳()恥()梁()堂()迸()
岡()杖()職()粱()膛()并()
(2)注意讀音。
迸(bènɡ)、岡(ɡānɡ)
(3)注意字形。
脊：上半部筆順為：先兩邊再中間，即：點、提、撇、點、撇、捺
梁：上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)，最后一筆是捺不是點。
(4)理解字詞意思。
重點理解：
道、印信、榜文、端的、吃、存、綰、直、卻待、納定、兀自、把棒撅了又打了一回，就
三、再讀課文，理清層次。
1、自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順，想想文章講了一件什么事?全文可以分成幾個部分?
2.交流匯報。
文章記敘了武松乘著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。
課文可以分成兩個部分。即：
第一部分(1-3自然段)寫了武松上岡，看到印信榜文，才知道真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。
第二部分(4-6自然段)寫武松赤手空拳與虎搏斗，終于打死了老虎。
四、布置作業(yè)。
1.抄寫本課的生字新詞。
2.朗讀課文，達到正確、流利。
第二課時
一、快速讀課文，回憶主要內(nèi)容。
請同學們快速讀課文，說說課文主要講了一件什么事情?
(武松乘著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。)
二、默讀課文，深入學習第二部分。
1.默讀課文，說說這篇課文的重點是什么?
(武松打虎經(jīng)過是文章的重點。)
2.自由讀4-6自然段，想一想每個自然段講了什么內(nèi)容?
(1)大風過后，跳出大蟲。(猛虎出現(xiàn))
(2)老虎一撲、一掀、一剪，武松一閃、一閃、又一閃。(猛虎進攻)
(3)老虎翻過身來，武松打斷梢棒;老虎咆哮起來，武松赤手空拳打老虎;武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。(打死猛虎)
3.這一部分表現(xiàn)了武松的什么性格特點?從什么地方最能體現(xiàn)出來?
(表現(xiàn)了武松機智、勇敢、武藝超群的特點。)
在學生回答的基礎(chǔ)上出示課件，重點體會：
(1)那個大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身往上一撲，從半空里攛將下來。武松被那一驚，酒都做冷汗出來了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一閃，閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動;把著鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪，武松卻又閃在一邊。
(攛、掀、吼寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎有如此氣勢，那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的動作，具體地寫出了打虎的過程。)
(2)武松將半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮胳瘩地揪住，一按按將下來。那大蟲急要掙扎盡平生之力，只顧打。
(能看出武松機智勇敢、武藝超群。)
4.交流討論：這段主要通過什么寫出人物性格特點的?具體描寫了虎的哪幾方面?用意何在?
(這段主要通過人物的行動表現(xiàn)出武松的機智勇敢，英勇無畏，武藝超群的特點。)
(從半空攛下來表現(xiàn)出虎的氣勢。)
(把腰胯一掀表現(xiàn)虎的靈活。)
(吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得山岡也動了。表現(xiàn)虎的聲勢，從虎的氣勢、聲威上反襯出武松的勇敢無畏。)
5.朗讀指導。
通過指名讀、評讀、想象讀等多種形式引導學生反復誦讀，在讀中加深感悟和理解。讀的時候語速可稍快些，讀出虎的聲勢，氣勢及武松的勇敢無畏。
6.試著用自己的話簡要說說武松打虎的經(jīng)過。
指導提示：
(1)在讀的基礎(chǔ)上，理清打虎經(jīng)過的三個層次(猛虎出現(xiàn)、猛虎進攻、打死猛虎)。
(2)語言要簡練。
(3)用自己的話來表述，注意適當運用文中的精彩詞句。
三、回顧前文，學習第一部分。
1.指讀提問：第二部分是文章的重點，具體寫出了武松打虎的經(jīng)過，我們仔細閱讀過了同時也體會到了武松的性格特點，第一部分與第二部分有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎?
2.默讀第一部分，思考這一部分主要寫的是什么?(武松的心理活動。)
3.武松的心理活動表現(xiàn)了他什么性格特點?用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。(通過寫武松的心理活動，表現(xiàn)了武松好強、無畏的性格特點。)
4.這一部分有什么作用?
(這一段雖然不是重點段，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過心理活動描寫使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明，也為下文做了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。
5.自由讀第一部分，體會心理活動描寫之妙。
四、總結(jié)全文，深化中心
1.感受了武松打虎過程之后，你想對武松說些什么呢?請以武松，我想對你說為話題，說一兩句話。
2.總結(jié)：
這節(jié)課，我們跟隨著作者，穿越時空，來到了景陽岡，目睹了武松打虎的全過程，品味了作品語言的魅力，初步學習了評價一個人物。讓我們在音樂聲中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。(《好漢歌》再次響起)
的確，《水滸傳》是一部不朽的宏篇巨著，108位好漢，一個個動人心弦的故事等待著你去閱讀呢!
五、布置作業(yè)。
1.用自己的話把武松打虎過程講給父母聽。
2.閱讀《水滸傳》中的其它故事。
六、板書設(shè)計。
老虎：撲、掀、剪
武松打虎
機智勇敢、武藝超群
武松：跳、閃、躲、掄、
打、揪、踢、摁