課程活動(dòng)上好些孩子能比較有條理的把故事講清楚。相信在以后的語(yǔ)言訓(xùn)練中，孩子們會(huì)慢慢地進(jìn)步，下面給大家分享一些關(guān)于十月學(xué)校整體課程建設(shè)方案活動(dòng)5篇，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

十月學(xué)校整體課程建設(shè)方案活動(dòng)篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：

朗讀感悟。

【教學(xué)方法】

自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影儀、生字卡片、課件。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著;花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭;小草見(jiàn)它彎腰。(板書(shū)：風(fēng))

2、你知道哪些風(fēng)?

學(xué)生暢所欲言。

3、今天我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)風(fēng)。(板書(shū)課題，齊讀課題)

二、識(shí)字

1、老師帶來(lái)了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫__;，很想和你們做朋友。

3、卡片認(rèn)讀宋、濤、陳、丹、趙、藝六個(gè)生字了。

4、想一想、找一找：宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

5、想知道這三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎?

三、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。

2、出示生字顯，多音字旗桿、呼呼地轉(zhuǎn)。

3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)。用自己喜歡的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事?

四、自讀自悟

1、他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的?默讀課文，用自己喜歡的方法畫(huà)出答案。

2、全班交流：

⑴ 隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

① 她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。

② 她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

③ 他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。

④ 她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。

⑵ 句子中的她他分別指什么，代進(jìn)去讀一讀。

⑶ 請(qǐng)學(xué)生上黑板畫(huà)畫(huà)文中的景色。

⑷ 請(qǐng)學(xué)生給學(xué)生所畫(huà)的景物配上文中的話(huà)，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

3、有感情地朗讀課文：

⑴ 小組合作分角色朗讀課文。

⑵ 指名一小組展示朗讀成果。

⑶ 選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、不要多筆畫(huà)：

丹字只有一點(diǎn)。烏字中間沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了鳥(niǎo)字。絲字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。

2、不要少筆畫(huà)：

忽字下面的三點(diǎn)，不能少。

3、結(jié)構(gòu)：

顯字上小下大、上短下長(zhǎng)。忽、絲二字上長(zhǎng)下短。桿、眨、濤左窄右寬桿左高右低，眨、濤左短右長(zhǎng)。藝字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的乙字折筆應(yīng)盡量向左邊斜，彎應(yīng)寫(xiě)平，鉤直上。

4、生練寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固生字

二、有感情地朗讀課文

1、分角色朗讀課文。

2、你喜歡文中的3個(gè)小朋友嗎?為什么?

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、你有更好的畫(huà)法嗎?

學(xué)生暢所欲言。

2、小組合作，擅長(zhǎng)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)，擅長(zhǎng)寫(xiě)的同學(xué)寫(xiě)文。

3、全班展示作品。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

眨左邊是目字旁，不能少一橫。濤字左邊三點(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。桿、眨、濤左窄右寬，桿字左高右低，眨、濤左短右長(zhǎng)。

寫(xiě)字教學(xué)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

【課后反思】

這篇文章貼近學(xué)生的生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)單質(zhì)樸，學(xué)生很喜歡。特別是你是怎樣畫(huà)風(fēng)的?學(xué)生思維非?；钴S：有畫(huà)氣球、畫(huà)驚濤駭浪、畫(huà)長(zhǎng)發(fā)飄揚(yáng)、畫(huà)柳枝隨風(fēng)舞動(dòng)、畫(huà)舉帆前進(jìn)、畫(huà)風(fēng)箏放飛、畫(huà)樹(shù)葉飄落、畫(huà)小草點(diǎn)頭、畫(huà)龍卷風(fēng)、畫(huà)曬在竹竿上的衣服、畫(huà)窗簾等等，孩子的想象能力不亞于文中的小朋友。同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的畫(huà)寫(xiě)幾句話(huà)，積累語(yǔ)言，更是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣，把這樣一幅作品收藏于成長(zhǎng)記錄冊(cè)，無(wú)疑是給孩子留下了寶貴的成長(zhǎng)足跡!寫(xiě)字教學(xué)放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，從反饋的作業(yè)來(lái)看，轉(zhuǎn)字的專(zhuān)的豎折撇有不少學(xué)生寫(xiě)成兩筆。

十月學(xué)校整體課程建設(shè)方案活動(dòng)篇2

教學(xué)總目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“良、縮”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“尋、哭”等8個(gè)生字。

2、正確，較流利的朗讀課文。背誦課文

3、有關(guān)愛(ài)他人，愛(ài)護(hù)環(huán)境的愿望。

學(xué)情分析

通過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于課文朗讀有著濃厚的興趣，特別是這些童趣、情趣，語(yǔ)言清新活潑，又充滿(mǎn)兒童想象力、創(chuàng)造力的詩(shī)歌。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì)產(chǎn)生新的“假如”。學(xué)生們也能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中提出自己的見(jiàn)解、表達(dá)自己的感受。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2、正確，流利的朗讀課文。背誦課文。

3、有關(guān)愛(ài)他人，愛(ài)護(hù)環(huán)境的愿望。

4、會(huì)寫(xiě)“尋”、“哭 ”兩個(gè)字。

教學(xué)流程

(一)聽(tīng)故事導(dǎo)入

1故事導(dǎo)入。 講講《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段。

2 說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫(huà)了什么?假如你有一支神筆，你會(huì)做些什么呢?

3 自由交談。

4 板書(shū)課題。有一個(gè)小女孩，她和你們一樣，也夢(mèng)想著有一支神筆，她把自己的愿望寫(xiě)成了一首詩(shī)歌，題目是《假如》(板書(shū)課題)。

(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1 初讀課文。認(rèn)真地讀課文，不會(huì)讀的字做上記號(hào)，問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。

2 認(rèn)讀生字。并想一想哪些字音比較難讀要提醒同學(xué)。

3 記住字型。用自己喜歡的方式記住這些生字。說(shuō)一說(shuō)哪些字型比較難要提醒同學(xué)。

4 抽讀正音。(課件出示：生字詞)

(三)再讀課文

1、再讀課文。用自己喜歡的方式讀課文。你讀懂了什么?

2、交流匯報(bào)。

3、指導(dǎo)朗讀。詩(shī)中有三個(gè)長(zhǎng)句子，我們一起來(lái)讀一讀。(課件出示句子)

我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。

我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷子。

我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。

4、鞏固練習(xí)。在全詩(shī)中繼續(xù)尋找“( )的( )”的詞組，讀一讀。(課件出示詞語(yǔ))

(三)細(xì)讀課文，感悟語(yǔ)言

1、范讀課文。聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么讀的。

2、學(xué)生評(píng)議。你覺(jué)得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

3、教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在用心讀;不但在看字，而且在畫(huà)畫(huà)。想看看老師腦子里的畫(huà)嗎?(課件出示動(dòng)畫(huà))

4、學(xué)生練讀。

①小組練讀

A 課文用三節(jié)寫(xiě)了作者的三個(gè)愿望，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)?在組內(nèi)讀一讀。

B 在這一小節(jié)中，你讀懂了什么?小組交流

C 你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個(gè)句子，哪個(gè)詞用的好，為什么?

②感悟句子

你最喜歡哪個(gè)句子?為什么?(重點(diǎn)抓?。盒?shù)縮著身子，輕輕嘆氣。小鳥(niǎo)苦苦等待，餓得哭泣…

③擴(kuò)展說(shuō)話(huà)：我要給—— (課件出示)

④感情朗讀。采取多種形式朗讀喜歡的小節(jié)。(指名讀、小組讀)

⑤ 說(shuō)說(shuō)你在讀的過(guò)程中有什么體會(huì)?

(五)指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言

1、 選出你最喜歡的一節(jié)背下來(lái)。

2、 找自己的好朋友讀讀背背。

六 寫(xiě)字指導(dǎo)

1、學(xué)會(huì)寫(xiě)“尋”、“哭”。

板書(shū)：

小樹(shù)畫(huà)太陽(yáng)

假如我有一支神筆 給 小鳥(niǎo)谷粒

西西一雙好腿

(第二課時(shí))

(一) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1 鞏固所學(xué)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字

2通過(guò)讀中感悟，結(jié)合課文的最后一段仿寫(xiě)。

教學(xué)流程

(一)復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1 認(rèn)讀生字。(課件出示)

2 背誦課文。

(二)學(xué)會(huì)寫(xiě)“良”、“食”等的字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1 自學(xué)步驟：記住字音，認(rèn)識(shí)字型，擴(kuò)詞，用詞說(shuō)話(huà)

2 按照自學(xué)步驟小組自學(xué)

3 小組交流：

A 你是怎樣記住這個(gè)字的?

B 哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)?哪個(gè)字不容易寫(xiě)好?

4 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，有重點(diǎn)的提示

5 鞏固識(shí)字和寫(xiě)字，通過(guò)組詞理解字意

(三)練說(shuō)話(huà)

1、自由說(shuō)話(huà)。用“假如我有一支馬良的神筆，我要給( )畫(huà)( )……”說(shuō)話(huà)。

2、情景說(shuō)話(huà)。(師生表演)收聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)求助電話(huà)(餓癟了肚子的媽媽、無(wú)家可歸的老虎、渴得厲害的地球媽媽)，用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)話(huà)。

3、學(xué)生仿寫(xiě)。

5、朗讀范文。

(四)每日積累

摘錄幾個(gè)課文中自己喜歡的詞語(yǔ)。

(五)課外作業(yè)

1、請(qǐng)學(xué)生自己布置一個(gè)回家的作業(yè)。

2、課外閱讀《不要問(wèn)我為什么》。

十月學(xué)校整體課程建設(shè)方案活動(dòng)篇3

教學(xué)要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子、游人的感觸和話(huà)語(yǔ)，寫(xiě)一段話(huà)詳細(xì)描述。

4.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡、保護(hù)地球的意義

教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課

1.揭示課題。

板書(shū)：葬禮

講述：一般指人死亡后所舉行的一種殯。

葬儀式.叫“葬禮”。用彩筆在“葬禮”前加“特殊(sho)的”

問(wèn)：看到這一題目，大家會(huì)提出哪些問(wèn)題?

(1)為誰(shuí)舉行葬禮?(2)為什么要為它舉行葬禮?(3)為什么說(shuō)這是特殊(不同于一般)的葬禮?

2.教師指定：這些問(wèn)題問(wèn)得有道理。我們研究課文之后就能弄明白。

二、初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)課文。

(1)畫(huà)出文中含生字的詞語(yǔ)，根據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)查字典、問(wèn)典弄清下列詞語(yǔ)的意思。

枯竭：(水源)干涸。垂危：病很重將要死去不辭而別：辭：告別。

奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失，下旬：十天為一句。每月21日到月底的日子。

(3)聯(lián)系：上下文，理解下列詞晤的意思。

水簾、預(yù)測(cè)、驕傲、喚起。

(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)下列幾個(gè)字：垂、竭、葬。

2.各自瀆課文，思考：如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護(hù)”分段：

[一(1)二(2-5)三(6-8)]

三、精讀訓(xùn)練

1.默讀第一段。

思考：這一次葬禮“特殊”在哪里?[地點(diǎn)特殊：在……河上;主持人特殊：巴西(南美洲最大的國(guó)家)總統(tǒng);對(duì)象特殊特殊垂?？萁撸阂粭l瀑布]

2.指名朗讀第二段。

(1)“這到底是怎么回事呢?’”‘這”指什么?(第1自然段中總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮)哪幾個(gè)自然段回答廠(chǎng)這個(gè)問(wèn)題;(第3—5自然段)

(2)讀“但這雄偉的景觀(guān)，竟然不辭而別”。

①“竟然”是什么意思?(有點(diǎn)出乎意料)“不辭而別”呢?(課文中指瀑布的消失)

②“這雄偉的景觀(guān)”指什么?(默瀆第3自然段，指名描述，用上：“咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀(guān)”)

③為什么會(huì)不辭而別?(兩個(gè)原因：用水毫無(wú)節(jié)制，森林被亂砍亂伐，造成水土大量流失)

(3)“見(jiàn)到這樣的情景”指的是怎樣的情景?(逐漸枯竭，無(wú)奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡)

(4)小結(jié)要點(diǎn)：

①學(xué)習(xí)課文上下銜接、呼應(yīng)的寫(xiě)法。

②世界上流量最大的瀑布，由于人為的破壞，將要完全消失。

十月學(xué)校整體課程建設(shè)方案活動(dòng)篇4

一、導(dǎo)入新課：

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第26課，請(qǐng)大家齊讀課題。(出示PPT)，齊讀課題。

二、初讀課文

1自讀課文，提出讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2其實(shí)今天，還有一位朋友跟我一起來(lái)到了課堂上，它就是小鳥(niǎo)波比。波比想請(qǐng)大家去它居住的森林里看看。咦，怎么出現(xiàn)了一些詞語(yǔ)寶寶?只有打敗了它們，我們才能繼續(xù)趕路。

(1) 出示帶拼音生詞，小老師領(lǐng)讀

蓬松 活躍 鳥(niǎo)巢 嶄新 木牌

撲棱棱 嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳

撲棱棱 “棱”單獨(dú)讀一聲，組成詞語(yǔ)是變成了輕聲。(放在什么地方?)

撲棱棱，小鳥(niǎo)在做什么?(它在揮動(dòng)翅膀呢)請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。

撲棱棱，你能再說(shuō)說(shuō)這種形式的詞語(yǔ)嗎?(ABB)

詞語(yǔ)寶寶一看大家讀得這么好，一下就把帽子摘掉了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

(2) 去掉拼音自讀，排火車(chē)讀

現(xiàn)在只剩下了生字，大家加油啊!

(3) 去掉拼音讀生字：同位互讀 齊讀

大家識(shí)字這么棒，一定都有自己的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

(4) 交流識(shí)字方法

大家都說(shuō)得很好。下面我給大家出一道看圖猜字

出“鳥(niǎo)窩”圖—古文“巢”——巢

我們的祖先用類(lèi)似圖畫(huà)的符號(hào)記錄自己的生活，這種字就是象形字。演變到現(xiàn)在就是“巢”

我們終于趕上了波比，快跟它走吧。

三、學(xué)習(xí)課文

這里就是波比生活的森林。(視頻，小鳥(niǎo)在林中)如果你是生活在這里的小鳥(niǎo)，會(huì)有什么感覺(jué)?(快樂(lè))

教師隨機(jī)板書(shū)：小鳥(niǎo) 快樂(lè)

那讓我們用快樂(lè)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀第一小節(jié)。

大家都注意到了，第一句是問(wèn)句，讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣。請(qǐng)大家再讀一下第一句讓我欣賞好嗎?我學(xué)會(huì)了，下面老師問(wèn)，大家答，合作讀第一小節(jié)。

找同學(xué)讀第一小節(jié)

你讀得真好，我仿佛看到小鳥(niǎo)就在我眼前，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。

誰(shuí)還能用一會(huì)兒，一會(huì)兒來(lái)造個(gè)句子。

3學(xué)習(xí)第二小節(jié)(出示第二小節(jié))

其實(shí)，清晨的林中，小鳥(niǎo)不光快樂(lè)，它們還最(指著活躍)

教師隨機(jī)板書(shū)：活躍

請(qǐng)同位互讀第二小節(jié)。

它們?cè)诿κ裁?(捉害蟲(chóng))

你都知道哪些益鳥(niǎo)是捉害蟲(chóng)的?(生答)

大家知道的益鳥(niǎo)真不少.咱們一起來(lái)看看。

小鳥(niǎo)們棒不棒?有了它們，小樹(shù)才能健康茁壯的成長(zhǎng)!誰(shuí)能再讀讀第二小節(jié)，夸夸這些小鳥(niǎo)呢。男生女生互問(wèn)答。

有了你們的夸獎(jiǎng)，小鳥(niǎo)捉害蟲(chóng)就更起勁了!

1學(xué)習(xí)第三小節(jié)(出示第三小節(jié)圖)(這里需要多讀一邊課文嗎?放在哪里?)

師問(wèn)：翠綠的樹(shù)林中，小鳥(niǎo)一邊捉害蟲(chóng)，一邊唱歌，它們?cè)谫澝勒l(shuí)呢?(紅領(lǐng)巾)

紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí)?(少先隊(duì)員)

原來(lái)加了引號(hào)的紅領(lǐng)巾指的是少先隊(duì)員呀! 板書(shū)：少先隊(duì)員

自讀第三小節(jié)，回答。

少先隊(duì)員來(lái)做什么?(“放鳥(niǎo)巢”) 還做什么?(放木牌)

(出示空木牌)你認(rèn)為這塊木牌上會(huì)寫(xiě)些什么呢? (小組互相討論，指名說(shuō))

2“紅領(lǐng)巾”為小鳥(niǎo)做了這么多好事，小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)什么呢? (指名說(shuō)：)

讓我們帶著感謝的心情來(lái)讀一讀最后一個(gè)小節(jié)吧。

但是，不是所有的人都像“紅領(lǐng)巾”一樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)們。(圖片)

你想對(duì)這樣的人說(shuō)什么?

所以，我們要做到(PPT)

當(dāng)堂檢測(cè)：照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。 AABB 來(lái)去

3指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

(1)(出示本課生字“躍“)仔細(xì)觀(guān)察這個(gè)字，它是什么結(jié)構(gòu)?

(2) 仔細(xì)觀(guān)察“躍”你覺(jué)得在寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候需要注意什么?

(3) 老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空

(4) 學(xué)生在書(shū)上練習(xí)寫(xiě)一個(gè)

四、擴(kuò)展閱讀

小鳥(niǎo)活潑可愛(ài)，不僅少先隊(duì)員喜歡它們，愛(ài)護(hù)他們，古人也有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。

(出示古詩(shī)，齊讀) 畫(huà)眉鳥(niǎo) [宋]歐陽(yáng)修

百?lài)是曤S意移，山花紅紫樹(shù)高低。

始知鎖向金籠聽(tīng)， 不及林間自在啼。

板書(shū)： 26紅領(lǐng)巾真好

放鳥(niǎo)巢 快樂(lè) 晨

少先隊(duì)員 小鳥(niǎo)

立木牌 活躍

十月學(xué)校整體課程建設(shè)方案活動(dòng)篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)生字，理解新詞。

2.能用自己的話(huà)講述武松打虎場(chǎng)景的精彩描寫(xiě)，想象武松打虎時(shí)的精彩場(chǎng)面。

3.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受中國(guó)古典文學(xué)作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀中感受作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的敬佩之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀中感受作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的敬佩之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入

(點(diǎn)擊鼠標(biāo)播放《好漢歌》)問(wèn)：這首歌同學(xué)們熟悉嗎?是哪一部電視劇的主題歌?關(guān)于《水滸傳》你知道些什么?(學(xué)生結(jié)合自己的了解自由回答)

那么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)古典四大名著之一的《水滸傳》中的一個(gè)片斷《武松打虎》。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1.自由讀課文，自學(xué)文中的生字和新詞。

2.交流字詞學(xué)習(xí)情況。

(1)比較組詞。

崗()帳()恥()梁()堂()迸()

岡()杖()職()粱()膛()并()

(2)注意讀音。

迸(bènɡ)、岡(ɡānɡ)

(3)注意字形。

脊：上半部筆順為：先兩邊再中間，即：點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)、撇、捺

梁：上下結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)，最后一筆是捺不是點(diǎn)。

(4)理解字詞意思。

重點(diǎn)理解：

道、印信、榜文、端的、吃、存、綰、直、卻待、納定、兀自、把棒撅了又打了一回，就

三、再讀課文，理清層次。

1、自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順，想想文章講了一件什么事?全文可以分成幾個(gè)部分?

2.交流匯報(bào)。

文章記敘了武松乘著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。

課文可以分成兩個(gè)部分。即：

第一部分(1-3自然段)寫(xiě)了武松上岡，看到印信榜文，才知道真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。

第二部分(4-6自然段)寫(xiě)武松赤手空拳與虎搏斗，終于打死了老虎。

四、布置作業(yè)。

1.抄寫(xiě)本課的生字新詞。

2.朗讀課文，達(dá)到正確、流利。

第二課時(shí)

一、快速讀課文，回憶主要內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情?

(武松乘著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。)

二、默讀課文，深入學(xué)習(xí)第二部分。

1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文的重點(diǎn)是什么?

(武松打虎經(jīng)過(guò)是文章的重點(diǎn)。)

2.自由讀4-6自然段，想一想每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容?

(1)大風(fēng)過(guò)后，跳出大蟲(chóng)。(猛虎出現(xiàn))

(2)老虎一撲、一掀、一剪，武松一閃、一閃、又一閃。(猛虎進(jìn)攻)

(3)老虎翻過(guò)身來(lái)，武松打斷梢棒;老虎咆哮起來(lái)，武松赤手空拳打老虎;武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。(打死猛虎)

3.這一部分表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)?從什么地方最能體現(xiàn)出來(lái)?

(表現(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、武藝超群的特點(diǎn)。)

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示課件，重點(diǎn)體會(huì)：

(1)那個(gè)大蟲(chóng)又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身往上一撲，從半空里攛將下來(lái)。武松被那一驚，酒都做冷汗出來(lái)了。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，只一閃，閃在大蟲(chóng)背后。那大蟲(chóng)背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來(lái)。武松只一閃，閃在一邊。大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng);把著鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一剪，武松卻又閃在一邊。

(攛、掀、吼寫(xiě)出了虎的氣勢(shì)，虎的聲勢(shì)，寫(xiě)虎是為了寫(xiě)人，虎有如此氣勢(shì)，那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的動(dòng)作，具體地寫(xiě)出了打虎的過(guò)程。)

(2)武松將半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮胳瘩地揪住，一按按將下來(lái)。那大蟲(chóng)急要掙扎盡平生之力，只顧打。

(能看出武松機(jī)智勇敢、武藝超群。)

4.交流討論：這段主要通過(guò)什么寫(xiě)出人物性格特點(diǎn)的?具體描寫(xiě)了虎的哪幾方面?用意何在?

(這段主要通過(guò)人物的行動(dòng)表現(xiàn)出武松的機(jī)智勇敢，英勇無(wú)畏，武藝超群的特點(diǎn)。)

(從半空攛下來(lái)表現(xiàn)出虎的氣勢(shì)。)

(把腰胯一掀表現(xiàn)虎的靈活。)

(吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了。表現(xiàn)虎的聲勢(shì)，從虎的氣勢(shì)、聲威上反襯出武松的勇敢無(wú)畏。)

5.朗讀指導(dǎo)。

通過(guò)指名讀、評(píng)讀、想象讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中加深感悟和理解。讀的時(shí)候語(yǔ)速可稍快些，讀出虎的聲勢(shì)，氣勢(shì)及武松的勇敢無(wú)畏。

6.試著用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)武松打虎的經(jīng)過(guò)。

指導(dǎo)提示：

(1)在讀的基礎(chǔ)上，理清打虎經(jīng)過(guò)的三個(gè)層次(猛虎出現(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、打死猛虎)。

(2)語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。

(3)用自己的話(huà)來(lái)表述，注意適當(dāng)運(yùn)用文中的精彩詞句。

三、回顧前文，學(xué)習(xí)第一部分。

1.指讀提問(wèn)：第二部分是文章的重點(diǎn)，具體寫(xiě)出了武松打虎的經(jīng)過(guò)，我們仔細(xì)閱讀過(guò)了同時(shí)也體會(huì)到了武松的性格特點(diǎn)，第一部分與第二部分有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎?

2.默讀第一部分，思考這一部分主要寫(xiě)的是什么?(武松的心理活動(dòng)。)

3.武松的心理活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)?用筆圈畫(huà)出武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì)。(通過(guò)寫(xiě)武松的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無(wú)畏的性格特點(diǎn)。)

4.這一部分有什么作用?

(這一段雖然不是重點(diǎn)段，但是對(duì)于武松性格的刻畫(huà)起到了一定的作用，通過(guò)心理活動(dòng)描寫(xiě)使武松勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為下文做了鋪墊，對(duì)于人物的刻畫(huà)是必不可少的。

5.自由讀第一部分，體會(huì)心理活動(dòng)描寫(xiě)之妙。

四、總結(jié)全文，深化中心

1.感受了武松打虎過(guò)程之后，你想對(duì)武松說(shuō)些什么呢?請(qǐng)以武松，我想對(duì)你說(shuō)為話(huà)題，說(shuō)一兩句話(huà)。

2.總結(jié)：

這節(jié)課，我們跟隨著作者，穿越時(shí)空，來(lái)到了景陽(yáng)岡，目睹了武松打虎的全過(guò)程，品味了作品語(yǔ)言的魅力，初步學(xué)習(xí)了評(píng)價(jià)一個(gè)人物。讓我們?cè)谝魳?lè)聲中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。(《好漢歌》再次響起)

的確，《水滸傳》是一部不朽的宏篇巨著，108位好漢，一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的故事等待著你去閱讀呢!

五、布置作業(yè)。

1.用自己的話(huà)把武松打虎過(guò)程講給父母聽(tīng)。

2.閱讀《水滸傳》中的其它故事。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

老虎：撲、掀、剪

武松打虎

機(jī)智勇敢、武藝超群

武松：跳、閃、躲、掄、

打、揪、踢、摁