最好的禮物高一作文
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在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。還是對(duì)作文一籌莫展嗎?下面是小編整理的最好的禮物高一作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
最好的禮物高一作文1
初見(jiàn)她的時(shí)候，正是淅淅瀝瀝的下雨天，一滴滴圓滾滾如珍珠的雨滴，濺落起無(wú)數(shù)絢爛的傘花，紫羅蘭，大麗菊，卻獨(dú)獨(dú)只有她的是透明的，而且還是被隨意地扔在一邊。
更可笑的是這個(gè)人還穿著綠色的雨披，蹲在石砌花壇前，拿著放大鏡，活像一只巨大的青蛙，我好奇地走上前去：“你在干什么?”
她沖我一笑，大大的酒窩：“我在等彩虹啊，雨天就快過(guò)去了呢。”我遲疑地點(diǎn)點(diǎn)頭，聽(tīng)她繼續(xù)把話說(shuō)完，小巧的馬尾辮一跳一擺：“我要把這景色畫(huà)下來(lái)呢?！?/p>
她將頭仰起，依舊是明媚的笑容：“我知道你哦，拉小提琴的女生?！蔽乙幌伦鱼蹲×耍X子里一片混亂，是的，我曾熱愛(ài)的一種樂(lè)器。我自顧自地繼續(xù)說(shuō)：“9歲的那天晚上，我曾經(jīng)看到你拉小提琴呢，那正好是我的生日哦?！蔽页聊徽Z(yǔ)，小提琴，是母親送我的禮物，我最鐘愛(ài)的樂(lè)器，溫柔的母親和我最愛(ài)的樂(lè)器，支撐起我的一整個(gè)童年，那份稚嫩的夢(mèng)想，卻在母親車(chē)禍那天被我失手摔壞，自此再也沒(méi)有碰過(guò)。
也許那場(chǎng)夢(mèng)，早就碎了，一直鼓勵(lì)我的溫柔的母親，我學(xué)不會(huì)她如樹(shù)的堅(jiān)強(qiáng)姿態(tài)。
她送我的禮物——盛開(kāi)的夢(mèng)想之宴，早已終結(jié)。
女孩的聲音打斷了我的回憶：“為什么你不繼續(xù)下去呢，愛(ài)著的東西一定要堅(jiān)持吧。我不知道你的故事，但是正如《圣經(jīng)》中所說(shuō)‘寬門(mén)引向滅亡，因?yàn)槁肥谴蟮?，進(jìn)去的人也多;窄門(mén)引向永生，因?yàn)槁肥切〉?，所以找著的人也少’人生只有一次機(jī)會(huì)，但我們可以開(kāi)啟這個(gè)選擇項(xiàng)，堅(jiān)定向前，才是正確的。”她的目光炯炯，卻一下子照開(kāi)了我心靈的鎖。
我想我也許應(yīng)該堅(jiān)持，即使夢(mèng)想那么遙遠(yuǎn)，可它畢竟是上帝賜予我的禮物，母親贈(zèng)予我的禮物。
厚厚之后探出毛茸茸的太陽(yáng)，雖然它不夠溫暖，但那么可貴，雨終于停了。
“快看，彩虹!”女孩的臉因?yàn)榧?dòng)染上了紅暈，我看著那一道彎曲的弧線，我想，我重拾了那份最美的禮物，關(guān)于夢(mèng)想與執(zhí)著。
每個(gè)人一出生，上帝就賜予了他一份禮物——夢(mèng)想，在成長(zhǎng)中，它可能會(huì)走失，但終究會(huì)被重拾。
最好的禮物高一作文2
禮物，這個(gè)詞，誰(shuí)都認(rèn)識(shí)，誰(shuí)都喜歡。而那天，媽媽給我的禮物，我卻非常不喜歡，但媽媽卻說(shuō)這是給我最好的禮物。
那天，媽媽給了我一個(gè)文具盒，我不喜歡，因?yàn)檫@個(gè)文具盒普普通通的，一點(diǎn)兒也不漂亮，一點(diǎn)兒也不討人喜愛(ài)，讓同學(xué)們看到，他們一定會(huì)嘲笑我的，我便對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我不喜歡這個(gè)文具盒，你給我換一個(gè)?！笨蓩寢寘s說(shuō)：“這個(gè)文具盒，是我給你最好的禮物，它是我昨天晚上跑了好幾家商店才買(mǎi)到的?！蔽也灰詾槿?，便把它扔到一邊去了。
第二天，我拿出書(shū)包，媽媽往書(shū)包里瞧了瞧，有些失望地對(duì)我說(shuō)：“你怎么沒(méi)有用昨天我給你的那個(gè)文具盒呢?”我對(duì)媽媽生氣地說(shuō)：“那么丑的文具盒，我才不用呢，丑死了?！眿寢屄?tīng)了我說(shuō)的話，沒(méi)說(shuō)什么，就到廚房做飯去了。
晚上，我正在床上睡著，被噩夢(mèng)嚇醒了，我睜開(kāi)眼睛，看到對(duì)面客廳里的燈還在亮著，便下床，看了看，正看到媽媽非常難過(guò)的樣子，還在一邊嘆氣，我心里便有了疑惑，大晚上的，媽媽怎么在難過(guò)呢?可是我太困了，只好上床睡覺(jué)，明天再去問(wèn)媽媽原因。
第二天一大早，我就起床了，可是媽媽卻不在廚房為我做早餐。我走進(jìn)媽媽的房間，看到媽媽還在睡著。我剛想叫醒媽媽，卻看到媽媽正抱著昨天給我的文具盒。我立刻就懂了，媽媽呀，我明白了，您給我的文具盒不僅僅是文具盒，還是一份母愛(ài)呀。這母愛(ài)，就是希望我能好好學(xué)習(xí)呀。媽媽呀，您是這世界上最用心良苦的母親呀!媽媽，我愛(ài)您。這個(gè)文具盒真是您給我最好的禮物呀。我感動(dòng)地流下了眼淚。我的淚珠滴在了媽媽的手上，媽媽醒了，看到我的眼淚，全明白了。媽媽意味深長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“孩子呀，我對(duì)你的期望，你終于明白了呀，你知道嗎?當(dāng)聽(tīng)到你說(shuō)不喜歡這個(gè)文具盒時(shí)，我有多難過(guò)，你這么小，就知道面子，只挑漂亮的，不要丑的，你還會(huì)好好讀書(shū)嗎?”我聽(tīng)了媽媽的話，哭得更大聲了。過(guò)了許久，我才記起我想要問(wèn)媽媽的問(wèn)題，便對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，你昨天晚上為什么會(huì)嘆氣呢?還非常難過(guò)的樣子呢?”媽媽說(shuō)：“我實(shí)在太傷心了。不過(guò)，現(xiàn)在你明白我的苦心，我就很開(kāi)心了。”
從此，我?guī)е鴭寢尳o我最好的禮物，努力學(xué)習(xí)，我再也不會(huì)嫌棄這個(gè)文具盒了，因?yàn)檫@文具盒雖然有些難看，但是它凝聚著偉大的母愛(ài); 凝聚著媽媽對(duì)我的愛(ài);更凝聚了媽媽對(duì)我的教導(dǎo)。
最好的禮物高一作文3
我拿著自己精心準(zhǔn)備的禮物一路蹦蹦跳跳的，一想到她看到這件禮物時(shí)的驚喜和贊嘆，我忍不住開(kāi)心地笑了。這件禮物雖然不大，但卻有著非凡的意義。
她是我最要好的朋友，名叫靖靖。我們?cè)谕粋€(gè)英語(yǔ)班上課，經(jīng)常在一起學(xué)習(xí)、玩耍。記得一次老師讓我們回家查找關(guān)于圣誕節(jié)的資料，這可把我愁壞了，因?yàn)槟菚r(shí)家里還沒(méi)有電腦，書(shū)籍也有限，我該到哪查這些資料去?我急得像熱鍋上的螞蟻———團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。就在我百般無(wú)奈的時(shí)候，靖靖走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“別著急了，我?guī)湍悴??！薄 ?/p>
第二天早上，她果然帶來(lái)了厚厚一疊資料，我非常感謝她，從那以后，我便把靖靖當(dāng)成了我最要好的朋友。
每次我過(guò)生日，靖靖都送給我很特別、很有意義的禮物。再過(guò)不久，就是她的生日了，我決定親手制作一件禮物，來(lái)表達(dá)我的心意。 我買(mǎi)來(lái)許多五顏六色的細(xì)塑料管，然后左折一下，右折一下……一顆顆漂亮的小星星就“誕生”了。一顆，兩顆，三顆，四顆，五顆……擺滿了小桌，數(shù)一下，共有365顆。然后我找來(lái)一個(gè)玻璃瓶，將它們?nèi)垦b進(jìn)去，再用彩帶在瓶口扎一個(gè)漂亮的蝴蝶結(jié)，把寫(xiě)好祝福語(yǔ)的小卡片放進(jìn)去，最后用彩紙包好，這樣，一個(gè)美麗的星星瓶就做好了。我欣賞著自己精心準(zhǔn)備的禮物，腦海里浮現(xiàn)出我十歲那年過(guò)生日時(shí)的情景：那天，靖靖帶著禮物來(lái)到我家，她一進(jìn)門(mén)就把禮物拿到我面前，讓我猜是什么東西，我絞盡腦汁也沒(méi)猜著。我打開(kāi)紙盒，小心翼翼地將禮物拿出來(lái)。哇，是一雙毛茸茸的、很暖和的手套，上面有白色和粉色的小熊，漂亮極了!每當(dāng)我戴上它，心里就有一種溫暖的感覺(jué)……
眼前我熟悉的街道把我的思緒拉了回來(lái)，靖靖家到了。我摁響門(mén)鈴，“誰(shuí)呀?”清脆的聲音像銀鈴般悅耳。靖靖一見(jiàn)是我，立刻露出了開(kāi)心的笑容。我把禮物拿到她面前，對(duì)她說(shuō)：“生日快樂(lè)!快打開(kāi)看看是什么?”她小心翼翼地打開(kāi)包裝，眼里滿是期待的目光。“好漂亮呀!”她驚喜地叫道?！斑@份禮物是我特意為你準(zhǔn)備的?！蔽覍?duì)她說(shuō)，“這里面有365顆星星，代表365天，愿你天天都有好心情!”她抬起頭沖我微笑，但眼里卻滿是淚水。
“怎么了?不喜歡嗎?”我不解地問(wèn)?！安?在我收到的所有禮物中，這件禮物是最有意義的?！?/p>
現(xiàn)在因?yàn)閷W(xué)習(xí)忙，我和靖靖不能經(jīng)常見(jiàn)面了，但我們都會(huì)時(shí)不時(shí)拿出禮物看看，彼此心中都珍藏著那份深深的友誼。
最好的禮物高一作文4
上帝賜予了鳥(niǎo)翅膀，鷹用它翱翔藍(lán)天，鴕鳥(niǎo)把它當(dāng)作負(fù)擔(dān)，企鵝把它用作鰭遨游于海洋之中，同一種東西，都是上帝賜予我們的禮物，每個(gè)人對(duì)之利用不同，他的效果也不大相同，對(duì)于上帝賜予我們的禮物，我們一定要善加利用，使他在我們生活中發(fā)揮最大的利用率。
斯蒂芬?；艚?，這個(gè)傳奇般的名字影響了多少人，他面對(duì)全身癱瘓時(shí)，不在抱怨，而是把它當(dāng)作禮物一般珍藏，利用自己全身無(wú)法運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，深入思想從不分心，從而取得了令人嘆為觀止的科學(xué)成就，有很多人都面對(duì)全身癱瘓這種情況，可是又有誰(shuí)利用了這一點(diǎn)呢?他們大多是“唉，這輩子完了，得等死吧。”這樣的人與霍金。，誰(shuí)更受尊敬呢?
西方有句話“上帝對(duì)于每個(gè)人都是公平的”這句話在我看來(lái)應(yīng)該是這樣理解的:“上帝給予每個(gè)人的東西都是等價(jià)的，但如何去發(fā)現(xiàn)、利用他們完全在于你自己，因?yàn)槿魏稳?，包括上帝在?nèi)的任何人都無(wú)法去活著，你的生命你做主?！?/p>
實(shí)際上，上帝賜予我們的禮物無(wú)處不在:風(fēng)、陽(yáng)光、親人、朋友……可都是上帝的禮物啊，卻沒(méi)有人去發(fā)現(xiàn)他們。所以說(shuō)發(fā)現(xiàn)上帝的禮物才是第一部。
發(fā)現(xiàn)上帝的禮物就必須細(xì)心觀察生活中的一點(diǎn)一滴，用心，而不是用腦去感受他的價(jià)值。并估量出在外面生活中應(yīng)用。
第二部就是應(yīng)用他們的價(jià)值，要做到這一步其實(shí)也容易，首先我們要提升自己的能力。試想倘若霍金生病之前沒(méi)有大量的知識(shí)儲(chǔ)備，在生病之后即使擁有了這個(gè)有利條件，也無(wú)計(jì)可施。因?yàn)樗€沒(méi)有能力去運(yùn)轉(zhuǎn)自己的禮物。這就像是給小孩子一輛汽車(chē)。汽車(chē)是好東西，可小孩子不會(huì)用，那么給他也無(wú)用。再者，我們要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些東西。我們會(huì)使用一件東西，一個(gè)條件，和能夠把它們價(jià)值發(fā)揮到極致是兩個(gè)不同的概念。假如企鵝的翅膀沒(méi)有退化成鰭，它們就要遠(yuǎn)距離地遷徙。可到了南極后天氣極寒又需要大量脂肪，可有了大量脂肪就飛不快，飛不遠(yuǎn)。這時(shí)如果繼續(xù)用飛的話，對(duì)整個(gè)種群都不利。所以退化成鰭，這樣就能最極限地應(yīng)用自己的特點(diǎn)。
看看我們身邊都是上帝給予的禮物，利用它吧，并根據(jù)情況最大限度地利用它。
最好的禮物高一作文5
值教師節(jié)之際，首先賞識(shí)教育全體同仁祝全體教師節(jié)日快樂(lè)。也借此機(jī)會(huì)，表達(dá)一下我們的謝意:在我們的內(nèi)心，其實(shí)充滿了對(duì)老師的感恩教師傳承著中華民族的文明，他們?cè)趥鞑ニ枷氲耐瑫r(shí)，又面臨著各方面的壓力。
如果說(shuō)生命像一條河，家庭的賞識(shí)教育需從父母賞識(shí)開(kāi)始，來(lái)給孩子完善和營(yíng)造一個(gè)愛(ài)的空間的話。那么，學(xué)校的賞識(shí)教育必須從賞識(shí)教師開(kāi)始，只有教師心情舒暢，教師在感受到愛(ài)的能量后，才有足夠多的能量去賞識(shí)孩子。如果老師每天都苦著一張臉，賞識(shí)將變成無(wú)源之水。可以這樣說(shuō)，中國(guó)最需要賞識(shí)的人就是教師這個(gè)群體。
平心而論，中國(guó)的老師們實(shí)在是太辛苦了，來(lái)自各方面的壓力壓得他們喘不過(guò)來(lái)氣。老師們大多時(shí)候不僅得不到安慰和體諒，還經(jīng)常被偏見(jiàn)的一棒子打死的指責(zé)和抱怨。
我把教師面臨的“上下左右”等壓力分為五類，有助于看清學(xué)校教育本質(zhì)的同時(shí)，和咱們的教師們一起呼喚更多的理解和賞識(shí):
1、上:教師淪為應(yīng)試教育的指揮棒，不少學(xué)校將教師的業(yè)績(jī)和工資直接和分?jǐn)?shù)掛勾，非常殘酷，導(dǎo)致老師憂心沖沖。
2、下:現(xiàn)在獨(dú)生子父母教育的不當(dāng)，導(dǎo)致不少孩子的教育都變成了一鍋夾生飯。一個(gè)家庭教育一個(gè)孩子都能整成夾生飯。想想……我們的教師要面對(duì)的是幾十個(gè)孩子啊?
3、左:教師們的另一半，普通對(duì)教師不夠理解，總覺(jué)得做啥職業(yè)不好，偏生要去當(dāng)一個(gè)沒(méi)多少錢(qián)又沒(méi)啥回報(bào)的職業(yè)。
4、右:家長(zhǎng)對(duì)老師的態(tài)度經(jīng)常兩個(gè)極端，一派對(duì)老師狂拍馬屁指望老師多關(guān)照自己的孩子，這種狹隘的愛(ài)把老師慣壞了。另一方面，有一派家長(zhǎng)為一點(diǎn)小事或老師的某些小細(xì)節(jié)的處理不當(dāng)便小題大作、無(wú)線生鋼，搞得老師們心力憔瘁，更加驚恐不安。
5、最后，教師最大的壓力是:將僅存的愛(ài)給了自己的學(xué)生，卻將滿身怨氣留給了自己的孩子。另一方面又恨不得學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)全部在自己孩子身上找到……心態(tài)稍有調(diào)整不好，可能對(duì)自己的怨氣越來(lái)越大。久而久之，惡性循環(huán)，不能自拔。
可以說(shuō)，中國(guó)教師是應(yīng)試教育的最大受害者群體。學(xué)校教育的改良理應(yīng)從賞識(shí)教師開(kāi)始。
我們惟有看清真相，多賞識(shí)和關(guān)心老師，老師的心情真正好了，才能讓賞識(shí)的春風(fēng)真正吹佛每一個(gè)孩子，讓孩子們最終沐浴在充滿愛(ài)的環(huán)境里。
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