二年級《朱德的扁擔》教案
《朱德的扁擔》是一個家喻戶曉的故事。幾十年來，一直被人們傳頌著，教育和鼓舞了一代又一代人。下面小編給大家?guī)砹硕昙墶吨斓碌谋鈸方贪?，希望大家喜歡!
《朱德的扁擔》課文原文
1928年，朱德同志帶領隊伍到井岡山，跟毛澤東同志會師了。紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。
井岡山上生產(chǎn)糧食不多，常常要抽出一些人到山下去挑糧。從井岡山上到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。可是每次挑糧，大家都爭著去。
朱德同志也跟戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧。他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。白天挑糧爬山，晚上常常整夜整夜研究怎樣跟敵人打仗。大家看了心疼，就把他那根扁擔藏了起來。不料，朱德同志又找來一根扁擔，寫上“朱德的扁擔”五個字。
大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。
《朱德的扁擔》教案
教學目的：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛革命領袖的思想感情。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀。
教學難點：
理解課文內(nèi)容，感悟革命領袖以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品德。
教學過程：
一、歌曲導入(出示歌曲)
小朋友們剛才欣賞了一首歌曲，你知道歌中唱的是什么?這節(jié)課我們繼續(xù)學習《朱德的扁擔》(板書：朱德的扁擔)，生齊讀課題。
師：你見過扁擔嗎?它是用來干什么?課文中朱德的扁擔用來干什么?
二、細讀課文，感悟內(nèi)涵。
1、學習第二自然段
①課件：讀一讀，想一想，朱德軍長為什么要挑糧?
②指名生說(課件出示句子)
③生再讀這個句子。
2、學習第三自然段。
①師過渡：是啊，人是鐵，飯是鋼，要打敗敵人，我們紅軍還要儲備足夠的糧食。所以，朱德也和戰(zhàn)士們一塊到茅坪去挑糧，你瞧，朱德正挑著擔子從遠處走來了。(出示朱德挑糧的畫面)
②看一看，說一說，圖上的人是誰?他在干什么?什么樣的表情?為什么是這個表情?(從穿戴、年齡、挑的糧食等說說)
師：小朋友說的真好呀!那我們來看看課文中是怎樣寫的?
③課件出示句子：他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一袋糧食，跟大家一塊兒爬山。
從“滿滿”這個詞中你體會到了什么?(說明擔的糧食重、沉、多)
小結：是呀，朱德和戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧，總是挑著滿滿一擔糧食走在隊伍的最前面，和戰(zhàn)士們同甘共苦。(板書：同甘共苦)在挑糧過程中，盡管離敵人那樣近，隨時可能遇到敵人的偷襲，隨時有生命危險，但他一點也不怕，仍然和戰(zhàn)士們?nèi)ヌ艏Z。我們用一個詞語來說就是“身先士卒”。(板書：身先士卒)
④再讀這句話，讀出糧食的沉重。
他們挑糧容易嗎?(不容易)，你從哪能看出不容易?出示課件山路陡峭
⑤師：現(xiàn)在老師給小朋友帶來了小朋友們最喜歡看的動畫片，要邊看邊想。課件出示：(播放動畫視頻)
看了動畫片后，你都知道了些什么?
(師隨機問：朱德同志為什么要在自己的扁擔上寫上“朱德記”三個字?)
語言訓練：(課件出示)比一比：看看誰的本事大?
看到朱德爺爺這么辛苦，你心疼嗎?如果你是朱德身邊的戰(zhàn)士，你怎么來勸勸朱德軍長不要挑糧?
戰(zhàn)士們這樣勸行不行?
3、總結
是啊，不管大家怎么勸，他總是不肯，堅持要去挑糧。所以當時在井岡山流傳著這么一首歌謠。
課件出示：朱德挑糧上坳，糧食絕對可靠;大家齊心協(xié)力，粉碎敵人圍剿。這首歌謠表現(xiàn)了老百姓對朱德爺爺?shù)膼鄞骱托湃?，有了像朱德這樣和戰(zhàn)士同甘共苦的總司令，一定可以粉碎敵人的圍剿。讓我們一起再來有感情地讀一讀這首民謠吧!
三、拓展延伸(課件出示)
你還想知道更多關于朱德的故事嗎?請閱讀《朱德的故事》、《我的父親朱德》等課外書。
四、板書：
朱德的扁擔
同甘共苦
身先士卒
《朱德的扁擔》教學反思
《朱德的扁擔》這篇課文旨在通過發(fā)生在朱德同志身上的一件小事，讓學生感悟朱德同志以身作則，和戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，《朱德的扁擔》教學反思。因為文章篇幅較長，課文講述的內(nèi)容與學生生活的經(jīng)歷相差甚遠，學生學起來比較吃力，教師教學也不容易把握分寸，教學起來比較辛苦。因此，我在課前做了大量的準備工作。學生對于不常見的扁擔一定充滿了好奇，因此我著眼于扁擔的特別之處，引導學生層層剝筍，進而了解紅軍戰(zhàn)士不畏困難、朱德同志勇挑重擔的革命精神，教學反思《《朱德的扁擔》教學反思》。再者，由于孩子對老一輩革命家的豐功偉績知之甚少，因而在教學本課時，我讓學生做好了課前預習，告訴了學生朱德是新中國的十大元帥之一的有關知識，還讓學生查閱十大元帥的資料。上課時，我讓大家把查閱到的十大元帥的資料進行交流。課文的第三自然段是教學的重點，為了解決這個重點，在教學時我先提問“朱德是怎樣挑糧的?”讓學生邊讀邊劃出相關的句子，再邊看圖邊用自己的。話說說，先說穿著，再說動作由此產(chǎn)生對朱德的敬佩之情。同時也抓住“一道”、“一塊兒”這兩個詞語，體會朱德吃苦耐勞的優(yōu)良革命品質(zhì)。接著，我讓學生想想：戰(zhàn)士們會怎樣勸朱德?戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆乇鈸?藏好了心里會怎么想?朱德發(fā)現(xiàn)扁擔沒有了會想些什么?他為什么不去找而是“連夜又趕做一根扁擔?”以此引導學生展開想象，我先讓他們在小組互相說，然后在全班交流。
總之，在解決教學難點的過程中，始終從重點內(nèi)容入手，一開始從課文中的遣詞中明白了挑糧的艱難，需要的是年輕力壯的戰(zhàn)士才能勝任。朱德年紀大了，工作繁忙可是依然堅持要去，從而體味革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)敬愛革命領袖的思想感情。
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