教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。教育者的關(guān)注和愛(ài)護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。為了大家學(xué)習(xí)方便，小編特地準(zhǔn)備了二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地教案5篇，希望可以幫助大家，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!

二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地教案1

一、 教學(xué)目標(biāo)：

1、 知識(shí)和能力：識(shí)記7個(gè)一類生字，12個(gè)二類生字。整體感悟全文的主要內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 過(guò)程和方法：用部件組合法、猜字謎等方法識(shí)記生字。以讀代講，通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生喜愛(ài)春天的美麗景色，增加對(duì)春天和語(yǔ)言文字的直接體驗(yàn)。

3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)自然的感情。

二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、 用多種方法識(shí)記8個(gè)一類生字。

2、 有感情地朗讀課文。

三、 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物展臺(tái)、生字卡片、磁帶

四、 教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

五、 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，識(shí)記4個(gè)一類生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入：1、歌曲《春天在哪里》

2、春天多美啊!今天我們就在春風(fēng)的帶領(lǐng)下去散散步吧!齊讀課題。

二、 學(xué)習(xí)生字“帶”

1、dai

2、書寫 書空

3、組詞：帶領(lǐng)、皮帶、鞋帶、帶魚、磁帶

三、朗讀課文，學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字

1、教師范讀

2、學(xué)生自由讀、開火車讀，要求讀準(zhǔn)字音。

3、自由讀文，思考：春風(fēng)帶我去哪散步了?我都看到了什么?根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)地學(xué)習(xí)生字。

4、 蘭：

(1)第一個(gè)迎接春天的花是什么?

(2)書寫 lan

(3)組詞：蘭花

5、叢：

(1)看圖畫填量詞：一( )蘭花、一叢叢蘭花

(2)cong 平舌音

(3)組詞：花叢、草叢、叢林、人叢

(4)“從”與“叢”(很多相同的東西聚在一起)的區(qū)別

(5)練習(xí)：從前、樹叢、從去年到今年

6、梢：

(1)春天的眼睛是什么?

(2)“我”在白楊樹上還看到了什么?

(3)木+肖=梢 shao 翹舌音

(3)組詞：樹梢、(喜上)眉梢、梢頭

7、春天里有碧綠的小草，有一叢叢二月蘭，有一棵棵白楊樹，有喜鵲媽媽在筑巢，有無(wú)數(shù)的風(fēng)箏，春天多美啊!我們?cè)賮?lái)讀一讀6——12自然段。

三、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：識(shí)記3個(gè)一類生字，朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、反復(fù)讀本節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字。

2、鈴

(1)實(shí)物 金字旁+令=鈴 形聲字

(2)ling

(3)組詞：鈴聲、門鈴、杠鈴、風(fēng)鈴、掩耳盜鈴

3、數(shù)

(1)shu 翹舌音

(2)你在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?(數(shù)學(xué)、數(shù)字、算數(shù)、分?jǐn)?shù)、數(shù)目)

(3)多音字：shu 數(shù)數(shù)

(4)這個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么? 書空

3、格

(1)實(shí)物：格尺 木+各=格 形聲字

(2)ge

(3)組詞：格外(意思 造句)、方格、品格、合格、格言、格斗

三、復(fù)習(xí)鞏固：復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

四、認(rèn)讀二類生字

五、朗讀課文

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固。指導(dǎo)書寫。

教學(xué)過(guò)程：

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、 P12——讀一讀，會(huì)寫的寫下來(lái)。

1、 自由讀、齊讀。

2、 領(lǐng)讀。開火車讀。

3、 寫一寫。

三、 P12——讀一讀，背一背。

1、 自由讀 指讀 領(lǐng)讀 齊讀

2、 背一背

四、 P12——玩一玩，說(shuō)一說(shuō)

以“我和春風(fēng)一起玩”為中心，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。1、觀察書中的圖畫，說(shuō)說(shuō)每一幅圖畫的內(nèi)容。

2、在春天，你借助春風(fēng)玩了什么游戲?你是怎么玩的?說(shuō)一說(shuō)

3、試著把說(shuō)的寫下來(lái)。

五、 指導(dǎo)書寫。

六、 作業(yè)：書寫一類生字。

七、 板書設(shè)計(jì)：

春風(fēng)帶我去散步

Dai ling ge cong lan shao shu

帶 鈴 格 叢 蘭 梢 數(shù)

二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文。

3、初步理解課文的內(nèi)容。

重點(diǎn)：掌握本課生字

難點(diǎn)：正確書寫生字。

課時(shí)：2課時(shí)

教具：課件、卡片。

相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：對(duì)手的一些認(rèn)識(shí)。

教學(xué)突破點(diǎn)：掌握識(shí)記生字的方法。

教學(xué)流程：

一、課題導(dǎo)入：

1、 師在黑板上寫一個(gè)“手”，這是我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的一個(gè)字，大家還認(rèn)識(shí)嗎?

2、 手可以做什么?你的手都能做什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)? 你們的手可以做這么多事情，那你們想一想老師的手平時(shí)做哪些事?

3、 這節(jié)課我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文、板題。

4、 那么老師的手可以做哪些事呢?一起走進(jìn)這篇課文。

二、朗讀課文畫出生字：

1、 聽老師范讀課文。

2、 借助書后拼音，自己試著讀文，注意讀準(zhǔn)字音。

三、集中識(shí)字：

1、 看黑板上的字，你們畫出的字和黑板上的字一樣嗎?

2、 小組內(nèi)互相合作，運(yùn)用多種方法集中識(shí)字。

3、 小組選派代表匯報(bào)結(jié)果，讓其他同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充。

四、指導(dǎo)書寫：

1、 在黑板虛宮格上范寫。

2、 指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

五、小結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到哪些知識(shí)?

特色作業(yè)設(shè)計(jì)：書寫生字。

板書設(shè)計(jì)：

老師的手

級(jí) 班 桌 佳 養(yǎng) 表 課 永

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)鞏固生字：

1、 拿出生字卡片，認(rèn)讀。

2、 課件播放詞語(yǔ)。

二、朗讀課文深入理解：

1、 老師的手平時(shí)做什么?

2、 文中最后一句話，對(duì)于她常這樣握孩子的手，但在道格拉斯的心里，卻留下了永恒的記憶。這句話你是怎么理解的?

3、 齊讀這一段。

4、 有感情地朗讀課文。

三、完成課后習(xí)題：

1、讀一讀。家庭 賜給 佳肴 永恒 握手 興致勃勃

2、寫一寫。班級(jí) 上課 表?yè)P(yáng) 桌椅

3、 讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

(1) 你都和誰(shuí)握過(guò)手?

(2) 讀了《溫柔的手》，再讀《老師的手》說(shuō)說(shuō)老師的手是什么樣的?

(3) 如果你是道格拉斯，你想對(duì)老師說(shuō)什么?

4、 隨老師讀詩(shī)歌《握手》。

5、 各種形式讀詩(shī)歌《握手》。

特色作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

老師的手，慈母般的愛(ài)。

二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解到銀杏樹滿足了孩子們提出的要求后很快就干枯了，在孩子們的淚水的滋潤(rùn)下，奇跡般的復(fù)蘇了。從而使學(xué)生體會(huì)到愛(ài)的偉大力量。

2.學(xué)習(xí)4個(gè)一類生字和14個(gè)二類生字。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，掌握本課生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解為什么孩子們后來(lái)不忍心再提要求了。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

課時(shí)分配：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.自然界有許多種類的樹，你都知道哪些樹?(楊樹、柳樹、松樹等等)

銀杏樹你們見(jiàn)過(guò)嗎?(出示銀杏樹圖片)

簡(jiǎn)單介紹銀杏樹。

2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新的一課——《最后一片銀杏樹葉》，齊讀課題。

二、初步讀文。

1.教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們聽清字的讀音。

2.生自由讀文，借住拼音讀準(zhǔn)字音。

3.標(biāo)記自然段落。(共有7個(gè)自然段。)

三、隨文識(shí)字。

1.讀第一自然段。

(1)交代了故事的主人公是銀杏樹爺爺。

(2)學(xué)習(xí)生字“竟、嬉、稱”。

稱甲骨文是會(huì)意字，上面是人形伸出一只手，下面像一條魚，會(huì)意為以手提魚，手提魚會(huì)意為承受重量，后加形符禾，表示衡量禾的重量。構(gòu)成形聲字。稱一稱、稱霸、稱號(hào)、稱呼、稱快

(3)理解詞語(yǔ)“究竟”意思是到底，用在句中，表示加強(qiáng)追究的語(yǔ)氣。

(4)理解詞語(yǔ)“嬉戲”意思是游戲、玩耍。

一天銀杏樹爺爺說(shuō)話了，他說(shuō)了些什么?

2.齊讀第二自然段。

3.課文中的孩子們都提了什么請(qǐng)求?讀3——5自然段。

(1)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“嶄、袖、圖、顫、抖、枚、捧、激”。

圖會(huì)意字，從口從。從口表示版圖的疆界，與鄙相通，有邊城之意。圖本意是疆界，引申為地圖。又引申為圖謀、謀取。

捧形聲字，從手奉聲，小纂是會(huì)意字奉，奉字的意思是雙手舉物，是捧的古字。當(dāng)奉字引申為他意之后，隸書、楷書又加形符“手”，表示手的動(dòng)作。捧的本意仍是雙手舉物。引申為奉承，擁戴。如捧場(chǎng)。

抖形聲字，從手斗聲。抖擻的意思是抖動(dòng)，振動(dòng)。又指哆嗦。發(fā)抖、抖動(dòng)

(2)注意“嶄、顫”字是翹舌音。

(3)理解詞語(yǔ)“嶄新”的意思是極新、全新。

“袖珍”的意思是體積較小便于帶在身邊的。

“顫抖”的意思是哆嗦、發(fā)抖。

可以請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做“顫抖”這個(gè)動(dòng)作，讓大家更形象直觀的看到，理解這個(gè)詞。

“捧”字也可以通過(guò)動(dòng)作演示法幫助大家理解，記憶。

(4)銀杏樹飄下最后一枚葉子之后，怎么樣了?孩子們聽到銀杏樹死了，是怎樣做的?

相機(jī)學(xué)習(xí)生字“枯、滲”注意這兩個(gè)字的讀音，多讀，多強(qiáng)調(diào)。

(5)最后銀杏樹怎么樣了?(奇跡般的復(fù)蘇了。)

學(xué)習(xí)生字“滋、跡、般”

理解詞語(yǔ)“滋潤(rùn)”的意思是增添水分，使不干枯。

理解詞語(yǔ)“奇跡”的意思是出乎意料的不平凡的事。

4、齊讀6、7自然段。

四、指導(dǎo)書寫生字。

“稱、捧、抖”這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意在虛宮格中所占位置要左窄右寬?！皥D”字第二筆是橫折。

五、布置作業(yè)。

1.書寫生字。

2.朗讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)生字、熟讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字。

1.讀生字卡片：音——字——詞

2.出示詞語(yǔ)卡片。

二、深入讀文。

1.為什么孩子們后來(lái)不忍心再提請(qǐng)求了? (體會(huì)到孩子們與銀杏樹之間偉大的愛(ài)。)

2.如果讓你提請(qǐng)求，你想提什么?

三、熟讀并有感情地朗讀課文。

1.指名分段讀文。

2.齊讀課文。

四、有感情地朗讀課文。

五、練習(xí)。

1.填一填。

一()學(xué)校一( )葉子 一()銀杏樹

一( )淚水一()小鳥 一()美好的愿望

一()神奇的藥丸

2.讀一讀，會(huì)寫的寫下來(lái)。

探究衣袖顫抖 發(fā)抖

滲透滋潤(rùn)足跡 名稱

地圖一般枯葉 復(fù)習(xí)

二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)本文，了解課文內(nèi)容。并通過(guò)體會(huì)“我不要你送我這只小狗一樣值錢……”“因?yàn)檫@只小狗最需要關(guān)懷?！眱删湓捠箤W(xué)生明白要學(xué)會(huì)珍愛(ài)身邊的每個(gè)生命，要學(xué)會(huì)關(guān)注、同情弱者。

2.會(huì)認(rèn)11個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)字，能正確、有感情地朗讀課文。

3.通過(guò)讀了解文中內(nèi)容，體會(huì)文中的思想感情，并能結(jié)合相關(guān)提示講述這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)體會(huì)“我不要你送我這只小狗一樣值錢……”“因?yàn)檫@只小狗最需要關(guān)懷?！眱删湓捠箤W(xué)生明白要學(xué)會(huì)珍愛(ài)身邊的每個(gè)生命，要學(xué)會(huì)關(guān)注、同情弱者。

教學(xué)難點(diǎn)：

能結(jié)合相關(guān)提示講述這個(gè)故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

18個(gè)生字卡片，課后第一題出現(xiàn)的詞語(yǔ)卡片。

課時(shí)分配：

2課時(shí)

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們你有寵物嗎?它是什么，能講一個(gè)有關(guān)它的故事嗎?下面老師講一個(gè)寵物店里的故事。(老師范讀課文)

二、初讀課文學(xué)習(xí)生字。

1.認(rèn)讀11個(gè)生字(出示卡片)。

2.請(qǐng)學(xué)生出聲讀文，并在書中畫出要求會(huì)寫的7個(gè)生字。

3.學(xué)習(xí)生字。

店 形聲字，從廣占聲，從廣表示房屋，占聲由占據(jù)的意思。店本是放物、賣貨的地方。

錢 形聲字，從金 聲，是偏旁與聲符簡(jiǎn)化的合體。從金表示金屬所制， 從二戈，戈是武器， 聲含有鏟傷之意。錢的本意是鏟，即挖土的農(nóng)具。古代以農(nóng)具錢為交易媒介，后來(lái)制貨幣也模仿錢的形制，現(xiàn)在的貨幣多為紙幣。

哨 形聲字，從口肖聲，從口表示口形物，肖聲含有小意。哨的本意是細(xì)狹的口。引申為駐兵防盜之口。后來(lái)把細(xì)口能發(fā)出尖聲的東西叫哨子。

刻 形聲字，從刀亥聲。刻的本意是用刀削木，故從刀。引申為刻薄、苛刻。

若 會(huì)意字，甲骨文像人坐著雙手上舉理順頭發(fā)的樣子，以此表示順意。小纂訛變，把頭發(fā)和雙手形變成草字頭。并因?yàn)槿粲许樢猓嗽诒硎卷樢鈺r(shí)答應(yīng)的聲音也用“若”表示，故加口形。若的本意是順從。

最 形聲字，金文從月取聲。月是帽的象形字，表示冒險(xiǎn)的意思;取聲含有奪取之意。最的本義是冒險(xiǎn)奪取。冒險(xiǎn)奪取往往功績(jī)卓著，故把功績(jī)居首位叫最。

正音字

寵 疾 掏 釋 殘 滾 詢

近義詞

關(guān)切：關(guān)心 關(guān)懷：關(guān)注(關(guān)愛(ài)) 直視：注視 堅(jiān)定：堅(jiān)決

4、通過(guò)字卡游戲復(fù)習(xí)這7個(gè)字。

三、再讀文了解文中主要內(nèi)容。

1.請(qǐng)同座一起讀文，要求讀準(zhǔn)字音。

2.請(qǐng)同學(xué)默讀課文，了解文中主要內(nèi)容。

四、指導(dǎo)寫字。

五、作業(yè)

1.寫7個(gè)生字。

2.讀課文。

練習(xí)題

給下列字標(biāo)音。

寵( )疾( )掏( )釋( )殘( )滾( )詢( )

2.給下列字組詞。

錢( )前( )哨( )悄( )若( )苦( )

3.讀一讀，會(huì)寫的寫下來(lái)。

寵物 書店 付錢 電視 吹哨 長(zhǎng)輩 若無(wú)其事

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們?cè)谖覀兩磉吔?jīng)常會(huì)發(fā)生令自己感動(dòng)的事。那么這篇文章中那些內(nèi)容讓你感動(dòng)呢?下面先讓我們讀讀它。

二、初讀文了解文中主要內(nèi)容

1.請(qǐng)學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。

2.默讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出文中主要內(nèi)容。

3.分角色讀文，從文中找出描寫小男孩。語(yǔ)言的內(nèi)容。

三、再讀文體會(huì)小男孩的心情

請(qǐng)學(xué)生讀描寫小男孩語(yǔ)言的內(nèi)容。

從這五句話中體會(huì)小男孩的心情。

四、結(jié)合句子復(fù)述故事

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合這五句話復(fù)述故事。

五、作業(yè)：結(jié)合這五句話復(fù)述故事。

練習(xí)題：

1.加標(biāo)點(diǎn)：

(1)我只有兩元三毛七 我能看看小狗嗎

(2)這只小狗怎么啦

(3)這只小狗真可愛(ài)啊

比一比，再組詞?？梢圆樽值?。

哨 掏 若

稍 淘 苦

梢 陶 苔

你喜歡文中的哪些詞語(yǔ)?把它抄下來(lái)。

讀一讀，再寫幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

毛茸茸 胖乎乎 亮晶晶

二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地教案5

一、 概述

《小小的聲音》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第十二單元的第一篇講讀課文。這是一首充滿幻想、充滿真愛(ài)的童趣詩(shī)。詩(shī)中借助小小的聲音傳遞著兒童心中的渴望：歌唱和平、幸福、美好的未來(lái)，歌唱人與人之間真誠(chéng)的愛(ài)。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、掌握一些常用的識(shí)字方法及朗讀技巧。

3、熟練、流利、有感情地朗讀課文。 培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)和平生活，向往美好未來(lái)的理想和愿望。

本課的重點(diǎn)是多種方法識(shí)記生字，難點(diǎn)是體會(huì)小作者讓世界充滿愛(ài)的思想感情。

三、學(xué)者特征分析

1.學(xué)生是8～9歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣;

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許;

3.學(xué)生已有一定的拼讀能力，能閱讀拓展材料;

4.學(xué)生對(duì)于識(shí)字興趣很高，識(shí)字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記生字，并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來(lái)鞏固、應(yīng)用生字;

5.學(xué)生能根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編寫故事，并樂(lè)于表達(dá);

6. 學(xué)生初步具備上網(wǎng)瀏覽的技能。

四、教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，做到充分朗讀，在讀中感知，在讀中積累詞語(yǔ)，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、教學(xué)資源與工具

教 具：識(shí)字卡片、錄音機(jī)、詞語(yǔ)迷宮圖、小黑板 詩(shī)句課件 充分利用多媒體教室。

六、教學(xué)過(guò)程：

(一)、歌曲激趣導(dǎo)入新課。

師：(放歌曲《種太陽(yáng)》)同學(xué)們，聽過(guò)這首歌嗎?一個(gè)小朋 友把他要種太陽(yáng)的愿望用歌聲唱了出來(lái)，而菲律賓的巴特娜格小朋 友卻把自己的愿望寫成了一首詩(shī)歌!你想知道嗎?好，下面我們就

來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌——小小的?音! 同學(xué)們，“音”這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)它?(音 樂(lè)書，課程表……)那你能幫它找個(gè)朋友，用它說(shuō)一個(gè) 詞語(yǔ)嗎?(……)哎呀，你們可真了不起，不知不覺(jué)的都幫老師把課題說(shuō)出來(lái)了，那就是小小的(聲音)你能 用“聲音”說(shuō)一句話嗎?

(二)、讀文認(rèn)字，初步感知。

1、師：下面老師來(lái)讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們注意聽準(zhǔn)字音及語(yǔ)氣的 輕重和停頓

2、你想自己讀嗎，那你遇到不認(rèn)識(shí)的生字或詞語(yǔ)要怎么(問(wèn) 同學(xué)或老師，查字典)師：你們的想法真不錯(cuò)，那就按你們想的去 讀一讀課文吧!(師貼生字卡片)

3、要想把課文讀得更好，就一定要和生字寶寶交朋友，那你能用拼讀拼音的方法認(rèn)識(shí)這些字寶寶嗎?(指名或全班齊讀)

(1)同學(xué)們認(rèn)得真快，教師想檢驗(yàn)一下你們認(rèn)得怎么樣，請(qǐng)#組開火車讀一讀。

(2)同學(xué)們讀得真清楚。那么如果老師把字寶寶的拼音帽子 摘下來(lái)，你還會(huì)認(rèn)識(shí)他們嗎?(摘掉拼音)

師：請(qǐng)你快速的看生字，告訴老師你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字?是用 什么方法記住它的呢?

a、“微”——(師微笑狀)請(qǐng)同學(xué)們看老師在干什么?(笑)這

是一種什么樣的笑呢?那你能根據(jù)你對(duì)微笑的理解說(shuō)說(shuō)“微”的意 思嗎? 那么，如果教師想寫這個(gè)微字，都要注意什么呢?你能 不能當(dāng)老師的小參謀?

b、“舞”——孩子們，屬于你們的六一兒童節(jié)就要到了，到了那

天，我們學(xué)校有很多的同學(xué)會(huì)穿著漂亮的衣服，他們要做什么啊? (跳舞)

那你認(rèn)識(shí)舞字嗎?請(qǐng)你從生字卡片中挑出來(lái)。那哪 位同學(xué)愿意到前面做幾個(gè)舞蹈動(dòng)作呢?讓老師也感受一下你們優(yōu)美的舞姿!(指名4個(gè)同學(xué)) 孩子，你們是最善于發(fā)現(xiàn)的了，你觀察一下舞 字，想一想老師為什么要叫4名同學(xué)到前面來(lái)跳舞呢?(4豎)想和 老師學(xué)寫舞字嗎?

c、“著”——這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?怎么認(rèn)識(shí)的?它和哪個(gè)字長(zhǎng)得 像呢?{看、著};“著火”~~這個(gè)詞你會(huì)讀嗎?看來(lái)這個(gè)“著”字是 一個(gè)什么字?多音字——同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)也千萬(wàn)要注意不能玩火，以 免引起火災(zāi)。

4、同學(xué)看詩(shī)的1，2節(jié)，你長(zhǎng)到小小的聲音的夢(mèng)想了嗎?(讀出夢(mèng) 想語(yǔ)句)“清新”是什么意思啊?(空氣清爽新鮮)，如果你生活 在空氣清爽新鮮的世界心情會(huì)怎么樣?(……)請(qǐng)你讀出這種感 覺(jué)!師：“對(duì)著太陽(yáng)微笑，自由地跳唱歌”，你又體會(huì)到小作者什么樣的心情了啊?你能讀出這種快樂(lè)和幸福嗎? [教師此處要引讀]

5、到底小作者唱的是什么歌呢?他又要歌唱什么呢?

d、“真”——你們可真厲害，認(rèn)字認(rèn)得這么有辦法。老師說(shuō)的這

句話當(dāng)中就有今天的一個(gè)生字寶寶，你聽出來(lái)了嗎?它和學(xué)過(guò)

的哪個(gè)字像呢?(直)要注意它的里面是幾橫啊?你知道反義

詞是什么嗎? (假)你能把這個(gè)詞語(yǔ)補(bǔ)充完整嗎?——弄成()

e、“誠(chéng)”——本課還出現(xiàn)了一個(gè)“讠”的字，是誰(shuí)啊?你還知道

哪些讠的字?(……)你認(rèn)識(shí)它嗎(成)，那你們說(shuō)“誠(chéng)”還是一 個(gè)什么字呢?(形聲字)你能再說(shuō)出幾個(gè)形聲字嗎?告訴老師你還 知道哪個(gè)cheng字?(城) 師：你能用“誠(chéng)”說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)嗎?(……)你認(rèn)為“真誠(chéng)” 是什么意思?用“真誠(chéng)”說(shuō)話。

6、你能帶著這種“真誠(chéng)”讀出小作者美好的愿望嗎?

(三)、鞏固學(xué)生的識(shí)字情況。(詞語(yǔ)迷宮圖)

1、幫助，闖迷宮。

真誠(chéng)—盡情—夢(mèng)想—理想—愿望—清新—未來(lái)—充滿—微笑!

師：老師畫橫線的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)啊?(近義詞)

2、詞語(yǔ)樂(lè)園：(課件演示 )

踏著音樂(lè)的節(jié)拍，

跳起歡快的舞蹈。

帶著可愛(ài)的微笑，

擁抱真誠(chéng)的人生

(四)、總結(jié)深化

師：聲音無(wú)處不在，真誠(chéng)到處都有，幸福和快樂(lè)會(huì)永遠(yuǎn) 伴隨。讓我們從現(xiàn)在起珍惜幸福!真誠(chéng)付出!去實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想， 共同歌唱和平，幸福，美好的未來(lái)。