當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些問題時(shí)，簡(jiǎn)單地批評(píng)或處罰，這是每個(gè)教師都無師自通的。想要與學(xué)生親近地接觸,需要教師用心地去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。下面是由小編給大家?guī)淼恼Z文教師教學(xué)敘事隨筆5篇，讓我們一起來看看!

語文教師教學(xué)敘事隨筆篇1

美妙的歌聲是學(xué)生們的所愛，他們不但喜歡跟著歌聲舞蹈，還喜歡用他們稚嫩的嗓子唱出動(dòng)聽的旋律。可是沒有經(jīng)過指導(dǎo)的學(xué)生經(jīng)常還會(huì)犯“喊唱”的毛病，這對(duì)嗓子的傷害很大，聲音也不好聽，而且還阻礙了對(duì)學(xué)生樂感的培養(yǎng)。那么怎樣使他們掌握正確的唱歌方法，讓他們的歌聲更美呢?

一、培養(yǎng)良好的唱歌習(xí)慣，樹立自信心。

教師可用“喊唱”的聲音、輕柔的聲音分別唱同一首歌曲，讓學(xué)生們聽辨：“哪種聲音聽起來舒服，你能用這樣的聲音來演唱嗎?”以此來激發(fā)學(xué)生們用輕柔的聲音來歌唱。

二、運(yùn)用生動(dòng)、形象的比喻，教授唱歌的方法。

對(duì)于學(xué)生們來說，唱歌中講究的共鳴腔、氣息的控制等是很難理解的，這就需要教師用新穎而貼切的比喻來解決。

三、結(jié)合有趣的發(fā)聲練習(xí)是提高歌唱技巧的重要環(huán)節(jié)學(xué)生們一般都有注意力分散的特點(diǎn)，教師勢(shì)必要在選曲、教學(xué)語言上增加趣味性，把單調(diào)、枯燥的訓(xùn)練變?yōu)榧兇獾膶?duì)美的追求。

四、激發(fā)情感，有表情地演唱。

任何聲音失去了情感，便不可能是美的。要讓學(xué)生能充分地表現(xiàn)出歌曲的情感，首先必須幫助他們學(xué)會(huì)感受音樂。

語文教師教學(xué)敘事隨筆篇2

語文教學(xué)要想有實(shí)效，僅僅注重課堂上的40分鐘，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。往往感覺到有好些類型的知識(shí)不扎實(shí)，有好些東西還要去教，也有好些基本功要讓學(xué)生去練。感覺有些力不從心。其實(shí)，我認(rèn)為，語文要重視課前預(yù)習(xí)了，很重要。預(yù)習(xí)中有好多功夫能得到訓(xùn)練，好些能力能得到培養(yǎng)。更何況語文的各種基本功、能力、習(xí)慣等是一個(gè)漫長(zhǎng)的熟悉過程。然而，語文課的預(yù)習(xí)，并不是只是讓學(xué)生讀讀書熟悉熟悉課文、認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字即可，而是從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力上和學(xué)習(xí)方法上布置任務(wù)。著手讓學(xué)生能有效地預(yù)習(xí)。這還得從教師身上起步，教師一定設(shè)計(jì)能使學(xué)生主動(dòng)去讀或只有去讀才能解答的問題，中高年級(jí)也提倡更深入研讀。比如：

(1)通讀課文，主要內(nèi)容是什么(即寫了誰什么事?等)?像這樣的問題，學(xué)生必須親自去讀、認(rèn)真去讀才可答準(zhǔn)。

(2)聯(lián)系正文和課題?？凑n題與課文有和關(guān)系。

(3)再讀，劃生字新詞，最好聯(lián)系語境和上下文理解詞語。如果查字、詞典也要放在句子里邊讀邊理解。

(4)提出預(yù)習(xí)時(shí)不明白的問題記下來。以便上課時(shí)有目的學(xué)習(xí)。

(5)如果是中高年級(jí)，還提倡查些課外書籍等工具來理解課文。有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

語文教師教學(xué)敘事隨筆篇3

語文教師在課改的新形式下要構(gòu)建自己的個(gè)性化教學(xué)的教育教學(xué)理念，袁振國(guó)著的《教育新理念》一書中說：教育理念是指導(dǎo)教育行為的思想觀念和精神追求。只要有教育行為發(fā)生，就一定有教育理念在起作用，只不過有些人比較明確，有些人比較模糊……對(duì)于在有組織、有目的的教育系統(tǒng)中專門從事教育工作的人員來說，具有明確和先進(jìn)的教育理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。教育理念一旦形成，就會(huì)成為相對(duì)穩(wěn)定的精神力量，它會(huì)影響一名教師如何看待教師與學(xué)生的關(guān)系，如何處理教育教學(xué)中的各種矛盾等等。因此，在語文教學(xué)中語文教師不斷吸取學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，形成個(gè)性鮮明的教學(xué)風(fēng)格。

一、語文教學(xué)要有發(fā)展創(chuàng)新的理念

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)在進(jìn)步，語文教學(xué)也要隨之發(fā)展。語文教學(xué)只有逗號(hào)，沒有句號(hào)。語文教師要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要不囿于理論的束縛，要順應(yīng)教學(xué)實(shí)際，就問題掌舵自己的教學(xué)方向，把握學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，不斷深入研究。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語文課程的性質(zhì)、地位、基本理念、課程目標(biāo)以及實(shí)施建議等提出了一整套的改革方案。這就為語文的教學(xué)提供了一個(gè)廣闊的背景，讓語文老師游刃有余地摒棄傳統(tǒng)陳舊的，桎梏學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)痼疾。從而根據(jù)教育現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要，改變自己因固有的一些教學(xué)理念，立足于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的觀念，科學(xué)地發(fā)展地對(duì)待學(xué)生的發(fā)展變化，靈活對(duì)待自己的教學(xué)課堂，形成切實(shí)的、具有可操作性的形式多樣的教學(xué)模式。

山東兗州一中，杜郎口等學(xué)校的“高效課堂”為當(dāng)今的教學(xué)改革注入了新鮮血液，讓人為之一振。而對(duì)他們的科學(xué)高效的教育經(jīng)驗(yàn)，我們教師更要重新思考自己的教學(xué)，自己的課堂。在回顧與展望中，語文教師不能懈怠，不能原地不動(dòng)，固執(zhí)地停留在原有的教學(xué)狀態(tài)中，而是熱情地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自信的創(chuàng)新發(fā)展自己的語文教學(xué)，形成一條適合實(shí)際有自己特色的語文教學(xué)改革之路。

二、語文教學(xué)要有放手舍得的理念

我們的教師一貫地給學(xué)生灌輸知識(shí)，追求成績(jī)的優(yōu)秀，常常不顧學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不尊重學(xué)生的尊嚴(yán)，只覺得聽話的學(xué)生，才是好學(xué)生，用一成不變的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判學(xué)生。在傳統(tǒng)課堂需要改革的今天，語文教師應(yīng)該率先擔(dān)負(fù)起解放學(xué)生個(gè)性的責(zé)任，讓學(xué)生自由呼吸新鮮空氣，開創(chuàng)一個(gè)民主熱烈的環(huán)境氛圍。做為語文教師，要轉(zhuǎn)換思想，掙脫束縛學(xué)生個(gè)性發(fā)展的繩索，大膽地把課堂學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正做課堂的主人，使學(xué)生在有限的課堂發(fā)揮無限的潛能。做為語文教師要樹立放手舍得的觀念，要敢于舍棄自己的權(quán)威，才能得到學(xué)生健康的成長(zhǎng)；舍棄自己的主角地位，才能得到學(xué)生的自主真實(shí)的展現(xiàn)。勇于放手，讓學(xué)生自覺積極地學(xué)習(xí)，尋求解決問題的規(guī)律及方法，這才是老師成熟睿智的最佳選擇；拋棄所有的擔(dān)心憂慮，給學(xué)生一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力、合作探究學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力及表達(dá)能力都在學(xué)習(xí)交流中提高。能力，是建立在方法、過程、結(jié)果之上的產(chǎn)物。沒有伸手可得的能力，也沒有“守株待兔”式的能力，只有經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程的艱辛和快樂，才能提高學(xué)生的能力。因此，語文教師要開放教學(xué)，要勇于將學(xué)生放進(jìn)煉鋼爐里燃燒，只有千錘百煉之后，才能錘煉出堅(jiān)硬的鋼鐵！也要毫不猶豫地將學(xué)生放在大風(fēng)大浪里拍打，只有千淘萬漉之后，才能淘漉出閃閃發(fā)光的金子。讓學(xué)生人人成為一塊好鋼，讓學(xué)生個(gè)個(gè)成為閃亮的金子，正是語文老師義不容辭的重任。當(dāng)然在放手舍得的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的失誤、失敗，但是不要怕，只要及時(shí)地改進(jìn)，及時(shí)地匡正，就會(huì)推動(dòng)老師和學(xué)生地共同發(fā)展，讓老師和學(xué)生共同收獲教學(xué)和學(xué)習(xí)的快樂?？傊?，語文教師要具有放手舍得的意識(shí)，要開動(dòng)腦子展開手腳，琢磨出適合學(xué)生“學(xué)得最好”的課堂境界。

三、語文教學(xué)要有激勵(lì)評(píng)價(jià)的理念

不得不承認(rèn)，語文教師在課堂教學(xué)、作文作業(yè)批改的重負(fù)下沒有了激情，有的只是冷漠。機(jī)械地工作，日復(fù)一日重復(fù)知識(shí)的講解。如此沉悶乏味的工作狀態(tài)，又怎能感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？心態(tài)決定一切，語言教師的良好心態(tài)更是做好教學(xué)工作的重要因素之一。和學(xué)生朝夕相處，必須以樂觀積極昂揚(yáng)的情緒感染學(xué)生。感染學(xué)生的最佳渠道就是激勵(lì)評(píng)價(jià)。在平時(shí)的教學(xué)中，語文教師要有意識(shí)地建立激勵(lì)評(píng)價(jià)的理念，并深入到培養(yǎng)教育學(xué)生的各個(gè)角落中。激勵(lì)評(píng)價(jià)要針對(duì)不同資質(zhì)、不同內(nèi)容的激勵(lì)評(píng)價(jià)語言，從而觸動(dòng)學(xué)生的價(jià)值情感，活躍學(xué)生的表現(xiàn)欲望，促使學(xué)生主動(dòng)思考問題，積極自主學(xué)習(xí)。激勵(lì)評(píng)價(jià)不僅運(yùn)用于課堂教學(xué)，而且貫穿在語文作業(yè)、作文批改中。批改不只是指出錯(cuò)誤和問題中，更多的是教師給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持。摯愛、尊重、信任的情感和耐心、用心的態(tài)度都是通過激勵(lì)評(píng)價(jià)傳輸給學(xué)生，使學(xué)生每時(shí)每刻都有高昂的學(xué)習(xí)熱情，更有無窮的學(xué)習(xí)干勁。激勵(lì)評(píng)價(jià)是教師智慧的體現(xiàn)，也是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的精神動(dòng)力，它如指航燈一樣，引領(lǐng)學(xué)生駛向快樂學(xué)習(xí)的海洋。

在教育教學(xué)改革進(jìn)程中，語文教師要不斷更新、拓展、升華自己的教育教學(xué)理念，然后去體驗(yàn)、去力行，不斷采取靈活的方式方法，以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。我們的語文教師要做課改實(shí)踐方法的思想者，也要做解放理念的行動(dòng)者。自此不再為應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的矛盾而困惑，而是探索出一條內(nèi)涵深刻、新穎多樣的語文教學(xué)之路。

語文教師教學(xué)敘事隨筆篇4

推進(jìn)教育改革、發(fā)展素質(zhì)教育是時(shí)代的要求，是歷史的使命。我作為一名語文學(xué)科教育工作者，深知身上所擔(dān)負(fù)的重任，因而在實(shí)際工作中，用心更新教育理念。改革教育方法，不斷地進(jìn)行探討、研究、實(shí)踐、反思。下方，我就從幾個(gè)方面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)工作中的一些實(shí)踐和反思。

一、貫徹以學(xué)為主的基本思想

就是把學(xué)生看作語文學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主。比如，在教學(xué)課文之前，我經(jīng)常先把自己制定的教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生在讀課文后根據(jù)我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)再討論確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，作業(yè)也可自主確定。這樣。就使全體學(xué)生都能真正地參與到課堂教學(xué)的全過程，還參與了目標(biāo)的制定和作業(yè)的布置，從而不一樣層次的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。能夠在自學(xué)階段有本可依，有章可循，并取得成就感。

二、發(fā)揮教師、學(xué)生兩個(gè)主體的用心性和創(chuàng)造性

從新課程的角度來看，教師和學(xué)生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者，而不只是被動(dòng)的執(zhí)行者。因此，教師、學(xué)生都是語文課程實(shí)施過程中的主體，也只有在這個(gè)好處上，教學(xué)相長(zhǎng)才真正成為可能。在語文課堂教學(xué)中，教師既要發(fā)揮出自身的用心性和創(chuàng)造性，更要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動(dòng)參與者，成為問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者。具體問題，我并不直接告訴學(xué)生答案，而是提示他們回去以后查找相關(guān)的資料，這樣，學(xué)生透過提出疑問、自行釋疑，既深入明白了課文，又豐富了課外知識(shí)。由此，我就啟發(fā)學(xué)生：文選資料固然重要，但也有其局限性，需要超多的課外閱讀來充實(shí)、完善，健全中學(xué)語文知識(shí)結(jié)構(gòu)是課內(nèi)課外等綜合因素建構(gòu)而成的。

三、語文課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)，營(yíng)造亮點(diǎn)

突出重點(diǎn)，就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次，在整體感知上對(duì)課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或知識(shí)的遷移，最后再歸結(jié)到整體上來，深化對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)就應(yīng)是疑問的聚焦點(diǎn)，思維的交匯點(diǎn)，教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)。學(xué)新課文時(shí)，我先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，再讓他們透過分組討論，進(jìn)行評(píng)價(jià)，看哪一組同學(xué)表演得最為恰切，最貼合文章要表現(xiàn)的思想。學(xué)生的興奮點(diǎn)被激活了，他們?cè)陉U述中融入了許多現(xiàn)代漢語詞匯和意識(shí)，加進(jìn)了超多肢體語言，對(duì)文本進(jìn)行了再創(chuàng)造。這種簡(jiǎn)單愉悅的教學(xué)形式，既激發(fā)了學(xué)生的靈感和情感，又幫忙學(xué)生更好地明白了文章的主旨；既激起了學(xué)生的表演欲望，又挖掘出學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

四、轉(zhuǎn)變思路，由教師教的思路轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)的思路，由文章學(xué)的思路轉(zhuǎn)向閱讀學(xué)的思路

教師應(yīng)注意重視學(xué)生提出的意見和推薦，尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和獨(dú)特體驗(yàn)。只有遵循學(xué)生學(xué)的思路和閱讀學(xué)的思路，才能真正激發(fā)師生的用心性和創(chuàng)造性。在具體教學(xué)中，我采取了整體、局部、整體的閱讀學(xué)思路，以學(xué)生的自學(xué)為主，先讓學(xué)生整體感知課文。談自己的感受、看法和疑問，然后加以梳理，根據(jù)學(xué)生提出的問題再讀課文，讓學(xué)生就這些方面深入討論，最后我再作總結(jié)。整堂課，學(xué)生至始至終都處于一種主動(dòng)的參與狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果良好。

五、培養(yǎng)學(xué)生擁有較為完整的閱讀體系

培養(yǎng)學(xué)生擁有較為完整的閱讀體系是寫作潛質(zhì)提高的關(guān)鍵、“向閱讀要寫作潛質(zhì)?！睂W(xué)生涉獵廣泛的課外知識(shí)領(lǐng)域，需要教師的正確引導(dǎo)和適時(shí)關(guān)心。我參考新課標(biāo)課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，學(xué)會(huì)自主積累，幫忙他們建立寫作素材庫，引導(dǎo)他們從中汲取精華，“博眾人之長(zhǎng)于已身氣”。

六、重視培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、態(tài)度和價(jià)值觀

情感是教學(xué)藝術(shù)之魂，沒有情感的融入，教學(xué)藝術(shù)之花就不能開放。而語文教學(xué)就是要?jiǎng)又郧?、曉之以理，以情來溝通與學(xué)生的聯(lián)系，以情來陶冶學(xué)生。在語文教學(xué)中，情感既是教學(xué)的目標(biāo)，又是教學(xué)的手段。如一個(gè)意味深長(zhǎng)的眼神、一句平常的嘮叨……從中感受人與人世間的情感，然后想一想自己誠(chéng)如何明白他們，感受他們。之后，許多學(xué)生在周記中談了學(xué)習(xí)后的感想及自己對(duì)父母親的感激之情。學(xué)生的思想在此受到了洗禮，感情在此得到了釋放。

課改過程中，我不斷對(duì)自己提出新的要求，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變主角，轉(zhuǎn)變行為，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化發(fā)展、引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的過程中，實(shí)現(xiàn)了自己在專業(yè)上發(fā)展和人生的成長(zhǎng)。

語文教師教學(xué)敘事隨筆篇5

二年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，自控能力差，注意力保持時(shí)間短，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)的任務(wù)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。

大家都知道“興趣是的老師”，由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中，他們踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎(jiǎng)品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。

二、課堂形式靈活多變，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：二年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動(dòng)，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)非常有用。

三、老師講課時(shí)要使用兒童化語言。

二年級(jí)孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個(gè)“找朋友”的游戲好不好？學(xué)生一聽肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他？”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力?？傊欢ǖ枚紫屡c孩子們說話。

四、及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是的，二年級(jí)的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚(yáng)，一聽到表揚(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時(shí)表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動(dòng)其他學(xué)生，總之，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到的教學(xué)效果。