在平平淡淡的學(xué)習(xí)中,大家或多或少都參加過一些主題班會吧?班會教案必須有明確的教育目的,自始至終貫穿,滲透著極強的教育性。你知道什么樣的班會教案才是好的班會教案嗎?下面是由小編給大家?guī)淼恼Z文試卷講評教案詳細(xì)7篇，讓我們一起來看看！

語文試卷講評教案詳細(xì)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、  知識與技能：

（1）隨文鞏固文中14個生字及新詞。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）讀懂課文，體會王二小的機(jī)智、勇敢。

2、過程與方法：

（1）圖文結(jié)合，理解課文。

（2）抓住重點詞句，體會人物品質(zhì)。

3、情感、態(tài)度與價值觀

（1）感受王二小的機(jī)智、勇敢及最后的獻(xiàn)身精神。

（2）激發(fā)學(xué)生對少年英雄、對革命先烈的崇敬之情。體會今天幸福生活來之不易。

教學(xué)重難點：

讀懂課文，感受王二小的機(jī)智、勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、《歌唱二小放牛郎》歌曲。

教學(xué)過程：

一、出示圖片，導(dǎo)入課文

1、課件出示插圖“王二小”

談話：孩子們，你們認(rèn)識他嗎？對，他就是小英雄王二小，那你們對二小了解多少，誰來介紹一下？??今天我們就來學(xué)習(xí)王二小的故事。

2、板書課題。

請小朋友伸出手和老師一起板書課題然后讀一讀。

二、理解課文內(nèi)容，體會人物品質(zhì)

過渡：咱們班的孩子都很優(yōu)秀，聰明的你們讀過課文后知道王二小在干什么嗎？

1、根據(jù)學(xué)生回答，理解“放哨”。師板書“放哨”

2、請五個孩子分段讀課文，一人讀一段。

[創(chuàng)設(shè)情境：多媒體課件依次出示五幅圖畫，配上哀傷的音樂，學(xué)生讀完一段切換成另一幅與本段內(nèi)容相符的圖畫]

3、播放課文朗讀。

4、聽完故事，談感受與滋味。

預(yù)設(shè)：難過，氣憤，仇恨??

5、從書上哪一句看出王二小犧牲了？（引導(dǎo)學(xué)生找句子）[課件出示第四段課文指導(dǎo)朗讀]

6、用波浪線勾畫出王二小犧牲的句子！

討論：“死了”與“犧牲了”。

7、敵人是怎么知道自己上了當(dāng)?shù)模?/p>

指導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)句子。教師引導(dǎo)，狡猾的敵人為什么會這么笨呢？

學(xué)生討論回答，師總結(jié)。

師：敵人是大人呀，怎么會輕易相信一個13歲孩子的話呢？因為什么？能從書上找出原因來嗎？有一句話在暗示我們喲，看誰的火眼金睛能把它找出來?。▽W(xué)生看書找句子指導(dǎo)朗讀）

根據(jù)學(xué)生回答師生參與理解“順從”

[創(chuàng)設(shè)情境：日本軍官和王二小對話的情境。學(xué)生演一演。]

出示圖片，理解王二小的機(jī)智與勇敢，師板書。

師：請同學(xué)們再來讀第3、4自然段，讀出王二小的鎮(zhèn)定、堅強，讀出敵人的兇殘，讀出我們的沉痛和仇恨！

7、  四人學(xué)習(xí)小組討論：如果你是王二小，當(dāng)時你會怎么想？你會往哪個方向帶路？為什么？

（1）相機(jī)理解“掃蕩”，“叛徒與英雄”。

（2）課件出示課后“我會讀”練習(xí)。

三、看課件，聽歌曲，升華情感

播放多媒體音樂，看王二小被殺害的動畫故事，《歌唱二小放牛郎》

1、師：現(xiàn)在，我們就站在王二小的墳?zāi)骨懊?，你想對王二小說什么？  （生發(fā)言）

師：對，就這樣聰明可愛、勇敢機(jī)智、不怕犧牲、熱愛

家鄉(xiāng)的王二小被敵人殺害了，年僅13歲。他永遠(yuǎn)離開了親愛的爸爸媽媽，離開了熱愛的村莊、學(xué)校、小伙伴和八路軍，他的鮮血染紅了家鄉(xiāng)的土地，他用自己的生命保護(hù)了山溝里的鄉(xiāng)親們。正是千千萬萬個王二小這樣的英雄，才換來了我們今天的幸福生活。

2、過渡：王二小英勇犧牲了，但他的血不會白流。齊讀最后一段。

四、總結(jié)全文

師：同學(xué)們，這篇課文在我們幼小的心田里又種下了一個英雄的名字他就是——（生）王二小。讓我們再一次深情地呼喚（示意齊讀）：小英雄王二小，讓我們一起把一首頌歌獻(xiàn)給他。（出示王二小畫像）播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

聽歌下課

五、作業(yè)：把故事講給父母聽，學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》

語文試卷講評教案詳細(xì)篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.快速默讀課文，講述在作者的想象中，未來的上學(xué)方式和今天的不同。

2.大膽想象，能與同學(xué)交流未來的學(xué)習(xí)生活可能的樣子。

教學(xué)重點

快速默讀課文，講述在作者的想象中，未來的上學(xué)方式和今天的不同。

教學(xué)難點

大膽想象，能與同學(xué)交流未來的學(xué)習(xí)生活可能的樣子。

教具準(zhǔn)備:課件

教學(xué)設(shè)計

一、情境導(dǎo)入

2155年時，孩子們還要去學(xué)校上課嗎?他們會不會視紙質(zhì)圖書為古董?讓我們跟隨瑪琪的故事，一起去暢想一下美好的未來吧。

二、自主閱讀讀，檢索信息

1.快速默讀課文，講述在作者的想象中，未來上學(xué)方式和今天有什么不同。

2.學(xué)生交流。

①“呀!”托米說，“我想，這樣的書一讀完，就得扔掉，多浪費呀!我們的電視屏幕一定給我們看過一百萬本書了，可它還能繼續(xù)給我們別的許許多多書看，我可用不著哪天把它扔掉!”

②在這個熒光屏上，所有的課文都現(xiàn)出來了，還跟著沒完沒了地提問題。這倒也無所謂，最讓她厭煩的是那個槽口──她非得把作業(yè)和試卷塞進(jìn)去的那個口子。她總是要用那種打孔文字像編程序似的把作業(yè)和答卷寫出來。她還只有六歲的時候，媽媽就讓她學(xué)會用這種語言和機(jī)器教師對話了。

3.瑪吉喜歡未來的學(xué)習(xí)方式嗎?找到相關(guān)語句。

瑪琪失望極了，她本來希望他把這個機(jī)器老師拿走。他們有一次就把托米的老師搬走了將近一個月之久，因為歷史那部分的裝置完全顯示不出圖像來了。

4.你喜歡未來的學(xué)習(xí)方式，還是現(xiàn)在的?或者在你的想象中，你覺得未來的生活會是什么樣子的呢?

三、合作交流，展開想象

1.請同學(xué)們大膽想象，未來生活還會發(fā)生哪些變化?

2.學(xué)生交流。

(學(xué)生不再需要每天到學(xué)校上課、每個人都是一個空間穿梭機(jī)，可以穿梭到任何一個地方、與別人交流可以用代碼，或使用腦電波直接交流......)

3.把你想象的未來生活畫下來，做成一張海報。

四、課堂總結(jié)

這一節(jié)課，我們一起交流了未來的學(xué)習(xí)生活是怎樣的，讀完《他們那時候多有趣啊》文章,你是不是對現(xiàn)在的學(xué)校、厚厚的課本有了一點珍惜感呢?把你的感想記錄在寫作本上吧!

語文試卷講評教案詳細(xì)篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)7個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

【重點難點】

1、重點：

認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點：

朗讀感悟。

【教學(xué)方法】

自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影儀、生字卡片、課件。

【課時安排】

兩課時。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書：風(fēng))

2、你知道哪些風(fēng)?

學(xué)生暢所欲言。

3、今天我們就來畫畫風(fēng)。(板書課題，齊讀課題)

二、識字

1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2、號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫__;，很想和你們做朋友。

3、卡片認(rèn)讀宋、濤、陳、丹、趙、藝六個生字了。

4、想一想、找一找：宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎?

三、初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識的字互相請教。

2、出示生字顯，多音字旗桿、呼呼地轉(zhuǎn)。

3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事?

四、自讀自悟

1、他們是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

2、全班交流：

⑴  隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

①  她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

②  她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

③  他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。

④  她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

⑵  句子中的她他分別指什么，代進(jìn)去讀一讀。

⑶  請學(xué)生上黑板畫畫文中的景色。

⑷  請學(xué)生給學(xué)生所畫的景物配上文中的話，同時指導(dǎo)朗讀。

3、有感情地朗讀課文：

⑴  小組合作分角色朗讀課文。

⑵  指名一小組展示朗讀成果。

⑶  選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

五、指導(dǎo)寫字

1、不要多筆畫：

丹字只有一點。烏字中間沒有點，加迠就成了鳥字。絲字上邊的兩絞絲沒有點。

2、不要少筆畫：

忽字下面的三點，不能少。

3、結(jié)構(gòu)：

顯字上小下大、上短下長。忽、絲二字上長下短。桿、眨、濤左窄右寬桿左高右低，眨、濤左短右長。藝字草字頭的橫宜略長，下面的乙字折筆應(yīng)盡量向左邊斜，彎應(yīng)寫平，鉤直上。

4、生練寫生字。

第二課時

一、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固生字

二、有感情地朗讀課文

1、分角色朗讀課文。

2、你喜歡文中的3個小朋友嗎?為什么?

三、實踐活動

1、你有更好的畫法嗎?

學(xué)生暢所欲言。

2、小組合作，擅長畫的同學(xué)畫，擅長寫的同學(xué)寫文。

3、全班展示作品。

四、寫字指導(dǎo)

眨左邊是目字旁，不能少一橫。濤字左邊三點，右下還有一點。桿、眨、濤左窄右寬，桿字左高右低，眨、濤左短右長。

寫字教學(xué)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

【課后反思】

這篇文章貼近學(xué)生的生活，語言簡單質(zhì)樸，學(xué)生很喜歡。特別是你是怎樣畫風(fēng)的?學(xué)生思維非常活躍：有畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長發(fā)飄揚、畫柳枝隨風(fēng)舞動、畫舉帆前進(jìn)、畫風(fēng)箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點頭、畫龍卷風(fēng)、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾等等，孩子的想象能力不亞于文中的小朋友。同時讓學(xué)生根據(jù)自己的畫寫幾句話，積累語言，更是培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，把這樣一幅作品收藏于成長記錄冊，無疑是給孩子留下了寶貴的成長足跡!寫字教學(xué)放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師適當(dāng)點撥，從反饋的作業(yè)來看，轉(zhuǎn)字的專的豎折撇有不少學(xué)生寫成兩筆。

語文試卷講評教案詳細(xì)篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“央、瓦”等13個生字。會寫“央、交”等10個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大的變化。

3、有熱愛祖國首都的意識和感情。

【教學(xué)重點】

學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點】

學(xué)會本課的生字，感受祖國首都的美麗。

【用具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)設(shè)想】

從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多的聚焦于北京。培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識，激發(fā)他們的愛國情感，讓他們愛北京、以北京為豪。在學(xué)習(xí)時我打算先讓學(xué)生說說自己對北京了解了哪些，在放幻燈片，讓學(xué)生對北京古老而現(xiàn)代的景觀有所了解，再進(jìn)入本文的學(xué)習(xí)。生字的學(xué)習(xí)還是發(fā)揮小組的作用，有小組長帶領(lǐng)讀一讀、說一說、記一記，再通過讀短文檢查。課文的朗讀發(fā)揮學(xué)生的自主、合作的作用讀通、讀順、讀的有感情。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、說說北京，導(dǎo)入新課

1、說說你知道的北京。

2、課件出示：美麗的北京。

展現(xiàn)北京古老的文明和現(xiàn)代的文明：天安門廣場、立交橋、頤和園、故宮、中華世紀(jì)壇……

請同學(xué)們認(rèn)真觀看。說說你看到的北京。

3、北京多美呀!今天，我們一起出發(fā)去北京游玩。

二、初讀識字

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、檢查學(xué)生認(rèn)讀情況：

⑴  學(xué)生用生字卡片互相檢查。

⑵  課件出示詞語：

中央  城市 旁邊 花壇 祖國 莊嚴(yán) 圖案 立交橋

風(fēng)景優(yōu)美  綠樹成陰 高樓大廈 名勝古跡

①  學(xué)生自讀;

②  小老師領(lǐng)讀;

③  開火車讀。

⑶  指名分自然段朗讀，正音。

⑷  給生字找朋友。

三、朗讀欣賞，悟情

1、請同學(xué)們聽老師讀讀課文，想一想，你感受到了什么。

2、讀讀想想說說：哪些地方寫出了北京的美，這些景物有哪些特點?

3、請同學(xué)們讀讀課文，把你覺得最想讀的地方劃出來，再讀給你的同桌聽，并和他說與說你為什么想讀。

4、你覺得哪些地方不明白?你還想知道哪些關(guān)于北京的事情?

5、指名朗讀課文，大家評議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

四、實踐活動

北京的景色如此美麗，讓我們動手把它畫下來，再加上自己的想象，畫一幅想象畫，并配上一、兩句贊美的話。

第二課時

一、展示交流，復(fù)習(xí)鞏固

1、在小組內(nèi)展示、交流自己畫的想象畫。

2、課件出示課后讀讀記記中的詞語：

綠樹成陰  鮮花盛開 風(fēng)景優(yōu)美

來來往往  高樓大廈 名勝古跡

⑴  自己讀讀這些詞語。

⑵  同桌互相讀一讀。

⑶  全班齊讀。

⑷  開火車?yán)首x。

3、拼詞游戲。

4、自由選擇詞語練習(xí)說話。

二、我會寫

課件出示本課要求書寫的字：

央  市 優(yōu) 壇 國 交 旁 陰 城 圖

1、讀準(zhǔn)這些字的音。

2、仔細(xì)觀察這些生字在田字格里的占位，同桌互相說一說。

3、教師在黑板上板書，學(xué)生仔細(xì)觀察，并書空練習(xí)。

4、描紅仿寫。

三、練習(xí)背誦自己喜歡的部分，并背給小組長聽

四、拓展活動

說說知道的北京新變化。

【教學(xué)后記】

學(xué)生對北京非常向往，課件展示了北京的名勝古跡、新風(fēng)貌等風(fēng)景，學(xué)生一看就激發(fā)了自豪感，因此，在學(xué)習(xí)過程中能夠積極主動的讀出課文。在布置作業(yè)時，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，培養(yǎng)想象力，這種練習(xí)須繼續(xù)加強訓(xùn)練。

語文試卷講評教案詳細(xì)篇5

一、總體分析

本次期末測試卷基本上把握住了教材的資料，難易適度，既注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考察(拼音、寫字、識字、觀察、積累等)，又注重對學(xué)生各方面潛力的培養(yǎng)，試題活。

二、試卷分析

第一題看拼音寫詞語，完成較為理想，失分不多。

第二題選取正確的讀音，部分學(xué)生將嗚咽的咽讀成了yan，將稚拙的拙讀成了第二聲，導(dǎo)致扣分。

第三題圈錯別字，完成較好。

第四題補充成語，并任選一個成語造句，完成較好。

第五題給加點的字選取正確的解釋，完成較好。

第六題按要求完成句子，第4小題失分較多，絕大部分學(xué)生沒能正確理解題意，而是自行寫了一句比喻句，導(dǎo)致扣分。

第七題積累與運用，主要失分在第3小題，把《詠柳》整首詩默寫出來，導(dǎo)致扣分。

第八題閱讀理解，一小部分學(xué)生將第3小題直接遺漏，第6小題寫出打比方的好處，部分學(xué)生沒能正確寫出，導(dǎo)致扣分。

第八題習(xí)作，資料為寫與父母之間感人的故事，由于之前寫過類似的作文，所以完成較好。

三、改善措施。

1、注重學(xué)生審題潛力的培養(yǎng)，要鼓勵學(xué)生自己動腦思考，提高審題的潛力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的人在閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強。

3、對個別學(xué)生要加強輔導(dǎo)，個性是要提高課堂教學(xué)效率。

4、加強優(yōu)等生的培養(yǎng)，學(xué)困生的指導(dǎo)，提高優(yōu)等生人數(shù)。

語文試卷講評教案詳細(xì)篇6

以質(zhì)量求生存。學(xué)校教學(xué)工作的目標(biāo)是不斷提高教育、教學(xué)質(zhì)量，教師的教學(xué)目標(biāo)是要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這里當(dāng)然包括應(yīng)該放在重要位置的學(xué)業(yè)成績。分?jǐn)?shù)不能代表一切，但分?jǐn)?shù)完全可以反映出問題。

由于學(xué)段教學(xué)內(nèi)容的特點，就分?jǐn)?shù)來看，一二年級沒有不及格的學(xué)生，大部分班級間差距在1分之內(nèi)，二年級各班的成績更齊，優(yōu)秀率更高些。三年級教學(xué)內(nèi)容加深，檢測內(nèi)容更具體、系統(tǒng)，綜合性強，尤其是作文從看圖寫話轉(zhuǎn)向命題作文，相對于一二年級來講，成績略低些，屬于正常。這次期中測試可以算是個過渡期的檢測，有一部分學(xué)生還沒有適應(yīng)，還有某些教師復(fù)習(xí)期間的疏漏，出現(xiàn)了班級學(xué)生整體嚴(yán)重丟分、成績下滑的現(xiàn)象。

試卷基本情況：

本次試卷命題主要體現(xiàn)“兩重”：重基礎(chǔ)，重能力。

一年級試卷包括三部分內(nèi)容：拼音部分是重點，內(nèi)容包括整體音節(jié)、后鼻韻母的按順序默寫，有聲母、韻母（單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母）比較歸類、音節(jié)的拼寫、認(rèn)讀連線（請你把動物和它愛吃的食物連線）；漢字部分占26分，有根據(jù)筆畫名稱寫筆畫、按筆順寫字、看拼音寫漢字；第三部分是補充句子，題目根據(jù)孩子的生活經(jīng)驗而出，知識性、趣味性并舉，同時自然滲透著德育、美育教育。

如：

1、我在——上學(xué)，我愛上——課，我喜歡的體育活動是——。（愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)。）

2、我知道十月一日是——節(jié)，我國的首都是——。我還知道今年在——舉辦了世博會。（關(guān)心、了解時事）

二年級和三年級試卷內(nèi)容包括拼音、字詞句、默寫課文內(nèi)容的“基礎(chǔ)知識”部分和“閱讀”、“看圖寫話”（三年級是應(yīng)用文“請假條”和命題作文。）題型基本出自教材范圍，難易程度適中。但三年級試卷的綜合性有所加強，檢測的是學(xué)生語文知識綜合運用的能力（閱讀，包括課內(nèi)和課外閱讀），得高分有一定難度，需要學(xué)生仔細(xì)答題，有靈活運用的能力，光靠死記硬背得不了高分。

存在的問題與改進(jìn)措施：

一二年級基礎(chǔ)性比較強，從隨堂課的情況看，教師課前準(zhǔn)備充分，課堂教學(xué)扎實，學(xué)生掌握情況好，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。從學(xué)生的卷面和教師的質(zhì)量分析看，今后教學(xué)中從以下幾方面努力：

1、平舌翹舌音、前后鼻音、ie與ian  、un與un的區(qū)分、帶韻母iu、ui音節(jié)聲調(diào)的加法。

2、拼音和漢字的規(guī)范書寫。包括學(xué)過的漢字不能寫拼音。

3、循序漸進(jìn)地進(jìn)行寫完整話的訓(xùn)練，為期末看圖簡單寫話作準(zhǔn)備。

4、第二學(xué)期開始寫日記。教師每天至少批2組，每周保證每位學(xué)生批1篇。

1、繼續(xù)將識字、寫字作為教學(xué)重點，重視漢字書寫，消滅錯別字。

2、針對學(xué)生說話、寫話不完整問題，加強用詞造句訓(xùn)練，作為課堂作業(yè)內(nèi)容之一。

3、寫話方面，上好寫話指導(dǎo)課、講評課，本學(xué)期寫話8篇，詳批詳改。重視一分鐘日記，保證數(shù)量（每周至少3篇）、保證質(zhì)量（可結(jié)合生活實際寫身邊的寫人，記身邊的寫事，如《我的小伙伴》、《第一次升旗》《讀書節(jié)》《下雪了》等，也可以與課文相結(jié)合續(xù)寫、仿寫、補白等等。

有些教師質(zhì)量分析比較具體，在寫話部分從統(tǒng)計出的不同分?jǐn)?shù)段得分人數(shù)情況找問題、想對策，這種做法做到了心中有數(shù)，有針對性、對比性，值得提倡。

1、基礎(chǔ)不夠扎實：要求背誦的內(nèi)容，動手默寫時出錯；改病句找不到病因；用三個“像”說比喻句，語句不通，比喻不當(dāng)。

2、作文不會按要求審題、抓重點具體些。

王老師質(zhì)量分析做得非常好，從另一個角度提出的教學(xué)策略和改進(jìn)措施很有針對性和可行性，下面請她和大家交流。

一二年教研組長就試卷答題情況從備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置、批改、培優(yōu)補差以及其它方面具體分析。

其他教師補充談?wù)勛约旱南敕ā⒗Щ蠡蛘呓ㄗh等。

“由于多年未帶過一年級，所以本學(xué)期接班后壓力很大。兩個月來付出了很大的辛苦，復(fù)習(xí)期間哮喘輸液一星期仍堅持給孩子們上課，成績下來，總算感到一絲欣慰！”這是薛老師質(zhì)量分析開頭的一段話，很真實。老師這個職業(yè)很特殊，做老師就意味著奉獻(xiàn)，為學(xué)生想的多，為家長想的多，單單為自己想的少。這些，不用別人去督促，一登上講臺，我們的心里的那份責(zé)任就會讓我們自然而然地去做。有時很苦，甚至很委屈。但是學(xué)生的進(jìn)步，班級的進(jìn)步你會當(dāng)成自己的收獲，這也許就是“好老師”的神圣和偉大之處。

“我想，通過努力，孩子們會一天比一天進(jìn)步！”薛老師結(jié)尾處這句簡單不能在簡單，樸實不能再樸實的話，又是每一位教師發(fā)自內(nèi)心對學(xué)生最真、最美的祝愿。

在這里，我也祝愿大家在工作、生活中多多收獲快樂！

語文試卷講評教案詳細(xì)篇7

一、試卷分析

這份質(zhì)檢試卷導(dǎo)向性極強，延續(xù)了漳州中考語文卷歷年來的特色，結(jié)構(gòu)簡約，題量適中，難易適中，兼顧不同層次層次水平和不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生。命題者在設(shè)計試題時，關(guān)注了學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，試題講究科學(xué)性，題型呈現(xiàn)多樣性，充分發(fā)揮不同類型試題的不同功能，充分體現(xiàn)課改精神。

第1題是背默題，失分的主要原因是學(xué)生書寫不夠認(rèn)真，出現(xiàn)錯別字；或是上下句背誦與相近的詩混淆。

第2題名著閱讀，分值5分，平均分3.5分。學(xué)生對名著內(nèi)容掌握得不夠深入。

第3題，圖表轉(zhuǎn)換題，分傎3分，平均分2分。失分的原因是學(xué)生沒有認(rèn)真審題，一大部分學(xué)生只對圖作簡要的說明，而不是根據(jù)題目的要求。

第5—9題，是文言文閱讀。第5、6、7題學(xué)生因?qū)φn文理解不夠或?qū)忣}失誤而失分。第10題失分主要是因為學(xué)生語言表達(dá)不夠簡潔，通順。

第11—15題，說明文閱讀，第11題學(xué)生完成得比較好，學(xué)生能根據(jù)文本搜索有效的信息回答問題；第13題失分的原因是對文本理解不夠，對說明文閱讀的思路不清，對說明方法理解失誤；第15題啟示的內(nèi)容沒有結(jié)合文本，一是大部分學(xué)生是架空分析，二是語言組織能力不強，重復(fù)的語句比較多，三是一小部分學(xué)生出現(xiàn)病句。

第16－21題，記敘文閱讀。第16題部分學(xué)生不懂得從原文中找關(guān)鍵詞加以理解，有的學(xué)生是自己概括，但不符合題意。

第19題學(xué)生能大致理解先交還空包后交還飄揚的意思，但大部分學(xué)生不能理解其作法的真正的用意，部分學(xué)生因表達(dá)能力欠缺而失言。

第21題大多數(shù)學(xué)生都能聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷作答，但部分學(xué)生會刪減語句有的甚至抄寫一整段內(nèi)容，因卷面不整潔而失分。

失分的主要原因是：

（1）審題不認(rèn)真。部分學(xué)生選擇半命題作文，“我沒有學(xué)會—”要求寫的是記敘文，但卻寫成了議論文。

（2）文體不清。就是記敘文和議論文相混淆，特別是寫一事一議和夾敘夾議的議論文，大多數(shù)學(xué)生都是寫成了記敘文。

（3）寫記敘文的學(xué)生，大部分都沒有寫具體一件事，寫好一個人，即寫記敘文缺少具體描寫。寫議論文的學(xué)生，大部分因中心論點不明確，論證過程不清晰。

（4）材料選擇。寫作材料大部分學(xué)生是編造的，缺乏真實性，無法體現(xiàn)真情實感，論據(jù)尤其是事實論據(jù)不夠典型，也就無法有力的證明中心論點。

（5）書寫不夠工整，卷面不夠簡潔。

二、試卷反映的問題

1、漢字書寫不規(guī)范、不美觀。

2、基礎(chǔ)知識掌握不牢。

3、提煉和概括能力較弱。

4、文章的整體把握和深層探究能力有待加強。

5、語言規(guī)范有效的表達(dá)欠訓(xùn)練。

6、語言的綜合運用能力不高。

7、作文文體感差。

三、中考沖刺階段復(fù)習(xí)建議

1、回歸課本，夯實基礎(chǔ)。鞏固默寫，加強積累。

（1）重點落實重點篇目的主要內(nèi)容，重點語句、精彩語句，文體常識的復(fù)習(xí)；文言文實詞（古今意義詞、通假字、一詞多義）檢查落實。

（2）梳理七部名著的主要內(nèi)容及人物分析，故事情節(jié)的主要過程。

2、加大課外閱讀的訓(xùn)練力度，更新理念，明確考點，精密分析，規(guī)范答題。

（1）加強對五種表達(dá)方式的訓(xùn)練，分清五種表達(dá)方式的特點。明確中心論點句式特點：是完整的陳述句，語言簡潔扼要，意思完整。

（2）加強現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，在模擬訓(xùn)練中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在答題過程中存在的問題，教學(xué)生學(xué)會利用文本中的關(guān)鍵詞句回答問題。

（3）規(guī)范語言。

這里所談的規(guī)范語言指的是規(guī)范學(xué)生的答題語言，這是中考閱讀中最為薄弱的一環(huán)，應(yīng)針對概括題、想象題、品析題等不同題型，指導(dǎo)他們組織答題語言，讓學(xué)生套用一定的模式進(jìn)行答題。

3、拓寬專項寫作的覆蓋面，一題多寫，取材要廣，構(gòu)思要巧，內(nèi)容要全，立意要新。

加強對作文文體訓(xùn)練，讓學(xué)生選擇好自己擅長的文體來寫作，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。材料的選擇要盡可能地選擇生活中經(jīng)歷過的事，編造也要在生活素材上進(jìn)行再創(chuàng)造。

4、找準(zhǔn)方向復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)的最主要的作用是補缺補漏，一定要明確學(xué)生缺的是什么？漏在何處？教師準(zhǔn)備用什么有效的辦法來補缺補漏。我們要認(rèn)真、細(xì)致、全面地分析中考說明，分析市質(zhì)檢試卷，篩選相關(guān)信息，準(zhǔn)確把握命題走向。從試卷選材的風(fēng)格，題型的變化，考察的角度，考點的分布這些方面著手，甚至于可關(guān)注高考命題的趨勢，因為高考的走向往往影響著中考的走向。我們只有找準(zhǔn)方向，分清主次輕重，才能科學(xué)規(guī)劃復(fù)習(xí)方案，做好重錘還是輕敲的選擇，避免平均用力，費時低效，真正做到有的放矢，事半功倍。

5、  精選精練

我們分析中考走向，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，就是為精選精練做準(zhǔn)備。最后階段的復(fù)習(xí)，最忌胡子眉毛一把抓。訓(xùn)練不在多，而在于精。我們要選擇命題者比較鐘情的那一類風(fēng)格的材料進(jìn)行訓(xùn)練；我們要針對有可能出現(xiàn)的新題型，進(jìn)行模擬訓(xùn)練和指導(dǎo)；我們還可借助手上已有的資料，以出題者的慣用角度，進(jìn)行重新擬題，有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練時不在量的多少，要最大程度地涵蓋考點，要盡可能多地涉及考察角度，要起到以一當(dāng)十的作用。