作為一名老師,就不得不需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是由小編給大家?guī)淼挠浗鹑A的雙龍洞教學(xué)教案設(shè)計7篇，讓我們一起來看看！

記金華的雙龍洞教學(xué)教案設(shè)計篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到浙江金華雙龍洞的奇異景觀。

２、了解作者按游覽順序連段成篇的方法及過渡句在文章中的作用。

３、概括景物特征，了解作者把景物特征寫具體的方法，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

４、學(xué)習(xí)孔隙一段的描寫方法，寫一段話，指導(dǎo)學(xué)生把事物特點(diǎn)寫具體。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、了解過渡句在文章中的作用。

２、概括景物特征，了解作者把景物特征寫具體的方法，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)孔隙一段的描寫方法，寫一段話，指導(dǎo)學(xué)生把事物特點(diǎn)寫具體。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

幻燈片。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，知道葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過羅甸就漸漸入山，山路上的景象一片明艷，耳邊溪流潺潺，帶著愉悅的心情，來到了雙龍洞。

（板書：金華→羅甸→山路）

二、默讀課文，理清作者寫作順序，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)

１、請同學(xué)們迅速默讀課文四至八自然段，想一想作者游覽了雙龍洞的哪些地方？用圓圈在書上圈出。

（學(xué)生按教師提示板書：→外洞→孔隙→內(nèi)洞）

２、作者運(yùn)用六句話把描寫這些景點(diǎn)的段落連接起來，默讀課文，畫出這些句子，讀一讀，體會他們的作用：

⑴ 學(xué)生匯報、教師投影、學(xué)生朗讀。

⑵ 教師：

這樣各段落構(gòu)成一個整體，使課文的結(jié)構(gòu)顯得更加嚴(yán)謹(jǐn)。

３、過渡：

作者重點(diǎn)描寫了外洞、孔隙和內(nèi)洞，這三處景觀有各自不同的特點(diǎn)，這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者怎樣把事物的特點(diǎn)寫具體的。

三、細(xì)讀課文，了解景物特點(diǎn)，體會作者寫法

１、自由朗讀課文第四自然段，想一想：

外洞有什么特點(diǎn)？

⑴ 學(xué)生匯報。（板書：寬敞）

投影：

走進(jìn)去，仿佛到了個大會堂，在那里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠。

教師：

運(yùn)用數(shù)字說明，可以使表達(dá)更清楚。

⑵ 通過朗讀表達(dá)你對外洞寬敞特點(diǎn)的理解。

過渡：

外洞高大，讓人豁然開朗，內(nèi)洞卻有另一番景象！

２、默讀文章第六、七自然段，概括內(nèi)洞的特點(diǎn)：

⑴ 學(xué)生匯報談體會。（板書：漆黑、寬廣、奇異）

⑵ 投影文字、圖片，學(xué)生談感受。

投影：

黃龍、青龍、神仙、動物、宮室、器用、名目四十多。

教師：

運(yùn)用舉例子的方法，也可以使表達(dá)清楚、明白。

⑶ 自由朗讀指名讀。

小結(jié)學(xué)法：

寫什么有什么特征怎樣寫具體。

四、精讀課文，學(xué)習(xí)寫作方法

教師：

內(nèi)外洞之間有巨大的屏石相隔，形成了一個特別的通道孔隙。這是雙龍洞最鮮明的特色，堪稱游覽方式的一絕，有水石奇觀之美譽(yù)。

１、自學(xué)第五自然段，概括孔隙的特點(diǎn)：

（板書：低矮、窄小、昏暗）

２、說說從哪些詞句中體會出來的：

投影：

⑴ 兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。

⑵ 能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會擦破額角，擦傷鼻子。

３、朗讀體會：

教師：

這樣小的小船，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣啊！作者寫船小、行船方式、乘船姿勢、乘船感覺都是為了把孔隙底矮、窄小和昏暗的特點(diǎn)介紹清楚。

我們今天學(xué)習(xí)了用數(shù)字說明、舉例子和借助對其他事物的描述體現(xiàn)本事物的特征的方法。

４、寫作練習(xí)：

⑴ 出示話題。

⑵ 口頭表達(dá)。

⑶ 出示范文。

⑷ 動筆練習(xí)。

⑸ 交流指導(dǎo)。

五、總結(jié)所學(xué)

１、抓住事物特點(diǎn)，把一事物寫具體。

２、教師畫圖，引導(dǎo)再讀書。

六、布置作業(yè)

修改短文

【板書設(shè)計】

記金華的雙龍洞：

低矮 奇異

寬敞 窄小 寬廣

昏暗 漆黑

金華→羅甸→山路→外洞→孔隙→內(nèi)洞

記金華的雙龍洞教學(xué)教案設(shè)計篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課13個生字(包含1個多音字:系)及新詞,認(rèn)讀2個字。

2、正確、流利地朗讀課文。了解游記中按游覽順序連段成篇的寫作方法和過渡句在文中的作用。

3、 學(xué)習(xí)“孔隙”的寫法寫一段話,從不同方面圍繞一個意思寫具體,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

4、了解金華雙龍洞奇異的景象,產(chǎn)生熱愛祖國秀麗山河的情感。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中,想象力就得到了培養(yǎng)和鍛煉,因此他們有想象的能力和基礎(chǔ),同時,有些學(xué)生可能已經(jīng)去過金華的雙龍洞,這些學(xué)生的發(fā)言、圖片和錄像都可能調(diào)動其他學(xué)生的想象力。但有感情地朗讀寫景的文章,對學(xué)生來說恐怕有一定難度,還需教師指導(dǎo)。寫法的學(xué)習(xí)還需在深入閱讀理解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握,大膽嘗試。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、準(zhǔn)確把握金華雙龍洞洞口、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn),體會景觀的奇異、美麗。

2、掌握孔隙寫法,進(jìn)行仿寫練習(xí)。

四、教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時

4.1.1教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課生字詞,理解相關(guān)“新綠、突兀森郁”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

4.1.2學(xué)時重點(diǎn)

重點(diǎn):理解相關(guān)“新綠、突兀森郁”等詞語。理清文章層次。

4.1.3學(xué)時難點(diǎn)評

難點(diǎn):明確文章兩條線索

4.1.4教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】一、揭題、釋題，讀第一段

1、揭題:

今天,我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洨ぉび浗鹑A的雙龍洞。

2、釋題:

“記”是什么意思?

3、讀第一段。

活動2【講授】二、初讀課文

1、激趣:

聽說,雙龍洞的景色非常奇特,我也真想去游覽一番,你們想去嗎?要想去,事先要對雙龍洞有些了解,課文會告訴你。趕快朗讀課文,做到正確流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,遇到生字更要多讀幾遍。快讀吧。

2、自由讀課文。

3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。

活動3【講授】三、理清順序

1、看,這是什么?(出示小紅旗小黃帽)誰用的?說起導(dǎo)游這個職業(yè),可真好,天南海北,游山玩水?，F(xiàn)在,有一個當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會,你們想不想當(dāng)?想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧,現(xiàn)在,你們都是導(dǎo)游,就我一個游客。(讓一個女生起立)導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?教你一個方法,可以畫一張游覽示意圖。怎么畫?細(xì)細(xì)讀課文,借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句來畫。例如:四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?你這個導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧?這個旅游帽作為獎品獎給你。

活動4【活動】四、學(xué)習(xí)第二段

1、剛才就我一個游客太冷清了,你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧?，F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,請你注意欣賞沿途景物。(出示相機(jī))看,老師手中拿的是什么?你們也帶了嗎?下面請同學(xué)們當(dāng)攝影師,把路上的美景拍攝下來,并且配上解說詞。(出示一張照片做例子)拍鏡頭時,要拍一個你最喜歡的景物,配解說詞時,要使用文章的句子。要完成這件工作,先要好好地朗讀2~3段。

2、學(xué)生自由朗讀2~3段。

3、討論:

⑴你拍了什么鏡頭?為什么拍了這了這個鏡頭?隨學(xué)生出示圖,補(bǔ)充介紹:映山紅花色眾多,有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

⑵還有誰也拍了這個鏡頭,你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。

⑶猜一猜,油桐開的花是什么顏色的?出示圖。

⑷出示實(shí)物,新綠。

4、看到大家拍了這么多的鏡頭,我也憋不住了,我讓你們看看我拍的鏡頭,不過,我有一個問題。(出示問題:溪聲為什么會變換調(diào)子,溪流與雙龍洞有什么關(guān)系?)播放錄象,看完后討論。指導(dǎo)朗讀。

5、一路上,有山有水，景色美麗，請你能否用一個詞來形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個詞──明艷，你用什么詞?

6、景色美，文章美，我們來把它背下來，請你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。

活動5【作業(yè)】作業(yè)

這堂課,我們游了路上，又游了洞口和外洞，玩得開心嗎?今天回去，把你的見聞告訴給你的爸爸媽媽聽。

4.2第二學(xué)時

4.2.1教學(xué)目標(biāo)

1、通過閱讀，感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

2、通過感悟按課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式，體會作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。

4.2.2學(xué)時重點(diǎn)

1、了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn),分清文章主次。

2、感受孔隙的低矮、窄小。

4.2.3學(xué)時難點(diǎn)

學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)詞句描繪事物和表達(dá)情感的寫作方法。

記金華的雙龍洞教學(xué)教案設(shè)計篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“浙、簇”等6個生字，會寫“浙、羅”等15個字，正確讀寫“浙江、羅店”等17個詞語。

2、朗讀課文，理清作者游雙龍洞的順序，畫出路線圖，體會路上景色的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理清作者游雙龍洞的順序。

2、學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件、游覽過程示意圖。

教學(xué)課時2課時

第1課時

課時目標(biāo)

1、認(rèn)識“浙、簇”等7個生字，會寫“浙、羅”等15個字，正確讀寫“浙江、羅店”等17個詞語。

2、初讀課文，理清作者游雙龍洞的順序，畫出路線圖，體會路上景色的特點(diǎn)。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到過哪些城市？它有什么獨(dú)特的風(fēng)光？

2、今天，我們一起跟著名教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬鹑A去看看雙龍洞吧。（板書課題）

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1、出示生字，注意“簇、兀、漆、蜿、蜒”的讀音。注意“臀”的寫法。

2、出示詞語，先指名讀一遍，然后讓學(xué)生齊讀一遍，隨機(jī)指導(dǎo)讀音。

3、理解詞語意思。

盤曲：環(huán)繞彎曲。

明艷：鮮明艷麗；明麗。

時而：重復(fù)使用，表示不同的現(xiàn)象或事情在一定時間內(nèi)交替發(fā)生。

突兀森郁：形容山勢險峻，樹木繁茂。

聚集：集合；湊在一起。

孔隙：窟窿眼兒；縫兒。

登陸：渡過海洋或江河登上陸地。

蜿蜒：（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。本文指洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

進(jìn)：量詞，用于舊式建筑房院前后的層次。

三、再讀課文，整體感知

1、課文題目是“記金華的雙龍洞”，大家知道為什么這個景點(diǎn)叫雙龍洞嗎？誰能從課文中找出答案？（首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。）

2、讀課文，說說作者是按什么順序?qū)懙?。（游覽的順序）

3、你是從哪些詞語看出來的？（出金華城、一路迎著溪流、在洞口抬頭望、這是外洞、孔隙、這就到了內(nèi)洞、出了洞）

4、理清順序，填寫路線圖。

路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（內(nèi)洞）→出洞

四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段

1、自由朗讀第2、3自然段，用筆圈出作者在路上看到的景物。（映山紅、油桐、沙土、溪流）

2、這些景物各有什么特點(diǎn)？（映山紅多而茂盛，油桐花很多，沙土是粉紅色的，溪流隨山勢不斷變化。）

3、你怎樣理解“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”？（映山紅生機(jī)勃勃，充滿了自然美，表達(dá)了作者對映山紅的喜愛之情。）

4、在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上，著重理解以下詞句。

（1）映山紅：指杜鵑花。

（2）新綠：指春天新長出的草和樹葉的綠色。

（3）一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。

①“迎”字說明什么？（表明作者是逆溪流而上。）

②“時而”是什么意思？（有時候）

③“溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急”，說明了什么？（說明了溪流的蜿蜒曲折。由于溪流緩急不同，聽到的流水聲也就各不相同。）

④為了說明溪流的形態(tài)，作者巧妙地運(yùn)用了兩對反義詞。（寬——窄；緩——急。）

⑤讀這個句子，你體會出了什么？（作者愉悅的心情。）

⑥帶著感受朗讀句子。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們知道了作者是按游覽的順序來寫這篇文章的，通過描寫作者路上所見的美麗景色，體會作者當(dāng)時愉悅的心情，感受作者對大自然的熱愛之情。

第2課時

課時目標(biāo)

領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課

1、出示詞語，同桌互相檢查。

2、指名讀課文。

3、作者邊欣賞山中明艷春色，邊傾聽淙淙溪聲，一路逆流而上，來到雙龍洞洞口。雙龍洞究竟有什么特點(diǎn)呢？今天我們接著學(xué)習(xí)課文。

二、品讀課文，感受特點(diǎn)

1、朗讀課文第4~7自然段，畫出描寫雙龍洞特點(diǎn)的句子。

2、學(xué)生交流。

（1）洞口——很寬。

①作者是怎樣說明這一特點(diǎn)的？（打比方）

②這樣寫有什么好處？（生動形象）

③洞口的景色讓你產(chǎn)生什么感覺？（高山之上，突兀森郁，很有氣勢，讓人覺得雙龍洞很神秘。）

（2）外洞——寬敞。

哪句話說明了這一特點(diǎn)？（走進(jìn)去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠。）

（3）孔隙——狹小。

①讀一讀第5自然段，仔細(xì)體會作者經(jīng)過孔隙時的感受。

②這么狹小的孔隙，當(dāng)我們準(zhǔn)備通過時，心情會是怎樣的？（非常緊張、害怕）

③作者是怎樣做準(zhǔn)備工作的？（后腦、肩背、臀部、腳跟都貼著船底。）

④現(xiàn)在讓我們一起來體驗(yàn)一下過孔隙的感覺。假設(shè)你就是這樣一個從后腦、肩背、臀部一直到腳跟都緊緊貼著船底的游客，而老師是洞中的工作人員，拉著你通過孔隙，請閉上眼睛，想象一下：

船開始慢慢移動了，你的眼前漸漸感覺到昏暗，你感覺左右和上方的山石似乎都在朝你擠壓過來。就在這時船突然不動了，你睜開眼睛一看……這時你會看到怎樣的景象？心情會如何？

⑤這時假設(shè)你稍微抬頭，會怎樣？（準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。）

（4）內(nèi)洞——黑、奇、大。

①作者描寫了內(nèi)洞的哪些景物？它們各有什么特點(diǎn)？（雙龍——蜿蜒；石鐘乳和石筍——形狀變化多端、顏色各異；泉水——緩緩、輕輕。）

②讀句子，想象畫面。

雙龍：仿佛在嬉戲，張牙舞爪，瞪著燈籠般的眼睛。（可以提示學(xué)生：眼睛、龍頭、胡須、軀干、爪子等。）

石鐘乳和石筍：仿佛一群仙人擺了一桌酒席，在一起開心地聚會。

③出示石鐘乳、石筍的圖片，試著給它們起名字。

④讓我們一起再讀一遍課文中描寫石鐘乳、石筍的句子。

3、文中多次提到“泉水”，從全篇來看，它起什么作用？（它是文章的另一條線索。）

4、作者游完內(nèi)洞，又排隊(duì)出洞，你能結(jié)合第5自然段的句子說說該怎樣出洞嗎？

三、拓展延伸

1、怎樣來寫自己游覽過的地方呢？（按游覽的順序；把吸引你的景物作為重點(diǎn)來寫；如果景物發(fā)生變化，可以按照變化順序來寫。）

2、出示參觀植物園的示意圖，畫出參觀路線，再按順序說一說。

四、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、請參考第3自然段對溪流的描寫，用“時而……時而……”的句式，仿寫一段話。

記金華的雙龍洞教學(xué)教案設(shè)計篇4

【教材分析】

《記金華的雙龍洞》是一篇游記，節(jié)選自葉圣陶的《小記十篇》中的《游了三個洞》。

文章記敘了葉老游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達(dá)了熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。

文章按游覽順序，依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況，寫了路上的景色明艷、溪流歡暢，外洞的寬暢，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美論美奐，令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。

全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排渾然一體、井然有序，兩條線索有機(jī)交融、貫穿始終；觀察仔細(xì)，描寫形象生動，景物特點(diǎn)鮮明；敘述有詳有略，詳寫孔隙、內(nèi)洞風(fēng)貌，突出了雙龍洞的特色。了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是本課教學(xué)的重點(diǎn)；感受孔隙窄小的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察、表達(dá)的方法，通過語言文字領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇之美，培養(yǎng)對大自然的熱愛。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解雙龍洞景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛祖國山川景物的思想感情。

２、了解作者游覽的順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察、表達(dá)的方法。

３、能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

【教學(xué)過程】

一、交流信息

金華的雙龍洞美麗而神奇。課前大家通過各種途徑去了解了它，能把你的信息和大家分享嗎？

二、自主探索，嘗試學(xué)習(xí)

１、創(chuàng)設(shè)情境：

旅行社招考小導(dǎo)游，你愿意試試嗎？請你循著葉圣陶爺爺?shù)淖阚E，安排一下游雙龍洞的線路。

２、學(xué)生自讀課文，自主學(xué)習(xí)。

３、小導(dǎo)游“考試”，說明自己安排的線路。

三、自由實(shí)踐，自讀自悟

１、創(chuàng)設(shè)情境：

下面，我們就按大家提供的線路一起去旅游一次。這條線路上有幾大景點(diǎn)？那每個景點(diǎn)需要一名導(dǎo)游，你們可以從四大景點(diǎn)中選一處你最喜歡的來向游客介紹。

２、學(xué)生自由讀書，準(zhǔn)備。（提醒注意導(dǎo)游語言）

３、誰來向大家介紹？（發(fā)給小導(dǎo)游一頂紅帽，一面小藍(lán)旗）其他學(xué)生一起配合當(dāng)游客。

⑴根據(jù)學(xué)生的選擇，投影出示相應(yīng)的畫面。

⑵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的介紹，“游客”可發(fā)問、補(bǔ)充，師適機(jī)點(diǎn)撥。

⑶每個學(xué)生介紹完后，學(xué)生互相評價，老師及時鼓勵。（錄取為旅行社的小導(dǎo)游）

四、自主實(shí)踐，升華情感

１、播放雙龍洞的資料片，誰來當(dāng)全程導(dǎo)游？

２、小結(jié)招考的成功，鼓勵。

五、實(shí)踐性作業(yè)，拓展延伸

我們偉大的祖國地大物博，像雙龍洞這樣神奇壯麗的景觀很多很多。課后，請從你喜歡的景點(diǎn)中選擇一處，設(shè)計一段導(dǎo)游詞，下次上課我們一起天南地北游一游。

【板書設(shè)計】

記金華的雙龍洞

路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞

明艷 寬大 窄小 奇特

記金華的雙龍洞教學(xué)教案設(shè)計篇5

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)會本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

２、閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

３、練習(xí)有感情地朗讀課文，體會作者對祖國山川景物的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)

１、了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

２、知道課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師以學(xué)生的“春游”創(chuàng)設(shè)情境?！袄蠋煯?dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩，好嗎？汽車開動著，看看那里的景色怎么樣?，F(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)在下車，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧！

二、整體感知，擬定郊游

１、教師讓學(xué)生通讀全文，在課堂練習(xí)本上擬出游蹤，請一生到黑板前畫出導(dǎo)游圖。

２、教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文，擬出游覽路線，學(xué)生頭腦中有清晰思路，為下面的分景點(diǎn)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

３、認(rèn)讀本課的生字新詞，理解詞語的意思。

４、檢查朗讀情況：指名學(xué)生朗讀課文的段落。你會讀哪一段就讀哪一段吧。

分組朗讀課文的段落。

三、看著黑板上的導(dǎo)游圖，說說我們將要旅游的地方

１、對照黑板上的圖，到課文中找出有關(guān)的句子，自己感受一下將要游覽的景點(diǎn)。

２、做一次導(dǎo)游，為即將出發(fā)的各位游客介紹一下行程。

３、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

四、說說對此次旅游的期望

五、小結(jié)

旅程是否精彩，下節(jié)課我們就出發(fā)去體驗(yàn)一下。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

１、進(jìn)一步了解雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

２、理清課文順序，分清文章的主次。

３、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫各部分景點(diǎn)的解說詞，培養(yǎng)學(xué)生的說、寫能力。

４、感情朗讀全文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

１、清課文順序，分清文章的主次。

２、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫各部分景點(diǎn)的解說詞，培養(yǎng)學(xué)生的說、寫能力。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

老師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了游雙龍洞的行程路線，大家對這次的游覽充滿了各種各樣的期待和幻想。這節(jié)課就讓我們?nèi)ビH自體驗(yàn)一番吧。

二、緊緊扣住每個景點(diǎn)不同特點(diǎn)

采用多種教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的視聽想象等多方面感官，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)習(xí)游記的寫作方法：

１、領(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習(xí)“路上”：

⑴課文中哪些是寫路上的？

⑵把描寫路上美的句子找出來，想想美在哪里？全班齊讀這些美句。（教師把剪貼畫“路上”放在導(dǎo)游圖中路上位置）

⑶“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷”這句話寫作順序怎樣？這么多顏色，你感覺怎么樣？這么美的句子值得我們好好品讀。

（學(xué)生比賽回答、比賽讀）

⑷為什么“溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子？”哪位同學(xué)能讀出溪流變化？（在學(xué)生朗讀過程中，教師播放自然界中溪水流動變化的聲音）

⑸閉上眼睛，聽老師把前三個自然段朗讀一遍，邊聽邊欣賞路上的美景。（教師配樂朗誦）

⑹這么美的句子，如果能把它記下來多好啊。看誰在3分鐘內(nèi)記得又多又好。

學(xué)生自己讀句子。交流，并請記得多的學(xué)生介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)。

２、扣詞句，抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”：

過渡：

路上景色如畫，但我們目的不在這里，我們目的在雙龍洞。

⑴自由朗讀第四自然段。（教師把剪貼畫“外洞”放在導(dǎo)游圖中的外洞位置）

⑵“突兀森郁”什么意思？從這個詞可看出洞口什么特點(diǎn)？

⑶“走進(jìn)去，仿佛到了個大會堂……在那里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠”說明外洞什么特征？（教師點(diǎn)學(xué)生回答，師生概括）

⑷了解外洞特點(diǎn)，體會雙龍洞的“雄”。如果說沿途的風(fēng)光可用一個“美”字來概括，那么洞口和外洞你會用哪兩個字來概括。

請一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。

（板書：山路美）

（洞口可用“寬”字來概括，外洞可用“大”字來概括）

（板書：寬大）

（洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？讀一讀，說一說。

（高山之上，樹木繁密，感到很有氣勢，也不禁對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）

作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大？（走進(jìn)去，仿佛到了個大會堂……在那里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠。）

⑸作者又一次提到“泉水”，從全篇來看，它起什么作用？

（它是作者在洞中游覽的.一條線索。迎著溪流入洞—乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）

３、入情境，悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”：

過渡：

參觀完了外洞，順著泉源，乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。

⑴請兩位同學(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)合適嗎？這兩位同學(xué)不合適可看出孔隙什么特點(diǎn)？（教師點(diǎn)兩位較胖的學(xué)生上講臺）

⑵船怎樣進(jìn)出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來”）請看錄象，船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中，可以看出孔隙又小又窄，進(jìn)孔隙，你的心情怎樣？（教師放錄像，配錄音介紹）

⑶請一同學(xué)上講臺，把黑板當(dāng)小船，模擬作者是怎樣進(jìn)孔隙的？體驗(yàn)作者當(dāng)時的心情。（學(xué)生以黑板為小船做動作，師生評價）

⑷分組朗讀，讀出好奇、緊張心情，看哪一組讀得最好。（教師點(diǎn)評朗讀）

三、穿過這驚險的孔隙，我們的眼前又會出現(xiàn)什么樣的景象，我們下節(jié)課再學(xué)

四、課后作業(yè)

把前面已經(jīng)游覽過的地方編成導(dǎo)游詞。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)

１、了解內(nèi)洞的特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。

２、練習(xí)利用課文內(nèi)容編寫導(dǎo)游詞。

教學(xué)重點(diǎn)

１、了解雙龍洞內(nèi)洞的特點(diǎn)。

２、學(xué)習(xí)游記。

教學(xué)難點(diǎn)模仿課文寫一篇游記。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

穿過孔隙，又別有天地，我們趕快去看看吧。

１、馳想象，析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”：

過渡：

仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，就到了內(nèi)洞。內(nèi)洞里的景象又是怎么樣的呢？

請一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。

２、討論學(xué)習(xí)：

內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？

學(xué)生四人一組討論學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，開闊思路。

（內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多）

（板書：奇）

洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個，而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍，為什么？

（因?yàn)檫@是“雙龍洞”名稱的由來）

請一名學(xué)生朗讀描寫雙龍的句子。

雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見……

（學(xué)生接下去讀寫泉水的句子）

（板書：深黑的石洞里）

３、誰知道石鐘乳、石筍？能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么。（教師出示千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片，學(xué)生暢所欲言）

４、默讀，找內(nèi)洞特點(diǎn)。（教師把剪貼畫“內(nèi)洞”放在導(dǎo)游圖中內(nèi)洞位置）

二、著眼泉水，總結(jié)全文

１、一路游玩過來，哪幾處見到泉水？

２、我們就是沿著溪流參觀雙龍洞的。

小結(jié)：作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇！

３、有感情地齊讀課文，請大家回味一下我們的游覽路線怎樣？

４、學(xué)完課文后，我們知道作者是用什么順序組織全文的？（師生概括寫作特點(diǎn)）

三、續(xù)編導(dǎo)游詞

把昨天讓大家去編寫的導(dǎo)游詞加上今天的內(nèi)洞，寫完整。

誰來做一回小導(dǎo)游？（學(xué)生讀導(dǎo)游詞）

四、暢談感想，學(xué)寫游記

１、雙龍洞游完了，你有什么話好說，有何感想？（學(xué)生踴躍發(fā)言）

２、寒假就要到了，以此文為范例，做一篇游記。

記金華的雙龍洞教學(xué)教案設(shè)計篇6

【設(shè)計理念】

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會作者的寫作方法，從而“學(xué)”到自己“寫”，這是我所追求的。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識本課的生字，正確讀寫“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

３、了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

４、閱讀與想象相結(jié)合，了解金華龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、了解外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。

２、落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。

【課前準(zhǔn)備】

課前讓學(xué)生收集有關(guān)金華龍雙洞的信息，教師準(zhǔn)備多媒體課件。

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文

１、談話，展示祖國的風(fēng)景名勝圖片。

２、學(xué)生說說自己游覽過哪些地方，心情如何。

３、播放雙龍洞的課件。

二、初讀課文，整體感悟

１、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

２、畫出作者游覽的景點(diǎn)，想想是按什么順序游覽的。

３、把景點(diǎn)連起來，理一理，看作者的游覽路線是怎樣的。

４、讀課文，找出作者游覽景點(diǎn)產(chǎn)生變換的詞句，讀讀，體會這些詞句在描寫游覽過程中的作用。

５、畫出表示“泉水流經(jīng)路線”的詞句，理清泉水的流線：

石洞──內(nèi)洞──孔隙──外洞──洞口──路上

三、分清主次，把握重點(diǎn)

１、了解作者游覽的全過程。

２、默讀課文，對照作者的游覽過程，說說哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容，分清課文的主次。

３、前后桌討論，說出自己的看法，并說明理由。

四、學(xué)習(xí)路上見聞

１、學(xué)生自瀆１～３分鐘，邊讀邊畫出喜歡的詞句，互相討論作者看到了什么，聽到了什么。

２、課件出示第二、三自然段。

３、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并結(jié)合課件上彩圖，說說體會到了什么。

４、組織學(xué)生多種形式朗讀。

五、學(xué)習(xí)生字，積累詞語

出示生字卡片，指名讓學(xué)生認(rèn)讀，識記。

六、布置作業(yè)

１、有感情地朗讀課文。

２、抄寫本課生字詞和自己喜歡的其他詞語。

第二課時

一、細(xì)讀課文，突破重點(diǎn)

１、回憶課文內(nèi)容，說說作者游覽的順序和文中描寫的主要景點(diǎn)。

２、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“由洞外進(jìn)入洞內(nèi)”一段：

⑴讓學(xué)生讀出感覺，邊讀邊想象，使自己仿佛置身其中。

⑵分析、理解孔隙的“小”和“窄”：

ａ、理解孔隙的“小”：

找出描寫孔隙小的語句。想想作者為什么不直接描寫孔隙的大小，而描寫“小船”有多小呢？

ｂ、體驗(yàn)孔隙的“窄”

品析：“自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了?！边@句話說明了什么？

“可是還能感覺……我又感覺……”寫出了作者的什么感覺？想象一下，如果你躺在小船上過孔隙，有什么樣的感覺。

ｃ、觀看課件，圖文對照，體會孔隙的特點(diǎn)，了解作者的寫作特點(diǎn)。

３、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

⑴這個景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？是從哪些語句看出來的？

⑵作者的感受是什么？

⑶怎樣通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點(diǎn)和作者的感受？

以自己學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)課文的其他兩個景點(diǎn)，學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。

二、朗讀練習(xí)，領(lǐng)略美景

１、啟發(fā)學(xué)生邊朗讀百年想象，讓想象的內(nèi)容在腦海中浮現(xiàn)。

２、把自己覺得美的語句多讀幾遍，想想如果自己是導(dǎo)游，要如何向人們介紹這些美景。

３、鼓勵學(xué)生自由背誦。

結(jié)語：

同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解了作者游覽雙龍洞的路線，領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特。葉圣陶先生游完雙龍洞后，乘興而上，又游覽了冰壺洞。你們課后可以看一看作者寫的《游了三個洞》。

三、布置作業(yè)

１、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

２、設(shè)計各個景點(diǎn)的解說詞。

記金華的雙龍洞教學(xué)教案設(shè)計篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

１、情意目標(biāo)：

激發(fā)對大自然的熱愛之情。

２、認(rèn)知目標(biāo)：

認(rèn)識本課生字，理解詞語意思；了解金華雙龍洞特點(diǎn)。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

３、能力目標(biāo)：

了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫的方法；閱讀和想象相結(jié)合，讀懂課文，發(fā)展想象力。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)，分清文章的主次，是教學(xué)的重點(diǎn)。感受孔隙的窄小是教學(xué)的難點(diǎn)。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、學(xué)習(xí)生字詞語。

２、了解作者的游覽順序。

３、有感情地朗讀二、三自然段，體會山上景色的美。

〖教學(xué)過程〗

一、直接揭題

由題目猜測課文的內(nèi)容和課文的寫作順序。

二、預(yù)習(xí)檢查

１、詞語：

浙江金華羅甸雙龍洞（用上這些表示地名的詞語介紹雙龍洞的位置）

粉紅色新綠明艷（你還知道哪些明艷的色彩？）

額角后腦肩背臀部腳跟（摸一摸這些部位，說說這些詞語是按什么順序排列的）

稍微合適聚集呈現(xiàn)昏暗顏色各異變化多端盤曲而上

根據(jù)意思說詞語：

山或石頭高聳的樣子（突兀），

樹木茂盛的樣子（森郁）（蔥郁、蔥蘢）

指導(dǎo)書寫生字聚

２、朗讀課文：

指名朗讀課文，邊讀邊劃出作者游覽的景點(diǎn)。

學(xué)生上黑板板書找到的景點(diǎn)。

三、再讀課文，畫出作者的游覽示意圖

１、學(xué)生默讀課文，畫游覽示意圖

２、根據(jù)游覽示意圖，了解游覽的順序。

３、了解課文敘述的重點(diǎn)，分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。

四、欣賞上山見聞

１、作者在上山的路上見到了什么？聽到了什么？（板書：見聞）

２、抓住“明艷”，體會山上生機(jī)勃勃的景象。朗感情讀。

３、抓重點(diǎn)句子，體會溪流的變化：

隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調(diào)子。

朗讀，體會溪流的變化和變化的原因。（教師作示范朗讀，指導(dǎo)讀好排比句。）

４、選擇自己喜歡的段落朗讀和背誦。

五、練習(xí)

分類摘抄詞語。（表示地名的，表示身體部位的，描寫山和石筍、石鐘乳的四字詞語）

背誦喜歡的段落。

第二課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、閱讀和想象結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)。

２、學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫的方法。朗讀課文，背誦喜歡的段落。

〖教學(xué)過程〗

一、回憶作者游覽的順序

（板書）

二、閱讀課文，了解雙龍洞的特點(diǎn)

１、外洞：

⑴多媒體播放“外洞”景色。

⑵引讀課文：

洞口（），外洞（）。

⑶比較閱讀，體會作者是怎樣通過細(xì)致的描寫把外洞的特點(diǎn)描寫具體的：

①外洞很大，全是石頭。

②走進(jìn)去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠。

２、孔隙：

⑴由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，要經(jīng)過一個孔隙。這孔隙有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來的？

⑵從小船的“小”，體會孔隙的窄小。從人躺在船里進(jìn)孔隙的感覺，體會孔隙的低矮。（“從……到……到……到……”為什么要這樣寫？）

朗讀課文中描寫“我”進(jìn)內(nèi)洞時的感覺的句子。（體會作者細(xì)致的描寫）

⑶小船是怎樣從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的？

學(xué)生用兩只手演示“我”進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過。邊演示邊復(fù)述或背誦，進(jìn)一步體會孔隙的窄小、低矮。

３、內(nèi)洞：

⑴朗讀想象，你看到了什么？

⑵多媒體放映內(nèi)洞錄象：

認(rèn)識石筍和石鐘乳。

想象所看到的石筍和石鐘乳，練習(xí)說話。

為有困難的學(xué)生提供句式：

看那石筍（石鐘乳），像_________________。

⑶用一個詞語來概括它的形狀變化之多──（）

用一個詞語來概括它的顏色多──（）

⑷理解“是來進(jìn)房子”，體會內(nèi)洞的大。

三、總結(jié)課文

你覺得學(xué)了課文，對你有什么幫助？

１、找出課文中描寫溪水和泉水的句子，理清文中的另一條線索。

（板書與游覽順序?qū)?yīng)，幫助學(xué)生理解兩條線索的關(guān)系）

２、通過細(xì)致的描寫，寫出事物特征。

四、設(shè)計導(dǎo)游詞

選擇自己喜歡的景點(diǎn)，設(shè)計導(dǎo)游詞。

為錄象片配導(dǎo)游詞。