學(xué)校有關(guān)方案要牢牢抓住新版教學(xué)課程方案實施的契機(jī)，全面提升學(xué)校課程的育人能力。用勇于改革的創(chuàng)新行動。下面給大家分享一些關(guān)于12月的學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)方案具體課程5篇，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

12月的學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)方案具體課程篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利有感情地朗讀課文

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語

3、能過看圖和學(xué)文，使學(xué)生了解同學(xué)之間要互幫互助，互信互愛，從小培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)生字，新詞

2、默讀課文，把握課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，懂得待人寬容友好的道理。

教學(xué)過程

一、猜謎引題，出示圖畫，設(shè)問揭題

1、在學(xué)習(xí)之前，教師出示謎語：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人去鳥不驚，”進(jìn)行猜謎活動。(謎底：畫)

2、談話揭題：學(xué)校里的畫究竟是什么樣子的呢?(出示文中插圖)

現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)，欣賞這兩幅“校園里的畫”(教師板書課題)

3、學(xué)生準(zhǔn)生字詞，讀通課文，整體感知課文

(1)讀準(zhǔn)生字詞

(2)學(xué)生自由朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，讀通課文

二、觀察插圖，運(yùn)用比較，培養(yǎng)能力

1、依文看圖，訓(xùn)練觀察能力

(1)教師范讀課文，學(xué)生圖畫

(2)分別指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩幅圖畫，小學(xué)語文教案《小學(xué)語文：《校園里的畫》教學(xué)設(shè)計》。提問：想一想誰在畫畫兒，都畫了什么畫?

2、緣圖悟文，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)

(1)看圖找段：①指名朗讀第四五自然段，思考，卡佳和“我”在黑板上分別畫了一些什么圖畫?②讓學(xué)生圍繞這段內(nèi)容回答，從而理清寫作順序：卡佳畫一艘軍艦→“我”畫炸彈軍艦，水兵們都落水→卡佳“救起”被炸的水兵，坐上了小船駛向岸邊→“我”畫鯨魚張開大嘴吃水兵。③教師總結(jié)：通過他們兩個人的所作所為，你知道了什么?

(3)品詞誦讀：要理解、自然段中語句的意思，必須要理解重點(diǎn)詞語：“不服氣”，變抽象為形象②誦讀指導(dǎo)：在讀第四自然段中的“說實話”“可是”時語氣強(qiáng)調(diào)得要重一些，表示“我”的心，虛;“拿起”朗讀朗讀進(jìn)語速要快，強(qiáng)調(diào)“我”的嫉妒心。

3、自學(xué)第六七自然段。要求：①回顧學(xué)習(xí)第四五自然段的方法：看圖找段，讀文析句，品詞誦讀;②依照這個方法進(jìn)行自學(xué)。

三、聯(lián)系實際，發(fā)散思維，續(xù)編故事

1、朗讀表演(分角色有感情地朗讀，分組競賽朗讀，集體朗讀)讓學(xué)生戴上頭飾表演課文的主要情節(jié)，加深理解。

2、續(xù)編故事，發(fā)展思維：卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子，是怎么想的?怎么做的?

四、合理想象，為文配畫

文中的“我”和卡佳最后合解了，你有什么感想，如果你是文中的小男孩，你會在卡佳之后畫一幅怎樣的畫，來表示你的歉意。

五、總結(jié)全文

板書設(shè)計

1、校園里的畫1以誠相待

2、友好相處

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情的分角色朗讀課文。

2、通過閱讀課文，了解小動物過冬的不同方式，同時感受朋友之間要互相關(guān)心。

3、學(xué)習(xí)生字商量，理解聚和商量的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識字、寫字。在反復(fù)朗讀中體會句子的意思。

2、了解有關(guān)動物過冬的知識，懂得對好朋友要關(guān)心。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，了解動物過冬的知識，懂得對好朋友要關(guān)心。

教學(xué)用具：課件

教學(xué)過程：

1、上節(jié)課老師和大家一起認(rèn)識了三個小動物，還記得他們是誰嗎?(師貼圖)引讀：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過的很快樂。

2、可沒過多久啊，秋天就到了，天氣越來越?jīng)隽耍齻€小動物想，我們該怎樣過冬呢?

二、

學(xué)習(xí)第二自然段。

1、遇到問題，大家一起想辦法才是好朋友，請你讀讀第二自然段，你從哪些詞發(fā)現(xiàn)他們是一起想辦法的。還從哪個詞看出來的?

聚和商量

商量：師：生活中遇到困難和好朋友商量商量能幫助我們更好地解決問題。你看(出示商、量)(1。指導(dǎo)記住這個字。2。指導(dǎo)輕聲的讀法)

2、小朋友舉起手跟老師一起寫寫這兩個字，讓我們把這個詞牢牢地記在腦子里。

聚：怎樣就是聚在一起了呢?你能上來幫小動物們重新擺擺位置嗎?(上臺重新貼小動物的位置)這就叫做聚。

(1)一般來說，我們遇到一些開心的事或有什么大事情就會聚到一起，就像我們過年時一家人聚在一起吃年夜飯多開心啊!

(2)三個小動物聚到一起干什么啊?(商量過冬的事)

(3)你們知道小動物為什么要商量怎么過冬嗎?春天、夏天、秋天他們也不需要商量啊!(冬天太冷了)

是啊，冬天好冷啊，我們小朋友可以穿上厚厚的棉衣，還可以待在空調(diào)房里度過，可小動物又不能穿棉衣，開空調(diào)，看來他們是得好好商量一下。

3、課件出示三個小動物聚在一起商量的畫面。(指導(dǎo)讀這段，評價)

4、師小結(jié)：他們是怎樣商量的呢?商量的結(jié)果又如何呢?

二、

學(xué)習(xí)37段。

1、請你自己讀一讀課文37段，邊讀邊想，這三個小動物是怎樣過冬的?

2、通過讀課文大家一定發(fā)現(xiàn)了小動物們可聰明了，他們都有著各自不同的過冬方式。

誰來說說燕子是怎樣過冬的?青蛙呢?蜜蜂呢?(學(xué)生可以用自己的話說。)

3、小朋友，你們讀懂他們的話了嗎?真的讀懂了嗎?我們讀書的時候，有時就要把自己當(dāng)作小燕子，有時你就要像青蛙，有時你又要變成了小蜜蜂。下面，你對哪個小動物過冬的方式特別感性趣，就把它的話多讀幾遍，好好地體會一下它的心情、也可以邊讀邊想他在說話時會有什么動作。待會兒你就把自己當(dāng)作這個小動物，向大家介紹自己是怎樣過冬的。

4、交流。你是哪一個小動物?

燕子

(1)生讀。

師：就要離開好朋友們了，你的心情怎樣?(有點(diǎn)難過)是啊，離開自己的好朋友肯定舍不得。你能帶著這樣的心情來讀嗎(指讀)

師：小燕子，還沒有分別就想到明年再飛回來了。明年什么時候回來啊!(理解春暖花開補(bǔ)充春色滿園、春意盎然、春光明媚)

師：小燕子真了不起，靠著自己的一雙翅膀，可以讓自己順利的渡過寒冷的冬天。

(2)像燕子這樣，秋天飛到南方，春天飛回北方的過冬方式，我們把它叫做遷徙(板書)，每年秋天遷徙到南方過冬的鳥叫候鳥。你還知道哪些小動物和燕子一樣，也要飛到南方過冬呢?

(3)燕子不僅為自己過冬做好了準(zhǔn)備，他還特別關(guān)心自己的朋友，他是怎樣關(guān)心青蛙的呢?(指名讀：青蛙哥哥)

青蛙

(1)小青蛙們，你們是怎樣過冬的?(生讀：不到南方去)。

(2)青蛙哥哥，你這一睡要多長時間呀?

你睡整整一個冬天，不吃東西，肚子不餓嗎?

青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好地睡上一大覺，真舒服呀!你

能一邊做動作，一邊來讀讀這段話嗎?(我要吃的飽飽的，好好睡上一大覺)圈出飽飽的、一大覺。

師：小朋友們你們看，小青蛙雖然沒有燕子那樣的翅膀，但它的這個大肚皮可管用了，只要吃飽之后好好睡上一覺就能過冬了，真神奇!老師告訴大家，整個冬天啊小青蛙不能說話，只能睡覺，只有這樣才能減少能量的消耗，要不然肚皮再大也不夠過一個冬天的，是嗎?

出示第五段。自己再仔細(xì)地讀讀這段話，邊讀邊想能配上什么動作。

(3)誰來當(dāng)小青蛙。

評：讓我來摸一摸肚子。哎呀，還沒吃飽，怪不得不太舒服，還要努力。

讓我摸一肚子，你的肚子吃得飽飽的，讀得真好，一定會睡得很舒服的。

(4)這下我可放心了，小青蛙，你的這種過冬方式好象叫(

)。

蜜蜂

(1)小蜜蜂還沒有介紹呢!你是小蜜蜂，你來說一說。

(2)從一個早字可以看出小蜜蜂多勤勞啊，(畫出早)在冬天還沒有到來的時候，他就做好準(zhǔn)備了，誰來用一個成語夸夸他。(有備無患、防患未然)(通過你的朗讀來夸夸她)

5、小結(jié)：瞧，小動物們多聰明啊，他們各自用不同的方式為自己過冬做好了準(zhǔn)備，燕子是()，青蛙是()，小蜜蜂是()，而且他們互相()。

6、瞧，小動物各有各的過冬方法?？磥恚龅绞虑槎嗌塘窟€是挺有用的?，F(xiàn)在，我也有些心癢癢了。我就想做那只小燕子，誰是我的好朋友小青蛙?我來和大家商量商量。(指一生)就請你。其他小朋友拿起書，看看我們是怎么商量的?都做好準(zhǔn)備了嗎?(做好了)好，開始!

師：冬天快要來了，蟲子快要沒了，我要飛到南方去，那里很暖和，還有很多蟲子。明年春暖花開的時候，我再飛回來。青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎?可是你不會飛，怎么辦呢?

生：我不到南方去，就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺，到來年春天，再出來找蟲子吃。

師：小青蛙，你是這么過冬的啊，我不擔(dān)心你了。

師：剛才我們倆在商量的時候，我發(fā)現(xiàn)這邊的小朋友在笑嘻嘻地跟著我們讀。瞧，他們多會學(xué)習(xí)啊!

師：下面讓我再來試一次，我還當(dāng)燕子，誰來做我的好朋友小蜜蜂?(指一生)好，就請你。其他同學(xué)跟著我們輕聲地讀。你就是我的好朋友了。

師：蜜蜂妹妹，冬天地上沒有鮮花，你怎么生活呢?

生：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。

師：小蜜蜂可真勤勞，會學(xué)習(xí)的小朋友越來越多了，你們想不想像我們剛才這樣這樣商量商量啊?

生：想

師：那同桌的兩個小朋友相互練一練，怎么商量商量。

學(xué)生自己練習(xí)分角色商量。

師：來，會商量的小青蛙和小燕子在哪里?其它的小朋友聽一聽他們商量的好不好?

師：(問兩個孩子)你是誰?(小青蛙)你又是誰?(小燕子)

生1：冬天快要來了，蟲子也沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再飛回來。

青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎?可你不會飛，怎么到南方去呢?

生2：我不到南方去，就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。

師：這下你還擔(dān)心小青蛙嗎?可是在沒有聽到小青蛙的話之前，小燕子可是充滿了擔(dān)心。誰再來讀一讀?

生讀：青蛙哥哥

師：會商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里?這樣我們商量一下好不好?左邊的小朋友做小燕子，右邊的小朋友做小蜜蜂，我們來試一試。

齊讀。

師：我最后再請三個小朋友，最會關(guān)心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來商量商量。

7、你們喜歡他們嗎?

冬天即將到來使這三個好朋友不得不分開，他們商量的結(jié)果是什么呢?(明年春天再相聚)

總結(jié)：今天，我們不僅從這三個小動物身上學(xué)到了動物過冬的知識，還懂得了好朋友之間互相關(guān)心的道理。你們快樂嗎?

他們真是我們的好朋友。在動物世界中還有很多可愛的小動物，他們都有自己獨(dú)特的過冬方式，課后，同學(xué)們可以通過看書，上網(wǎng)查資料，向家長請教的方法了解更多的關(guān)于動物過冬的知識。下一節(jié)課大家再來討論好嗎?

12月的學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)方案具體課程篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、隨遇而安”等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會作者擬人的習(xí)作方法。

3.學(xué)習(xí)蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神，激發(fā)觀察自然界的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點(diǎn)句段體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

難點(diǎn)：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

三、教學(xué)過程

(一)聯(lián)系生活、激趣導(dǎo)入

1.聯(lián)系以前已經(jīng)學(xué)過口語交際，介紹自己的家。

2.教師引導(dǎo)：大家的家又美觀又溫馨，聽得老師都想去參觀一下了。不過老師這也有一間“住宅”，大名鼎鼎的昆蟲學(xué)家法布爾稱之為“偉大的工程”，那就是蟋蟀的住宅了，為什么會這么說呢?今天就讓我們一起去參觀一下蟋蟀的住宅。

(二)研讀課文、自主感悟

1.結(jié)合課前預(yù)習(xí)，解決生字詞，教師指導(dǎo)。

2.請學(xué)生快速讀課文，思考蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建經(jīng)過，理解課文主要內(nèi)容。

(三)自主學(xué)習(xí)、合作交流

1.小組學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流

以學(xué)習(xí)小組為單位，學(xué)習(xí)、研究蟋蟀住宅有什么特點(diǎn)和怎樣修建住宅的。

(1)蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?它是怎樣修建住宅的?

(2)想想如果你就是一只可愛蟋蟀，你會怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過?

把你感興趣的句子勾畫下來反復(fù)讀一讀，把你的理解寫在句子旁邊或本子上，如果還有不懂的句子或以在旁邊標(biāo)上問號;

(3)小組討論交流，共同質(zhì)疑。

2.全班交流、答記者問

(1)小“蟋蟀”們匯報介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)，如何建造。

(2)其它小組的同學(xué)可扮演小記者向這組同學(xué)質(zhì)疑，進(jìn)行答小記者問。

3.再讀課文，談感受;感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。

(四)拓展延伸、情感升華

(1)請學(xué)生們展示課前搜集成果。

分享把自己收集到的動物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關(guān)于作者的相關(guān)資料。

(2)此時此刻想對蟋蟀或其它動物想說的話寫下來，暢所欲言。

(五)小結(jié)作業(yè)，收束課堂

最后是本節(jié)課的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，教師對本堂課的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，一方面總結(jié)收獲，另一方面鼓勵學(xué)習(xí)積極性，為日后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。課下則請學(xué)生觀察自己喜歡的動物的習(xí)性。

板書設(shè)計：

四、教學(xué)反思

本組的單元導(dǎo)語提示了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也提出了語文實踐活動的要求。因此在進(jìn)行本課教學(xué)時，從單元要求出發(fā)，在教學(xué)中學(xué)生既要在學(xué)習(xí)課文時仔細(xì)體會課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認(rèn)真觀察周圍事物，學(xué)習(xí)寫觀察日記，開展語文實踐活動。而作為教師則要引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣，因此在鞏固提高以及小結(jié)作業(yè)部分，反復(fù)強(qiáng)調(diào)、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

12月的學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)方案具體課程篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情，小學(xué)語文：《凡卡》教學(xué)設(shè)計。

2.通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心。

3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。

2.理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

教學(xué)時間 三課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)初讀課文，了解課文內(nèi)容。

(二)學(xué)習(xí)生字、新詞。

(三)以“信”為線索，給課文分段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(一)初步了解課文內(nèi)容。

(二)給課文分段，了解課文各段的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課。

今天我們來學(xué)習(xí)一篇翻譯小說——《凡卡》。小說的作者是19世紀(jì)后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活，同情他們的不幸遭遇，所以《凡卡》寫得真實感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時期人民的悲慘生活。

(二)自學(xué)課文。

1.自學(xué)生字、新詞。(自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。)

2.弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。

3.思考下列問題，初步了解課文內(nèi)容。

(1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?

(2)小說寫了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時候?

(3)凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁?

(三)檢查自學(xué)情況。

1.指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。

2.人物身份及部分詞語解釋。

凡卡茹科夫(伊凡茹科夫)：小說的主人公。

阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。

康斯坦丁瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

菲吉卡：牧主。

艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。

卡希旦卡：老母狗的名字。

梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。

崽子：常用來稱幼小的動物，這里是對老板幼兒的貶稱。

郵差：郵遞員的舊稱。

盧布、戈比：沙俄時使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。

3.指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。

4.分小組討論思考題。

(學(xué)生討論后，老師小結(jié)：凡卡是一個才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有一個親人，就是他的爺爺，小學(xué)語文教案《小學(xué)語文：《凡卡》教學(xué)設(shè)計》。爺爺是個窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡，3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說寫的是凡卡給爺爺寫信的事，這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時間里，凡卡寫完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦，要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。)

(四)給課文分段。

1.課文是按什么順序?qū)懙?

(寫信之前、寫信過程、寫信之后。)

2.按照這個順序?qū)⒄n文分為三段。

(第1段：從開頭到“把那張紙鋪在講臺上”。第2段：從“親愛的爺爺康司坦丁瑪卡里奇”到“康司坦丁瑪卡里奇”。第3段：從“他很滿意”到課文結(jié)束。)

(五)作業(yè)。

1.抄寫詞語。(課內(nèi)完成)

2.仔細(xì)閱讀課文中信的部分，想想信中寫了哪些內(nèi)容。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡學(xué)徒時的悲慘生活。

(二)學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

(三)有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(一)了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡當(dāng)學(xué)徒時的悲慘生活。

(二)學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

三、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)提問。

文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的?

(以圣誕節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個方法來表現(xiàn)的。)

(二)學(xué)習(xí)第2段課文中寫信部分的內(nèi)容。

1.想一想，凡卡給爺爺寫信的目的是什么?

(凡卡在莫斯科的學(xué)徒生活很悲慘，他實在無法忍受下去了，他在信中寫了很多話，但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開這里，回到爺爺身邊。)

2.找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內(nèi)容?畫在書上。

(第3、8、10、11、12、15這六個自然段是凡卡寫的信的內(nèi)容。)

3.信的內(nèi)容共有六個自然段，用一個詞組成短句來進(jìn)行概括，寫出每一段的小標(biāo)題。

(①只有一個親人;②告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨;③求爺爺把他帶回去;④莫斯科不是窮人的;⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃;⑥再次哀求爺爺把他帶回去。)

4.指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地敘述凡卡的悲慘遭遇。

(三)學(xué)習(xí)課文中插敘部分。凡卡在寫信時有許多內(nèi)心活動，作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。

1.找出文中哪些部分是插敘部分。

(第4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫信過程中對過去生活的回憶，是文章的插敘部分。)

2.導(dǎo)讀4、5、6自然段。

(1)第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容?

(讓學(xué)生先默讀，這兩個自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。)

(2)想一想，當(dāng)凡卡寫到“只有一個親人了”時，想到些什么?

(3)爺爺在凡卡心中是怎樣一個人?

(年老、困苦、勞累，但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。)

(4)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀4、5自然段。

(提醒學(xué)生用思念親人的心情來朗讀。)

(5)第6自然段主要寫了什么內(nèi)容?

(家鄉(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。)

(6)家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的?

(是“美”的。)

(7)說說家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美?

(寧靜、優(yōu)美、柔和、藍(lán)藍(lán)的天空、亮晶晶的星星……整個林子沉浸在過節(jié)的氣氛之中。)

(8)指導(dǎo)朗讀第6自然段。

(用贊美的心情來朗讀。)

小結(jié)：

這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象，都是描寫凡卡內(nèi)心活動

12月的學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)方案具體課程篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文

2.能說說顧況對白居易態(tài)度變化的原因。

3.能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。重點(diǎn)難點(diǎn)說說顧況對白居易態(tài)度變化的原因。教學(xué)準(zhǔn)備發(fā)動學(xué)生尋找白居易的生平資料，閱讀有關(guān)白居易的故事。課時安排1課時教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入。

1. 同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過白居易的許多詩歌，誰能說說你了解他哪些情況。

2. 今天我們就來學(xué)習(xí)一個他16歲時的故事——《少年白居易》。 (板書課題：12__少年白居易)

二、初讀感知。

1.請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2.分自然段指名朗讀課文。

3.討論疏解：

(1)故事發(fā)生在什么時間?

(2)文中講到了哪幾個人?他們之間有著怎樣的聯(lián)系? 白居易 顧況

(3)完整地說說課文主要講了一件什么事。 課文講了早春時節(jié)，白居易拿著自己的詩稿到京都名士顧況那里請求指教，得到顧況的肯定。

三、分角色朗讀。

1.交待任務(wù)：前后三位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位旁白，其余兩位分別讀白居易和顧況的話。 先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2. 組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，老師巡視。

3. 挑三四個小組進(jìn)行比賽。

4. 同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。

四、討論深化。

1.讀了這個故事，你覺得白居易做得對不對?顧況對白居易的態(tài)度為什么會發(fā)生變化?

2. 你在日常生活中有沒有遇到過勤奮好學(xué)，不恥下問的事?讀了本文后有何感想?

生：我覺得白居易很勤奮。

生：白居易志向遠(yuǎn)大，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

3. 小結(jié)。

板書設(shè)計 12 __ 少年白居易白居易請顧況(指教)(大有作為) 夸

12月的學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)方案具體課程篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“古、詩”等13個生字，會寫“古、聲”等6個字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字和朗讀背誦。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們、今天老師為大家?guī)硪粋冃∨笥?，一起先聽聽他的自我介紹吧。

放錄音：嗨，我是古詩博士，非常高興認(rèn)識你們。今天，我想和大家一起學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前，我想和你們進(jìn)行一場背詩比賽。

小博士要求：

? ? ? 1、任意背一首詩，開火車背。

2、別人背過的不能得復(fù)背。

教師小結(jié)背詩比賽：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，教師也想背了，想不想聽呢?

二、朗讀古詩，學(xué)習(xí)生字。

1、詩背古詩，請同學(xué)評價后，讓學(xué)生自讀《春曉》、《村居》。

2、師：這兩首古詩的題目分別是，。指名讀，區(qū)分“春、村”的讀音。

3、出示生字。

a先讓學(xué)生借助，拼音讀一讀。

b運(yùn)用自己喜歡的方式自學(xué)生字。

c小組交流自學(xué)情況。

d小組匯報，全班交流。

4、鞏固識諮。

5、比賽背。

二、鞏固生字。

1、出示詞語(指讀、搶讀、同桌互讀)

2、比賽：出示字卡，打亂順序，分別發(fā)給四個小組，讓小組合作，按詩句的順序擺一擺。

三、寫字。

逐一指導(dǎo)書寫。