語文教學方案解說模板5篇
教學方案(課程計劃)是課程設置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例。下面給大家分享一些關于語文教學方案解說模板范文5篇，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>
語文教學方案解說模板范文1
教學目標
1.深情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)的情感。
2.品味文中的細節(jié)和關鍵詞語，加深對文章的理解。
3.感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。
教學重點
配樂朗讀、默讀課文，品味細節(jié)和關鍵詞句。
課前準備
學生
預習讀一讀，寫一寫。搜集古今中外表達游子思鄉(xiāng)之情的文學作品，準備與同學交流。想一想自己過年的故事和體會，講給同學聽。查閱有關琦君的生平，課外閱讀她的作品《琦君說童年》。
教師
準備思鄉(xiāng)的音樂。準備古今中外表達游子思鄉(xiāng)之情的文學作品。
教學內(nèi)容
《春酒》描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了作者對童年、對故鄉(xiāng)、對母親的無限追思之情。課文中的細節(jié)寫得很有情趣，教學時，教師要引導學生細細品味，體會文中的人情民風之美，豐富學生的精神世界。
教學設計
整體感知
1.導入建議
學生談自己過年的故事、感受，或說一說當?shù)赜心男┟耧L民俗;或教師談自己小時候在家鄉(xiāng)過年的故事
2.導語示例
青島的啤酒不僅是青島人的驕傲，也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來許多國內(nèi)外的客人，這在當?shù)匾呀?jīng)成為一種民風民俗。每逢過節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么?今天學習《春酒》一文可能會給你帶來一些啟迪。
3.教師投影學習目標和字詞
學生自查讀一讀，寫一寫，根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或?qū)W生配樂朗讀課文，學生聽讀、思考問題。
4.教師投影出示思考題
a.本文記敘了作者童年的哪幾件事?表達怎樣的感情?
b.課文題目是春酒，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?
5.學生小組交流，教師引導學生明確
本文記敘了作者兒時在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會酒的幾件事，表達作者對故鄉(xiāng)民風、人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣：像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。作者對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，對故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
6.設計此教學環(huán)節(jié)的目的
通過朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導學生把握課文主旨。
研讀賞析
1.教師引導學生精讀課文
優(yōu)美的散文，常常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞思鄉(xiāng)的主旨，穿插了許多有家鄉(xiāng)味道的細節(jié)、關鍵詞語，使文中幾個人物生動形象，尤其是對母親的描寫極為傳神。
2.教師投影出示思考題
請同學們朗讀或默讀課文，找出你認為寫得最有情趣的細節(jié)或詞語，與同學們合作交流，以加深對課文主旨的理解。
(學生閱讀，小組討論交流)
3.教師小結(jié)
精讀文章，才能品味出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者對童年、對故鄉(xiāng)的無限眷戀，才能提升自己的美好的生活情趣。
4.設計此教學環(huán)節(jié)的目的
通過對細節(jié)和詞語的品味，加深對文中作者情感和課文主旨的理解。讓學生自主閱讀，珍視學生的獨特感受和思考，提高閱讀的質(zhì)量。
拓展延伸
1.教師引導
古往今來，有很多的文人墨客寫過表達思鄉(xiāng)之情的詩句。如：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白。你讀過這些作品嗎?把課前準備的文學作品與同學們交流一下，看誰積累的資料多，交流得好。
(學生小組交流，推舉1~2名班級交流。學生可以吟頌詩歌，也可以以唱詩的形式)
2.設計此教學環(huán)節(jié)的目的
引導學生開展課外閱讀，積累知識，提高口語交際的能力。
3.延伸練習
把與同學交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫一首表達思鄉(xiāng)之情的詩歌。
語文教學方案解說模板范文2
教學目標：
根據(jù)剛?cè)雽W小學生的認知特點和年段訓練的重點，在教學本課時，要教學生認識11個生字，
會寫4個漢字，了解遠和近、有和無、來和去是意思相反的詞。
正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
教學重、難點：
識字、寫字和聯(lián)系朗讀。及理解詩意
教具準備：生字卡片、頭飾、圖畫、膠水(或磁石)。
教學過程：
總()電()
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課
1、師：同學們，從開學到現(xiàn)在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。這首兒歌是個謎語，誰知道謎底?
2、今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。
由學生已知的謎語導入新課，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩，整體感知，認讀生字
多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。畫教學設計教學實錄
在此基礎上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。
三、誦讀古詩，展開想象，體會感情
這一步是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。
學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學習的主動權交給學生，學生興趣盎然地讀詩。
根據(jù)學生學習的情況調(diào)整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：
遠看山有色，多媒體課件演示山的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?
近聽水無聲，演示水的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?
春去花還在，演示花分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。
誰能把這一句讀好呢?
人來鳥不驚，演示鳥的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：嗨，小鳥，你好呀!哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?
指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。
引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞山、水、花、鳥來背。
四、趣味練習，書寫生字，課外延伸
畫教學設計教學實錄
1、找朋友游戲，把我會說中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在找朋友的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
2、指導書寫人、火、文、六
回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語競猜游戲。
語文教學方案解說模板范文3
一、新課程下如何界定教學目標
新課程強調(diào)信息技術教學目標要落實到四個具體的方面，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀、行為與創(chuàng)新。在具體教學時《畫線》一課時我根據(jù)學生已經(jīng)掌握了"矩形"和"橢圓"工具這一基礎，注重新課程倡導的在教學設計時強調(diào)突出學生在學習中的主體地位和教師的主導地位，靈活使用教材的要求，設計了教學目標：
1.知識與技能：
(1)掌握畫線工具的使用，讓學生能運用畫線工具作簡單的圖形。
(2)學會選擇及改變線寬。
2.過程與方法：
讓學生通過模仿、遷移進行自主學習，探索解決問題的方法，最終能解決問題，培養(yǎng)他們良好的學習習慣和能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：
提高學生的審美情趣，激發(fā)對信息技術的興趣。
4.能力與創(chuàng)新：
通過直線工具和曲線工具的使用，了解線的各種形式，并能用不同的工具畫出不同的線條和圖形。
二、教學中的重點與難點有何區(qū)別與突破
教學設計中的重難點如果把握得準確，在具體教學時會有目的的加以講解和突破。如《畫線》一課中直線工具的使用由于有一定的基礎，在教學中有嘗試探究的方法即可達到效果。而曲線工具的使用則有別與這幾種工具，所以，教學的重點應確定為：曲線工具的使用。而曲線工具中畫封閉的曲線相對較難，這里就可把它設置為教學難點。其實它們的區(qū)別稍加推敲就可界定。
對于難點的突破問題，本課中我巧妙地將它設計成小水滴的形狀，讓學生嘗試探索，輔以課本"知識屋"內(nèi)容介紹，有嘗試成功的同學請他當小老師具體操作演示，輕松地突破教學難點。
三、教師的主導和學生的主體地位該如何顯現(xiàn)
新課程的教學設計強調(diào)突出學生在學習中的主體地位，切實調(diào)動和發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，有效地指導學生獲得學習上的成功。那么，教師的主導和學生的主體地位該如何顯現(xiàn)?在本課中，根據(jù)設計的教學目標及教學重難點在具體教學時，通過師生共同《改繃繃》的游戲?qū)?，調(diào)動學生學習的積極性和主動性;對于直線的幾種粗細不同的選項讓學生自主嘗試，對于曲線工具的使用在嘗試后教師要根據(jù)學生掌握的情況適時總結(jié)，教學難點的突破更是發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己得出方法;在新授結(jié)束時設計讓學生比賽用不同的工具和方法畫出長短、粗細、曲折、虛實等不同的線條，此時教師可露一小手：用橡皮擦出線條來，教師的主導地位由此而顯現(xiàn)。
本課的作業(yè)設計兼顧信息技術的差異，有課例中的洗衣機、實踐園中內(nèi)容，還有自由創(chuàng)作等讓不同層次的學生都能自主學習，體現(xiàn)出學生的主體地位。
總之，教學設計要善于抓住重難點，教師要統(tǒng)引學生，更要讓每一位學生有事可做，才可實現(xiàn)教學目標。
語文教學方案解說模板范文4
教學目標：
1.在語境中，認識“呱、紋、圈、返”等生字，學寫“影、倒、游”三個生字。
2.在畫一畫、讀一讀、玩一玩小青蛙的話中，發(fā)現(xiàn)語氣詞的特點，并初步進行遷移運用。
3.圈圈、做做青蛙媽媽動作的詞，體會動作的連貫性，圈圈、畫畫波紋動作的詞，初步體會回聲的動作路徑。
教學流程：
一、教學第一段
1.今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方【出示圖片】，說說你看到了什么?
【出示句子】小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。
為了幫助大家讀好輕聲詞，老師特地把輕聲詞縮小了，讀的時候可得又輕又短哦!
自由練讀，指名讀
正音：倒影，齊讀，指名讀
誰有發(fā)現(xiàn)?【顯紅：大月亮】，你發(fā)現(xiàn)大月亮了!誰來指一指大月亮在哪兒呢?
這么美的大月亮誰來讀?指名讀1，齊讀
這么美的景色趕緊把它背下來吧!
2.這么美的地方還發(fā)生了一個有趣的故事呢!揭題，讀題
二、初讀課文
1.趕緊再去讀讀課文吧!
2.讀完交流，這個故事有趣在哪兒?
3.哦，原來是小青蛙的故事很有趣。讀2、3自然段，拿起筆來畫一畫小青蛙說的話，用上橫線。
【教師巡邏時，隨機用iPad拍下學生劃線的句子。然后，切換到大屏幕上，進行校對交流。這個環(huán)節(jié)，旨在更加直接有效地促進交流?！?/p>
4.【出示】
“呱呱呱，多好看哪!”
“你是誰?你在哪兒?”
“橋洞里藏著一只小青蛙吧?他在學我說話哩?！?/p>
【出示字卡：呱】這是青蛙的叫聲，誰來叫一叫?
這是一個口字旁的字，這段話中還有哪些口字旁的字?
【顯紅：哪吧哩】說發(fā)現(xiàn)：語氣詞、口字旁、都在句子末尾、輕聲的
指名讀句子：語氣詞不僅要念得輕，不同的語氣詞還要念出不同的語氣。
自由練讀，指名分句讀，小結(jié)：多有趣的語氣詞呀，讓我們說話更有意思!
【出示】這里還有一句話，你能給它加上語氣詞嗎?
“你是誰?你在哪兒?”
師生合作讀：現(xiàn)在我就是這只小青蛙，你們就是躲在橋洞里的那只看不見小青蛙!
玩回聲：誰在學我說話呢?明明是你在學我說話呀!你怎么這樣啊?你真不講道理哦!
前后桌練習，指名同桌展示
5.它就趕緊去問問媽媽，【出示】
媽媽笑著說：“孩子，你跟我來!”
小青蛙心里想：“”
語氣詞：呀吧呢啊哩
練習說話
6.【出示】青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她撿起一顆——一圈圈波紋。
讀句子，認識紋
積累：指紋、掌紋、皺紋
理解一圈圈波紋(生畫)，看，波紋是一圈一圈的，所以圈的外邊是個大口框
圈出動詞
看誰記得快
選擇動詞填一填
圈出青蛙媽媽的動作詞
三、兒歌復現(xiàn)
1.【出示兒歌】拍手讀
小青蛙，呱呱呱，
水中倒影多美呀!
我說話，誰學理?
寶貝連忙問媽媽，
蛙媽媽，游上岸，
扔石子，激水花。
波紋碰岸蕩回來，
原來這是回聲啊!
2.寫字：影倒游
寫字法寶：三撇魔法棒三撇的起筆在一條豎線上
魔法圈：三撇有一定的距離
范寫：影
倒游：左中右結(jié)構(gòu)
倒：左右一樣高，魔法圈告訴我們中間部分短
游：左低右高三點水在一條弧線上
兒歌：游泳要到有水的地方，而且要有大人陪
3.生寫：頭正身直腳放平一拳
【師巡邏，隨機各拍下寫得好的和寫得不好各一張。隨后切換到大屏幕，讓學生針對評價標準進行評議，并提出修改意見?！?/p>
4.互動評議。
(1)字寫正確，獎一顆星。
(2)寫對魔法棒、魔法圈的要求，獎一顆星。
(3)整潔美觀，獎一顆星。
語文教學方案解說模板范文5
一、導入
1、上節(jié)課我們學習了《假如》這一課，這些生字詞你們掌握得怎么樣呢?
2、復習生字詞。(指名讀-男生讀-女生讀-隨意讀)同學們掌握得非常好!
3、通過上節(jié)課的學習，我們知道有一個小朋友非?？释麚碛幸恢︸R良的神筆，這個小朋友想用馬良的神筆畫什么呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習23課《假如》。(齊讀課題)
二、感知全文
1、打開書108頁，生自由讀課文。
2、指名分段讀課文。請其他同學拿出手中的筆，邊聽邊劃出這個小朋友想用馬良的神筆畫什么。
3、指名匯報，出示課件。自由讀讀。
三、學習第一節(jié)
1.這個小朋友為什么要畫一個紅紅的太陽?(板書)哪一小節(jié)告訴我們了?指名讀。
2、為什么要畫紅紅的太陽呢?自由讀。指名回答。
3、出示：小樹在寒冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息。你能把小樹當時的樣子表演出來嗎?
學生親身體驗：小樹小樹，你為什么縮著身子?小樹小樹，你為什么輕輕嘆息?他的心情如何?(指導朗讀)
小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么?(陽光、溫暖、幫助、關心……)
4.在寒風中縮著身子，輕輕嘆息的小樹，多么惹人憐愛，這位小女孩為它畫了一個紅紅的太陽，給小樹帶來了溫暖，現(xiàn)在小樹又是什么樣子，他的心情如何。我們就帶著這種心情來讀讀第一小節(jié)。
5.自由讀——指名讀——范讀——喜歡的齊讀(在師生評議練習有感情朗讀)
四、學習第二節(jié)
1.這個小朋友為什么要畫許多好吃的谷粒?(板書)學生自由讀。指名回答。
2.出示：小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣。
3.引導：小鳥在苦苦等待什么?鳥媽媽飛到遙遠的地方去尋食。多么辛苦，而小鳥(生讀)呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。(指導朗讀)
4.此刻，小鳥最需要的是什么?(谷粒、米飯、面碎……)
5.善良的小朋友想用馬良的神筆給小鳥畫——(生：許多好吃的谷粒)(課件出示第二節(jié)詩)。這是小鳥會怎么樣呢?
6.你真會體會，能把這種體會讀出來嗎?自由讀——指名讀——男女生賽讀
五、學習第三節(jié)
1、小樹在陽光下快活地成長，小鳥吃飽了在天空自由自在地飛翔。而這個小女孩的朋友西西引讀“西西只坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕?！?/p>
2、西西為什么只坐在屋里?你能想象一下“沒有一雙好腿”給西西的生活帶來多少不便、痛苦?
3、西西是不幸的。此時西西來到我們面前，你想對不幸的西西說些什么?
4、你們對西西的關心是發(fā)自內(nèi)心的。是呀，西西最需要的是一雙好腿，一個健康的身體。這個小朋友和我們一樣，都讀懂了西西的心。(出示第三節(jié)詩)齊讀。
5、西西是不幸的，但他又是幸福的，因為有許多善良的人在關心她。我們相信，不久，西西一定能站起來，和我們一起在操場上奔跑、在草地上游戲(指名說)。
這時的西西是多么開心，我們也一樣開心。讓我們把真誠的祝福送給西西。
6、指名讀——想讀的站起來讀。
六、學習第四節(jié)
1.這個小朋友真是個有愛心的孩子。她不但給窗前的小樹畫了個紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒，還給西西畫了一雙好腿。這三個愿望是多么美好啊。把你喜歡的愿望背下來好嗎?(學生自由背誦)
2.誰來背給大家聽?(指名背誦，每個愿望請一個孩子)
3.她想怎樣實現(xiàn)這些愿望?(靠神筆)讀一下。
4.生活中真有這樣的神筆嗎?是呀，生活中沒有那樣的神筆，小女孩的愿望也不一定能實現(xiàn)，所以小女孩說——假如。但是小女孩和我們都有一樣的愛心，這是最可貴的。(板書：愛心)
5.小女孩的愿望只有這三個嗎?你從哪里讀出來的?(感悟文末的省略號)
6、讓我們齊讀全文，一同來享受小女孩帶給我們的美好愿望。
七、拓展想象
1.這個小女孩特別渴望有枝神筆，但卻不是給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見她是一個多么善良、多么有愛心的孩子呀，假如你有一枝神筆，你要用來畫些什么?(小組討論)出示句子：假如我有一支馬良的筆，我要給()
2.指名說。
3.大家說得真好，假如我們也有一枝馬良的神筆，我們也會畫很多東西給需要的人?，F(xiàn)在你們把自己剛才說的接著詩的最后一小節(jié)寫下來。
八、總結(jié)
1.結(jié)束語：我們不僅會寫更要會做，其實在我們的身邊，在我們的生活中有許多需要幫助的人，沒有神筆我們一樣可以幫助他們。
2、讓我們行動起來，用我們一顆顆金子般的愛心，去幫助別人，讓世界變得更美好!我們相信：只要人人獻出一點愛，人間永遠是春天。
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